這是漫畫老師教學設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

漫畫老師教學設計第1篇

　　【設計理念】

《小攝影師》教學設計的第一課時

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

　　的訓練貫穿于教學的始終。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

　　【學習目標】

　　１、認識攝、媚等８個生字。會寫突、按等１４個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等１２個詞語。

　　２、分角色有感情地朗讀課文。

　?。场⒘私庹n文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　?。础Ⅲw會小男孩對高爾基的崇敬熱愛，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【學習重點、難點】

　　１、重點：

　　通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　?。病㈦y點：

　　通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

　　【教學準備】

　?。?、教師：

　　生字卡片、教學掛圖。

　　２、學生：

　　收集了解關于高爾基生平故事、資料。

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、介紹人物，導入新課

　?。?、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　?。?、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

　?。?、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。書籍是人類進步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的`課文講的是關于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　?。?、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第１自然段。

　?。?、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　?。?、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　?。?、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

　　三、合作識字

　?。?、小組合作，想辦法記住生字字形。

　?。?、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）、形聲字構字（輛──形旁車──聲旁兩）。并且說說在書寫時應該注意什么。

漫畫老師教學設計第2篇

教學目標：1、知識與技能 ⑴、學習課文，理解文中因無法報答母親的養育之恩而產生的悔恨。⑵、體會本文語言的平實自然，增強對親情的理解。2、過程與方法⑴、通過“我來教，你來學”環節，學生自主交流落實基礎知識。⑵、以“讀”為主要教法，引導學生把握文章線索，體會作者的思想感情，提高文學鑒賞的能力。3、情感態度與價值觀學習中，要適當聯系學生的生活實際，采用實事求是的態度，培養學生做一個重親情、有孝心的人。教學重點：引導學生把握文章線索，體會“悔”的內容及其深刻含義。教學難點：領悟本文在平實的語言中蘊涵的強烈感情。教學準備：多媒體教學方法：自主--合作--探究學習預習引導：熟讀課文，制作生字、新詞、作者情況資料卡片。教學過程：一、情境激趣，導入新課。1、多媒體出示漫畫作品：《魚頭》，學生仔細觀察后談自己的看法和感受，引領學生明白畫的主題：兒小母愛，母老兒不孝。從而得出啟示：我們不能丟棄孝心。2、同學們列舉古今中外有孝心的人及事例導入新課。二、以“讀”導航，分析內容。1、識讀（落實語文基礎知識）。⑴、抽學生分段朗讀課文，其他學生在聽的過程中再次完善預習卡片。⑵、進入“我來教，你來學”環節：學生輪流擔當“小老師”角色，對讀音、字形、詞義進行辨析講解，對作者作品進行相關介紹。（要求：不重復講，對有爭議的要馬上查證確定。）2、析讀（感悟課文，把握情感）。⑴、以小組為單位朗讀，并討論下列問題（小組長負責組織討論，書記員負責記錄，做到人人發言，教師適時參與各組討論。）①、文中“永久的悔”是什么？②、文中哪些地方寫了母親？③、文章以什么線索貫穿全文？④、你怎樣看待這個“悔”？⑵、各小組經過討論，選出代表發言，小組間互相交流、積極討論、明確內容。3、賞讀（加深理解，提高語文素養）。⑴、學生自由讀課文，邊讀邊想：文中哪些話語、哪些事例、哪些細節最讓你動情？（要求：在書中找出并圈點勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文字。）⑵、選一名學生當主持，以記者采訪形式對同學的鑒賞結果進行采訪，同學們交流自己對課文的理解和自己的發現，教師適時引導。⑶、文中母親的形象是我們母親形象的縮影，聯系自己的母親，用“母親，我想對你說：（ ）”的格式，表達自己最想對母親說的一句話。4、比讀（整合對比，感悟親情）。⑴、由同學們心聲的表達過渡到一位詩人對母愛的表述，引起回憶。⑵、齊聲背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》，回想課文，并思考： 本文作者與一千多年前的詩人在思想感情上有什么相通之處？這給我們什么啟示？ （明確：①、二者都用的是平實自然的語言，描繪了最普通的事件，卻感人至深，都謳歌了崇高的母愛。②、人世間沒有什么感情比母愛更博大、更無私、更圣潔、更令人難以忘懷。）5、展讀（拓展延伸，提高能力）。默看課文后，結合實際談談：①、你從哪些點滴的事中感受到父母對你的愛？②、你不想將來后悔的話，那從現在開始該怎樣對待自己的父母呢？（學生暢所欲言，老師也是其中的發言者。）三、小結本課內容。四、布置作業：抓住瑣碎的平凡小事，用平實自然的語言描述一段親情。（題目、角度自定，300字左右。）五、師生跟著多媒體播放器齊唱滿文軍的歌曲《 懂你》，結束本次課堂教學。附板書設計： 永 久 的 悔悔----子欲養而親不待悟----孝心親情不可拋

漫畫老師教學設計第3篇

教學目標

　　1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；

　　2、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

　　3、學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學重難點

　　1、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

　　2、學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）

　　里面的人物形象有趣嗎？（有趣）

　　你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）

　　沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。

　　2、如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發言）現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師）

　　二、啟發思路

　　1、各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）

　　2、匯報討論成果：

　?、僖龑W生先說出要描寫哪一位老師；

　?、谶@位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節描寫）；

　?、蹥w納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點）

　　三、習作指導

　　1、整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師突出特點：……）學生先把思路整理出來；

　?。?）以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）特點：

　?、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子

　?、冖谛愿瘢汉軠厝幔袝r候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話

　　③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

　　（2）（學生回憶）事例：

　　表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

　　表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細節刻畫：語言幽默）

　　2、結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。

　　3、學生自由習作，師巡視指導。

　　四、習作點評

　　找出兩、三篇比較優秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。

　　五、小結

　　學生通過選擇自己熟悉的.老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。

　　六、延伸

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）

　　板書設計外貌

　　細節描寫穿著

　　性格形象突出

　　“漫畫”老師喜好一目了然

　　典型事例凸顯人物形象

　　教學反思

　　1、學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；

　　2、學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。

漫畫老師教學設計第4篇

教學目標

　　1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

　　2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

　　3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

　　教學重難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　課前準備：

　　教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

　　學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

　　課時：二課時

　　教學流程：

　　第一節

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　1、辨識色彩游戲

　?。贸錾士ㄗ寣W生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

　　教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

　　2、美術字揭課題

　　在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

　　[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

　　3、了解繪畫種類，

　　引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

　　A摸一摸，看一看繪畫作品

　　B想一想，說一說內心感受

　　C找一找，認一認繪畫種類

　　D畫一畫，動一動體驗感受

　　[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

　　布置下節課帶工具材料。