這是掌聲教案第一課時(shí)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

掌聲教案第一課時(shí)第1篇

教學(xué)目標(biāo):、

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥、疾”等10個(gè)生字；能正確認(rèn)讀 “掌聲、文靜、姿勢(shì)”等詞語.

2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,扣住詞語理解句子,體會(huì)掌聲前英子的憂郁和自卑.

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)掌聲前英子的“憂郁和自卑”.

課前活動(dòng).

教學(xué)過程:

一、

導(dǎo)入新課.

師:課前的小游戲中,大家聽到幾次掌聲？你們想通過掌聲表示什么意思？師:原來掌聲可以表達(dá)這么多的意思,今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)一篇關(guān)于掌聲的小故事,請(qǐng)大家伸出右手和我一起寫課題.（注意掌字的上半部分要寫得扁一些,下面的手字要舒展開來.聲字,上半部分是士兵的“士”,上橫長(zhǎng)下橫短）,齊讀課題（全班讀）,掌聲可以再熱烈點(diǎn)（再讀課題）二、學(xué)習(xí)詞語,體會(huì)英子的變化.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

能把字音讀準(zhǔn)的請(qǐng)舉個(gè)手,能把課文讀通順的請(qǐng)把你的手舉得再高些.同學(xué)們都很有自信.

小兒麻痹癥

游戲說笑

落下殘疾

熱烈

鼓起勇氣

憂郁

持久

微笑

師:王老師先請(qǐng)大家看看屏幕上的這組詞和詞組,自己讀一讀.（自讀）哪列火車來開一下(開火車讀),有一個(gè)多音字他讀得特別好.請(qǐng)大家看黑板（板書:落）這個(gè)字在課文當(dāng)中怎么讀？當(dāng)它作為口語或者方言的時(shí)候,我們就讀lao,課文中是（落下殘疾）,落下殘疾是什么意思？這個(gè)字出現(xiàn)在這兩個(gè)詞組當(dāng)中你會(huì)讀嗎？（指生讀）正確,掌聲鼓勵(lì).我們一起來讀讀.師:同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)沒有,這組詞語都是寫誰的？從這組詞和詞組當(dāng)中讓你感受到什么樣的英子？（憂郁）帶著你的理解自己再讀一讀.（指生讀）誰來試一試？（你能像我這樣讀嗎？）這兩組的同學(xué)來讀讀.師:誰再讀一讀這粉色的組詞和詞組,（指生讀）這組詞和詞語又是寫誰的呢？這組詞語又讓你看到了怎樣的英子？（快樂,自信）你能讀出她的快樂和自信嗎？（指生讀）你們快樂的時(shí)候都面無表情嗎？這兩組的同學(xué)帶著你們最燦爛的微笑,一起讀讀這組詞和詞組.師:是什么使憂郁和自卑的英子變的快樂而自信？（掌聲）是什么樣的掌聲改變了英子？（熱烈而持久）掌聲不夠熱烈,是什么樣的掌聲改變了英子？

三

感悟自卑.

師:這節(jié)課就讓我們走進(jìn)掌聲前那憂郁的英子.

出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文的1-3自然段,找出能體現(xiàn)英子憂郁的句子劃下來并標(biāo)上序號(hào).師:在課文的第一自然段中看到憂郁的英子了嗎？

（她很文靜,總是默默地坐在教室的一角.上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開.） 師:你從哪些詞語體會(huì)到英子的憂郁的？

（默默、總是、早早、最后一個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語圈起來,師:同學(xué)們,你們下課了都在做什么？英子啊,你為什么不和大家一起活動(dòng)呢？

(

課件出示)

因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì).

師:什么是小兒麻痹癥？

（這是一種病毒引起的疾病,即使好了,也會(huì)因?yàn)橹w的萎縮和畸形,落下殘疾,有的不能站立,有的會(huì)像英子這樣影響到走路的姿勢(shì)）

師:英子為什么會(huì)那么在意自己走路的姿勢(shì)呢？我們一起來看看姿字,

(課件出示):姿 《說文解字》

:姿,女子的美好的體態(tài).下半部分是個(gè)什么字？王老師查了一下,姿在《說文解字》中字指的是女子的美好的體態(tài).暗示我們什么人最注重自己的姿態(tài)？

（女子）你們瞧這樣的姿態(tài)美嗎？

（出示圖片）所以,人們常常用

（課件出示:婀娜多姿、千姿百態(tài)、國(guó)色天姿）來形容女子美好的體態(tài),文中的英子走起路來是什么樣的姿勢(shì)？

（一搖一晃）愛美之心人皆有之,英子看著自己一搖一晃的走路姿勢(shì),如果你和她一樣走起路來一搖一晃,你的心里會(huì)怎么想？是啊,英子的心里充滿了自卑,她不愿意讓大家看到她最難看的一面,所以

（師引讀）

同學(xué)們聊天、唱歌、游戲、跳舞時(shí),

她默默地坐在教室的一角.（全班讀—男生讀——女生讀——指生讀）正是因?yàn)檫@難看的走路姿勢(shì),所以（課件出示）

上課前,

她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開.

