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漫畫老師教案2課時

日期:2021-10-31

這是漫畫老師教案2課時,是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

漫畫老師教案2課時

漫畫老師教案2課時第1篇

【教材分析】

漫畫是繪畫藝術(shù)的一個門類,它不像其它畫種以使用材料和工具來定名,它這個“漫”名,集中到一點(diǎn),是指它的藝術(shù)形象。通過欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫,可以使學(xué)生思維敏捷,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象,更深刻的理解生活,從而使學(xué)生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷,以漫畫的形式大膽的表達(dá)自己的情感與思想。所以在學(xué)習(xí)漫畫的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,陶冶情操,同時,提高學(xué)生觀察能力,聯(lián)想力,表現(xiàn)力,可以使繪畫水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

了解漫畫的基本常識,認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能,審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力,知道漫畫藝術(shù)根源于生活,服務(wù)與生活。

2、過程與方法

通過欣賞、討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握運(yùn)用簡練的線條對事物進(jìn)行夸張,提煉,大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

3、情感、態(tài)度和價值觀

在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力,表現(xiàn)力的同時,利用漫畫教育性、針對性很強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行,去理解,去反思,使他們分清是與非,美與丑,善與惡,達(dá)到曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn):以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

難點(diǎn):怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

【教學(xué)用具準(zhǔn)備】

漫畫作品若干、簡單繪畫工具

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑

大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個公益廣告,這個公益廣告極其簡單,利用英文字母(family)創(chuàng)意構(gòu)思的,賦予字母于生命,并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告?

提問:這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構(gòu)思的?(學(xué)生回答并板書:漫畫)

2、教師提問:我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫書,大家為什么喜歡這類書呢?

學(xué)生回答:形象有趣,夸張,幽默,放松、諷刺、搞笑等等。

總結(jié):漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù),它介于繪畫與文學(xué)之間,讓人開心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思,它就像我們身邊充滿活力的伙伴,使我們的生活充滿笑聲,富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知自主探究

欣賞感悟:展示(舉例各類)漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補(bǔ)充的漫畫材料。讓學(xué)生談?wù)効绰嫼蟮母邢耄w會并交流漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

提問:漫畫中的形象和事件從哪里來?

總結(jié):漫畫的題材來于現(xiàn)實(shí)生活中的常見的現(xiàn)象,是作者對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和概括。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會功能,還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

小結(jié):通過欣賞漫畫作品,了解漫畫基本常識,明白漫畫是一種藝術(shù)形式,是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運(yùn)用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法,諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會性。

三、合作互動交流分享

1、漫畫特點(diǎn):

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

教師小結(jié):夸張是漫畫家手中的法寶,有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象(課本釣魚者)。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性,這種屬性則是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。

2、探究學(xué)習(xí)(漫畫分類):漫畫的產(chǎn)生形式多樣,你能將這些漫畫分分類嗎?(學(xué)生舉手上臺分類)

根據(jù)表現(xiàn)形式來分(展示漫畫作品)

解析:

1).幽默漫畫:是一種含笑的勸說,使人在輕松的微笑中,否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

2).諷刺漫畫:通過對丑的直接否定,達(dá)到對美的間接肯定,創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。可以諷刺大到國際問題,小到生活瑣事。

3).肖像漫畫:用夸張手法,描繪人物形象(示范人物各種表情)

教師提問:姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么?

學(xué)生回答:夸張人物的特征。

教師總結(jié):肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時,還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征,而不能“無理扭曲”。

(設(shè)計(jì)意圖):用舉例的方式介紹漫畫種類,表現(xiàn)手法等,補(bǔ)充完善學(xué)生觀點(diǎn),擴(kuò)寬思路,激發(fā)創(chuàng)作欲。

3.從篇幅分類(展示漫畫作品)

1)、獨(dú)幅漫畫

2)、連環(huán)漫畫(多格)

3)、長篇連環(huán)漫畫

回想曾經(jīng)看過哪些動漫作品?

教師給出漫畫作品(動畫展示),《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學(xué)辨別

其種類,并討論漫畫的作用。

學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用:

通過生動有趣的漫畫形象,帶給人們快樂的同時,可以將生活中的現(xiàn)象反映出來,引起大家的關(guān)注,可以起到提醒和警示的作用。

4.繪制方法:

方法多樣,黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

5:教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

四、實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)堂內(nèi)化

1、學(xué)生創(chuàng)作(張開想象翅膀,完善創(chuàng)作構(gòu)思)(分層教學(xué))

1)、命題創(chuàng)作:嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個自己的漫畫肖像。

2)、創(chuàng)意小練筆:瓜果蔬菜大變臉

3)、表現(xiàn)創(chuàng)新:以校園生活為素材,用漫畫的形式大膽地表達(dá)出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。

