這是我的長生果教學反思簡短，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的長生果教學反思簡短第1篇

教學目標：

　　（1）課程標準規定的教學總目標

　　在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養獨立閱讀能力，養成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

　　本學段課程目標

　　培養學生正確流利有感情的朗讀課文的'能力，能聯系上下文和自己的生活經驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　（2）本節課的三維目標

　　知識目標：認識12個生字。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，。

　　學習一些讀書和習作的方法。

　　情感目標：體會讀書的快樂，激發學生對閱讀的熱愛。

　　學情分析

　　（1）學生年齡特點分析

　　五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。

　　（2）學生已有知識經驗分析

　　五年級的學生已經有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習；

　　（3）學生差異分析

　　學生的情感經驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，我們已經參加圖書漂流活動已經一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎？

　　學生交流

　　師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

　　二、初步感知。

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀，糾正字音。

　　3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

　　4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容？

　　5、全班簡單交流為第二節課，做準備。

　　第二課時

　　一、深入探究。

　　1、回顧復習：上節課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容？

　　哪位同學來說一下。

　　生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）

　　2、學習課文的第二自然段。

　　（1）學生自讀，談體會。

　　（2）師：作者把讀書的美好經歷做了4個恰當的比喻，請找出來讀一讀。

　　（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

　　3、學習三至十二自然段。

　　（1）讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

　　（2）全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。

　　4、品讀課文，積累詞句

　　（1）。優美詞語摘抄積累

　　（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

　　5、聯系實際，交流體會

　　（1）交流課外積累的關于讀書的名言警句。

　　（2）學了這篇課文你有哪些收獲。

　　6、布置作業

　　找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

　　教學反思：

　　由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。

我的長生果教學反思簡短第2篇

教學目標

　　(1).認識12個生字。

　　(2).有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　教學難點分析

　　 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學課時

　　 1個課時。

　　教學過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們與書籍對話。《竊讀記》表現竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的`交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

　　齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1).帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

　　(2).同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　(4).小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解，班級交流

　　(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環畫;

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　(1).由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

　　(2).長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　(3).將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

　　(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

　　(4).看來書真正是全世界的營養品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學習積累

　　讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點?

　　(1).生動的比喻。

　　(2).恰當的詞語。

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　六、聯系實際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　課堂練習

　　找同學有感情的朗誦課文，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　作業安排

　　背誦主要段落，寫一篇簡短的總結。

　　教學反思

　　這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結構，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性，提高學生對讀書的熱情，這才是我們真正想要達到的。

我的長生果教學反思簡短第3篇

我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功，

我的長生果教學反思3篇

。

　　這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。

　　我的長生果教學反思二

　　學了這篇文章,使學生受益無窮.里面的好詞佳句數不勝數,讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書,他是人們的營養品(精神營養),文中用了大量比喻,描寫生動,具體,寫的很好.文中還有一句莎士比亞的話:"書籍是全世界的營養品."作者還提了建議,閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧.讀了這篇文章學生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實感, 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造!我相信,學了這篇文章后,學生不僅會愛上讀書,而且也學會了許多寫作方法.我相信,學生的作文會越寫越精彩!

　　這篇課文也給我們語文老師一個警醒:要激發學生的閱讀興趣,一定要讓學生喜歡閱讀,并倡導閱讀的氛圍.學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升.

我的長生果教學反思簡短第4篇

　學習目標

　　1．理清文章的思路，認識課外閱讀的作用。2．體會作者對讀書的情感態度。3．培養熱愛讀書的情懷。4．形成質疑性閱讀的意識。

　　學法指導：

　　1、對于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的關鍵性的詞語；

　　2、同樣也要善于從文中找出能表達作者情感的詞語或句子，以利于理解作者的情感；

　　3、養成認真讀書的好習慣，要做到邊讀邊思考，培養自己對書中的疑問要敢于質疑的精神。

　　學習步驟：

　　一、一讀理荒穢：（積累下列生字詞）

　　流光溢彩 癡迷 問津 囫圇吞棗 不言而喻 駁雜 黯然神傷 饋贈 酵母 嘔心瀝血 別出心裁 皎潔

　　【你認為還有哪些字詞需要積累，請補充在下面。】

　　二、二讀通脈絡：（自讀課文，思考問題）1．“長生果”在文中指什么?