星期一,她早早地來到教室,下課后,她又最后一個(gè)離開

星期二,她早早地來到教室,下課后,她又最后一個(gè)離開.

……

無論什么時(shí)候,她總是地早早地來到教室,下課后,又總是她最后一個(gè)離開.師:這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下的僅僅是殘疾嗎？還讓英子失去了什么呢？（

失去的燦爛的微笑,失了童年的快樂,失去了對(duì)同學(xué)的信任,失去了對(duì)生活樂觀的態(tài)度

……）師:看似文靜的英子卻讓我們看到了她的憂郁和自卑.你還從哪些句子感受到她的憂郁了？句子:

輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去. 師: 你從英子的哪個(gè)詞語感受到她的憂郁？英子沒有說話,她用自己的行動(dòng)向我們傾訴著她的憂郁,誰來讀讀這句話,（

輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去. ）師:英子是怎樣把頭低下去的？

（立刻）能換一個(gè)詞語嗎？英子那么快把頭低下去, 在那一霎那,她首先想到的是什么？ （男生帶著理解讀讀這句話.） 英子那么快把頭低下去, 在那一瞬間,你又在害怕什么？（女生帶著理解讀讀這句話）

師:這一齊投向她的目光在她看來就像是一把把利劍,刺痛她的心,她自卑得連面對(duì)大家的勇氣都沒有,她只好默默地把頭低了下去.師:你還課文中從哪個(gè)句子感受到了英子的憂郁？

英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的.師:自己輕聲讀讀這句話, 此時(shí)的英子在想什么？（上去還是不上去）到底上去還是不上去呢？英子拿不定主意,這就叫（猶豫）

課件出示:上去吧

不上去吧師:上去吧會(huì)怎樣？不上去又會(huì)怎樣？同桌互相說一說,

此時(shí)的英子,她不想上去,可是又不得不上去,無奈之下,英子只好？

（指生回答:慢吞吞地站了起來）,1秒,2秒,3秒,她的腳剛抬起,又慌慌張張地收了回去,她的心里是什么滋味啊？

（指生回答）你們瞧,她難過得眼圈都紅了,此刻,你就是英子,你能讀出這種感受嗎？

（生自由讀,指生讀）（評(píng)價(jià):老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

師:英子就是這樣,默默地生活著,用她的行動(dòng)一次又一次傾訴著自己的憂郁和自卑.

五、設(shè)置懸念.

師:同學(xué)們,你想過嗎？如果英子一直懷著自卑、憂郁的心理生活著,她的未來會(huì)怎樣？

師:是啊,英子太需要我們的關(guān)心,太需要我們的幫助了.師:幸運(yùn)的是她并沒有像我們擔(dān)憂的那樣一直自卑,憂郁地生活著,她變了,變成什么樣了呢？

師？你為她的轉(zhuǎn)變高興嗎？你還擔(dān)心她的未來會(huì)不幸福嗎？是什么改變了英子？掌聲到底有著什么樣神奇的力量能讓英子有如此大的改變呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí).作業(yè): 板書 29、掌聲 憂郁 快樂 掌聲自卑 ？ 自信

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我們來學(xué)習(xí)另一種表示溶液濃度的物理量——物質(zhì)的量濃度. ［板書］第一節(jié) 物質(zhì)的量濃度（第一課時(shí)） 一、物質(zhì)的量濃度 ［問］什么是物質(zhì)的量濃度呢？請(qǐng)大家閱讀課本55頁第一部分內(nèi)容“物質(zhì)的量濃度”后回答. ［學(xué)生閱讀,總結(jié)］……

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我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字. 2.感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由.教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件,生字詞卡片.教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)第一課時(shí)［教學(xué)設(shè)想］“我選我”,這是多……

掌聲教案第一課時(shí)第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、前測(cè)激趣

　　剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲?(請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想?在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲(板書)

　　1、齊讀課題。

　　2、說說讀了課題你最想知道什么?