提示:可適當(dāng)補(bǔ)充些對話文字,創(chuàng)作的難度可適當(dāng)降低

作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品,師生共欣賞評價鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。

2、評價展示

學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評

展示學(xué)生作業(yè),同學(xué)互評,既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,提高語言表達(dá)能力,又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

五、遷移拓展提高素養(yǎng)

通過本節(jié)課共同的努力,我們對漫畫有了更全新、更全面的認(rèn)識。藝術(shù)源于生活,藝術(shù)生活化,生活藝術(shù)化,學(xué)以致用,用漫畫幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語言生動的記錄下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

六、板書設(shè)計(jì)

《漫畫》

漫畫的特點(diǎn):夸張變形風(fēng)趣搞笑

漫畫的分類:幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫

從篇幅分類:獨(dú)幅連環(huán)長篇連環(huán)

漫畫老師教案2課時第2篇

 教學(xué)目標(biāo):

《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  1、知識目標(biāo)∶了解漫畫的特點(diǎn)及其社會功能、審美價值,使學(xué)生能用簡練的線條對事物進(jìn)行夸張,提煉,大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

  2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

  難點(diǎn):怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生上講臺講一個笑話,教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話,還會有哪些形式?

  同學(xué)們:你們喜歡漫畫嗎?你們都看過哪些漫畫?(學(xué)生分組自由討論)

  2、教師小結(jié):漫畫是一種讓人開心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思的藝術(shù)形式,是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題:《漫畫》。

  二、講授新課。

  1、播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞漫畫作品。

  2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點(diǎn)及漫畫的分類。

  (1)漫畫的社會價值:具有較強(qiáng)的社會性(諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型)。

  (2)漫畫的特點(diǎn): 令人發(fā)笑;具有多種表現(xiàn)方法(比喻法、對比法、誤會法等);夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

  (3)漫畫的分類: 諷刺漫畫,幽默漫畫,卡通漫畫。從篇幅上還可分:獨(dú)幅漫畫,四格漫畫,系列漫畫,長篇故事漫畫等。

  三、課堂實(shí)踐。

  1、將學(xué)生進(jìn)行分組,每組針對每題進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。

  四、教學(xué)評價。

  1、學(xué)生互評。

  2、教師點(diǎn)評,評出優(yōu)秀的合作。

  3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

  五、教師示范。

  1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。

  2、教師小結(jié):漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

  六、課后拓展。

  從生活中選擇自己感興趣的題材,創(chuàng)作一幅或一組漫畫(可獨(dú)立完成,也可小組集體創(chuàng)作)。

  《漫畫》教學(xué)反思

  漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式,它往往以夸張的造型,諷刺的手法,幽默的表情達(dá)意,得到大家的喜愛,初中生更是對漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動手動腦的能力,是我在備課時著重要考慮的問題。

  為了鍛煉學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生能順利的表達(dá),在課堂上,我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實(shí)踐活動,兩個活動銜接上過渡自然,難度上依次遞進(jìn)。

  為了保證這兩個活動的成功實(shí)施,我在學(xué)生動腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。

  一、講笑話,輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài),我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個笑話故事,一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注,二是為了引起學(xué)生發(fā)笑,從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

  二、PPT幻燈視屏,滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更集中地讓學(xué)生認(rèn)識漫畫的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法,我自制了PPT幻燈視屏,學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習(xí),為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著,學(xué)生談一談自己喜愛的漫畫形象,我因勢利導(dǎo),指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的,藝術(shù)來源于生活而高于生活,無論是什么樣的形象,都是作者表情達(dá)意的符號,學(xué)生從根本上認(rèn)識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的,對漫畫的認(rèn)識又深了一層。

  三、初步創(chuàng)作,小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活,我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象,并示范這種畫法,鼓勵學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象,并請兩位同學(xué)上臺演示,之后再進(jìn)行評價輔導(dǎo),起到了良好的效果。

  四、交流素材,大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉,在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情,他們也會有自己的看法,相互交流一下,素材也就豐富了,這時老師再展示同齡人的'作品以作啟發(fā),學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫,或抒情,或諷刺、或批判,不限篇幅,不限材料,不限方法,盡管表現(xiàn)他們的思想,盡量做到構(gòu)圖上的適合,用筆的肯定,達(dá)到夸張、幽默的效果。

  五、展示和評價作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣,可以集中點(diǎn)評,可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中,可以這么說,評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂,課堂上,沒有學(xué)生的自評,老師無法了解孩子的內(nèi)心世界,沒有老師的點(diǎn)評,學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo),沒有學(xué)生之間的互評,孩子的作品就沒有被欣賞的受眾,如此,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱,勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上,教師應(yīng)充滿激情,爭取關(guān)注每一位學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),多用激勵性的語言去鼓勵他們,感染他們,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。