　　2．課文是按什么順序寫的?

　　3．作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

　　三、三品百媚生：（研讀課文，回答問題）

　　1. 請把“讀書”對“我”的作用的相關的句子勾畫出來。

　　2.找出我”對“讀書”情感態度的句子或詞語，并說說這些詞句表現了“我”什么情感。

　　3.這篇文章對你閱讀與寫作最大的啟示是什么?

　　4.據例仿寫：

　　①例：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

　　仿：人們都愛____，愛她的_______ _，愛她的____ ___，愛她的____ ___。

　　②書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書是__________，能____________；書是___ _____，能________ ___。

　　四、四疑辟蹊徑（認真閱讀文章并大膽質疑）

　　【名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章，向我們傳授了極為寶貴的讀書經驗。不過，這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。】

　　根據示例，再找出文章中你認為值得商榷的地方，并說明理由。

　　示例：

　　關于作文《秋天來了》材料：

　　“感悟”與“經歷”脫節，或者說“經歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看，我悟出“獨創”意思并不是課外讀物的饋贈，而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應材料做支撐，是一個空觀點。

　　五、五寫牢鞏固

　　根據課堂討論，結合自己進一步的思考，寫一篇文章。可以維護作者的寫法，可以質疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)： 1．名家也會有誤筆。 2．第一次質疑。 3．我對《我的“長生果”=》一文的質疑。 4．《我的“長生果”》指瑕。5．為名家辯護。 6．給葉文玲的信。

　　學完本課后你有何收獲，寫下來與老師分享。

　　附：達標測評：

　　一、基礎知識1．給下列加點字注音：囫圇吞棗( ) 饋贈( ) 冗繁( ) 抄謄( ) 羞赧( )2．選擇下列加點字的正確解釋，將序號填人括號內。①問津( ) A．唾液 B．汗 C、潤澤 D．渡口②津津有味( ) A．唾液 B．汗 C．潤澤 D．渡口③不言而喻( ) A．比喻 B．明白、了解 C、說明 D．理喻④美差( ) A．派遣 B．差役 C、被派遣 D．公務、職務3．完成下列詞語的填寫：（ ）然失神 如（ ）如醉 （ ）心瀝血 天高氣（ ）香飄四（ ） （ ）腸掛肚 如饑似（ ） 流光（ ）彩4．指出下列句子中運用的修辭手法。①我的“長生果”。②像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。③少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。④我又發現了一塊綠洲一一小鎮上興辦的文化站有幾百冊圖書！⑤莎土比亞說：“書籍是全世界的營養晶”。⑥人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。二、類文閱讀：

　　憶 讀 書（冰心）

　　一談到讀書，我的話就多了！

　　我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

　　那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

　　此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

　　這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。

　　因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

　　《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

　　《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

　　總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

　　因此，某年的六·一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：

　　讀書好，多讀書，讀好書。

　　1、“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）

　　答：_______________________________________________________________________

　　2、第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？（2分）

　　答：____________________________________________________________

　　3、解釋加點詞語在句子中的表達作用。（4分）

　　（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….

　　答：_______________________________________________________________________

　　（2）我決定咬了牙……

　　答：_______________________________________________________________________

　　4、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。（3分）

　　答：____________________________________________________________________

　　5、根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（4分）。

　　答：____________________________________________________________________

　　6、從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？（3分）

　　答：__________________________________________________

　　24、《我的長生果》學案答案

　　達標測評：

　　一、基礎知識(略)

　　二、類文閱讀

　　1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。 2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。 3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。 4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。 5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。