　　(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?……

　　過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　(1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)

　　(2) 請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

　　(3) 出示小黑板：學(xué)生齊讀詞語

　　小兒麻痹癥　姿勢(shì)　落下了　殘疾　情況　鎮(zhèn)定

　　講述　情緒　調(diào)來

　　a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)

　　b、解釋小兒麻痹癥

　　2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

　　3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

　　(1)出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

　　(文靜、膽小、自卑……)

　　如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞?

　　(2)隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。

　　(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

　　(快樂、自信、愛與人交往、開朗……)

　　(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段

　　(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))

　　a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　b、讀后評(píng)議。

　　過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

　　4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?

　　5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：

　　(1)英子為什么猶豫呢?這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受，那種緊張的心理)

　　6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?

　　7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼?

　　8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

　　9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說什么?隨機(jī)解釋驟然。

　　(你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理)

　　10、這一次掌聲代表什么?(是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì))

　　11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

　　12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì))

　　13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么?(分小組交流，再匯報(bào))

　　14、學(xué)生匯報(bào)。

　　(尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂……)

　　15、感情朗讀2、3自然段

　　16、出示小黑板：

　　(老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的)

　　(1)齊讀

　　(2)聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么?或是有什么感受?

　　(隨機(jī)講解歧視的意思)

　　①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點(diǎn))

　　②我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助)

　　過渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

　　體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么?(學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦)

　　愛是一陣熱烈的掌聲

　　愛是一句友善的講話

　　愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

　　愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

　　愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

　　愛是黑暗中的一支蠟燭

　　師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。

掌聲教案第一課時(shí)第3篇

【設(shè)計(jì)理念】

掌聲第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵(lì)等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心情感。

　　3、懂得要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，凸顯掌聲

　　今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎?我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎?

　　相機(jī)板書：

　　掌聲

　　二、初讀課文，感知掌聲

　　1、學(xué)生分段，朗讀課文：

　　⑴ 通過預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的主人公是誰?她是一個(gè)怎樣的人呢?在這個(gè)故事中，同學(xué)們?cè)谝还?jié)課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　⑵ 分段讀文。

　　2、抽讀句子，檢測(cè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，感悟掌聲

　　1、畫出描寫兩次掌聲的.句子，自讀。

　　2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子：

　　⑴ 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　(指導(dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語，體會(huì)掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)

　　① 學(xué)生試讀、抽讀、評(píng)讀。

　　② 看到英子站到講臺(tái)的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?

　　板書：

　　鼓勵(lì)

　　⑵ 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　(引導(dǎo)自找重點(diǎn)詞語，讀好句子。)

　　① 指名讀。

　　② 生質(zhì)疑，師生交流。

　　板書：

　　贊美

　　3、指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子：

　　師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢?

　　⑴ 學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用～～畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。

　　⑵ 師生交流。

　　⑶ 比較句子：

　　請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。

　　① 在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)：

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　(抓住終于一詞，體會(huì)英子心情，讀懂猶豫原因。)

　　② 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來：

　　(抓住淚水流了下來，揣摩英子內(nèi)心。)

　　③ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　深化：當(dāng)英子講完故事的時(shí)候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時(shí)此刻，英子怎么做呢?從這動(dòng)作中你體會(huì)到什么?如果你是英子的話，你會(huì)說什么?

　　四、拓展延伸，內(nèi)化掌聲

　　1、朗讀詩(shī)歌《愛是一陣熱烈的掌聲》。

　　2、在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛心的世界里。在我們生活當(dāng)中愛又可以怎樣表達(dá)?

　　3、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢?挑自己最感興趣的去做吧!

掌聲教案第一課時(shí)第4篇

教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示問疑

　　1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

　　為什么為別人鼓掌呢?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　　3、讀了課題，你能提出什么問題嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

　　3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4、看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　　6、讀過課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

　　7、理解詞語。

　　8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

　　三、描紅生字

　　1、讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

　　2、播放輕音樂，學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、精讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　　2、小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么?說說你的理解。

　　3、班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　⑴在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

　　①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)?hellip;…所以……"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　　②通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　　③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

　　⑵輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　①小英為什么把頭低了下去?

　　②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

　　⑶小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?

　　①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

　　覺得自己的自尊受到了傷害。

　　②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

　　⑷那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

　　①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

　　②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

　　①討論讓學(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

　　②練習(xí)朗讀。

　　⑹他不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……

　　①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化?

　　②練習(xí)朗讀。

　　4、有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么?

　　5、最后一段告訴我們什么?你是怎么理解的?

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。