  在本課的展示與評價環(huán)節(jié),我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品,便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評,學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

  本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn),絲絲入扣,但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂,在以后的工作中,我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。

漫畫老師教案2課時第3篇

教學(xué)目標(biāo)

  1、明確自己想要描寫的是哪一位老師,了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);

  2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物;

  3、學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物;

  2、學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(出示人物漫畫)同學(xué)們都看過人物漫畫吧?(看過)

  里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

  你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)

  沒錯,漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

  2、如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在,讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧!(板書:“漫畫”老師)

  二、啟發(fā)思路

  1、各位小畫家們,請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學(xué)生自由討論)

  2、匯報(bào)討論成果:

  ①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師;

  ②這位老師有什么突出特點(diǎn),比如:外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫);

  ③歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn),有的話,選擇一兩件比較有代表性的事件,寫下來。(注意:事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn))

  三、習(xí)作指導(dǎo)

  1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一位老師,他的突出特點(diǎn)是什么?(板書:XX老師突出特點(diǎn):……)學(xué)生先把思路整理出來;

  (1)以語文老師自身為例,給學(xué)生講解如何刻畫形象:(學(xué)生歸納)特點(diǎn):

  ①外貌:清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

  ②②性格:很溫柔,有時候也很嚴(yán)厲,但同學(xué)們都很聽她的話

  ③喜好:愛說笑,上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

  (2)(學(xué)生回憶)事例:

  表現(xiàn)性格的典型事例:有一次,班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫,導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了,老師十分生氣并嚴(yán)厲批評了這位同學(xué),這位同學(xué)意識到自己的錯誤,不僅幫別人補(bǔ)好了筆記,從此以后也學(xué)會了愛惜別人的東西。

  表現(xiàn)喜好的典型事例:老師上課很有趣,因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑,我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時噴花露水,搞得整個教室都是奇怪的味道,老師說了一句歇后語:你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫:語言幽默)

  2、結(jié)構(gòu)安排:選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),兩個事例剛好安排一個詳寫,一個略寫。

  3、學(xué)生自由習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。

  四、習(xí)作點(diǎn)評

  找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評,重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師,事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn),語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

  五、小結(jié)

  學(xué)生通過選擇自己熟悉的.老師,運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象和特點(diǎn),掌握刻畫人物的技巧。

  六、延伸

  將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象,看看你用文字“畫”出來的老師,能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)

  板書設(shè)計(jì)外貌

  細(xì)節(jié)描寫穿著

  性格形象突出

  “漫畫”老師喜好一目了然

  典型事例凸顯人物形象

  教學(xué)反思

  1、學(xué)生在寫作文之前,必須對想寫的老師有一定的了解,所以,這篇習(xí)作要求學(xué)生第一步必須先留心觀察所選對象,找出最突出的特點(diǎn);

  2、學(xué)生在選擇事例時,必須注意,事例要典型,要能凸顯人物的形象特點(diǎn),讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。

漫畫老師教案2課時第4篇

活動目標(biāo):

  1、通過漫畫作品《最后一個蘋果》激發(fā)幼兒對漫畫這種夸張幽默藝術(shù)的感受力,體驗(yàn)詼諧的樂趣和幽默的生活態(tài)度。

  2、培養(yǎng)幼兒嘗試用不同的幽默語言(肢體語言、表情語言、口頭語言、繪畫語言)表達(dá)自己的能力。

  3、初步了解漫畫的簡單知識和表現(xiàn)技巧。

  4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、服裝、手杖、果樹、畫筆、繪畫紙等

  活動過程:

  一、律動導(dǎo)入,引起興趣

  幼兒律動《表演者》,在詼諧輕松的音樂聲中,幼兒做漫畫中幽默動作編排的律動。

  二、展開欣賞漫畫

  1、初步認(rèn)識漫畫:(出示多媒體課件)

  教師:小朋友們玩得開心嗎?今天,老師給你們帶來了一幅畫和一幅照片,請小朋友們看大屏幕。出示父與子的圖片和父子生活照

  提問:(比較)哪一幅更好玩兒、更有趣兒?

  教師:這種好玩兒、有趣兒的畫就是“漫畫”。

  這一對漫畫里的老爸和兒子平常經(jīng)常碰到滑稽可笑的事情,咱們來看一看他們今天又碰到了什么事兒呢?

  2、逐幅欣賞漫畫:

  第一幅:(出示圖片觀察)

  教師:(提問)這幅畫中有什么?兒子手里拿著什么?老爸在干什么?為什么晃樹…?(啟發(fā)表演)咱們一起來學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹的樣子吧!看誰更像漫畫中的老爸。

  第二幅:(提問)除了晃樹能得到蘋果,還有什么好辦法呢?

  兒子想出了好辦法(出示圖片),結(jié)果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧?

  (啟發(fā)模仿)做一做我們看一看?(出示蘋果樹道具,幼兒表演,做模仿動作)

  第三幅(提問)沒拿到蘋果,老爸很不甘心,老爸又有了什么辦法了(出示圖片)天,好可憐的蘋果樹(幼兒模仿蘋果樹的樣子)

  第四幅:(提問)急中生智的爸爸又想出了一個好辦法,什么好辦法?(出示圖片)請幾位小朋友脫靴打蘋果。

  第五幅:(出示圖片)哎呀,蘋果沒打著,靴子又掛在了樹枝上,老爸又在忙什么?

  請小朋友到前面,學(xué)一學(xué)老爸用手杖打靴子的樣子。

  第六幅:(提問)靴子好不容易掉下來了,折騰了半天,結(jié)果怎么樣?(失望地走了),不料這時候……?

  (出示動畫)(旁白)哎呀,白忙活了!

  3、談話:老爸和兒子雖然沒拿到蘋果,但卻想出了這么多有趣的辦法,大家一起來說一說用了哪些辦法?

  教師小結(jié):小朋友看了這幾幅畫有什么感覺?這種好笑、幽默的畫叫什么?請小朋友重復(fù)“漫畫”這個名字。漫畫最早在中國是沒有的,是從國外引進(jìn)來的。

  4、完整欣賞:(完整配樂講述)

  教師:小朋友,今天咱們看到的這組漫畫名字叫做《最后一個蘋果》,下面咱們和老師一起一邊說一說,一邊表演好不好(師幼隨音樂共同表演漫畫故事)

  5、加深理解:(切換大屏幕)

  講述:剛才小朋友表演得非常好,那么小朋友們你們遇到過什么的好玩的、有趣的故事,咱們來講一講好么?

  三、創(chuàng)作漫畫:

  1、教師:(引導(dǎo)創(chuàng)作)小朋友們講了那么多好玩兒的事兒,咱們也來創(chuàng)作漫畫吧!不過,小朋友們要注意,漫畫里的形象是很好玩兒、很滑稽的.,(出示黑板,簡單引導(dǎo)漫畫形象的繪畫技巧。)

  2、幼兒自由漫畫創(chuàng)作,教師個別指導(dǎo)。

  美術(shù)漫畫教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識和最基本思考方法,學(xué)會全面整體去觀察對象,并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)、作文、為人處事等各種問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和創(chuàng)造能力,從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。

  4、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品,體驗(yàn)作畫的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前知識準(zhǔn)備:帶相關(guān)的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

  教學(xué)過程:

  1、引起幼兒的興趣。

  小朋友觸摸罐子。師:誰來告訴大家,這里面放的是什么?看看,阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手的小朋友。

  (孩子們,都興奮的叫起來,羨慕獲贈的小朋友,孩子們的情緒馬上被調(diào)動起來,為后面活動的開展奠定的良好的基礎(chǔ)。)

  2、欣賞并感受范畫的美。

  師:老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫,想看嗎?

  誰來告訴大家,你喜歡哪一幅畫?美在哪里?

  (多媒體的運(yùn)用,使孩子們的視線立即集中到畫面,一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾,孩子們不約而同的發(fā)出贊嘆聲,同時也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如:有的說罐的花紋做的很細(xì),象真的一樣;有小樹、有藍(lán)天,象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對藝術(shù)品的欣賞觀點(diǎn)和對藝術(shù)的獨(dú)特理解)

  3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。

  師:漫畫真美,你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢?

  交代要求:請你想好了再做,有問題可以向老師提問哦。

  畫的時候,將剝下來的廢紙等放在筐子里。

  使用小刀的時候要注意安全。

  4、在優(yōu)美的音樂聲中作畫。

  放著優(yōu)美音樂,讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的紙畫,營造意境。(在這個過程中,老師扮演的是配角,適當(dāng)?shù)慕o予幫助,如在孩子畫花瓶畫面上,引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐富。時常提問:你畫的是什么?并加以引導(dǎo)。)

  5、講評。

  師:誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小朋友、將小朋友的作品展示在黑板上)

  (在介紹自己或是他人作品的過程,也是小朋友的作品都很棒,想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫,做成這樣已經(jīng)很不錯了,下次一定做得更好,我們把畫拿到教室里布置出來吧!

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