這是鋪滿巴掌的水泥道上教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鋪滿巴掌的水泥道上教學設計第1篇

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

　　重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生詞的認讀情況。

　　2.上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學習

　　默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的'葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

　　板書設計

　　色彩美

　　靈動美

鋪滿巴掌的水泥道上教學設計第2篇

　　教學目標：

　　1、會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

　　（一）談話揭題，正確讀題

　　1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

　　2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

　　（二）聯系課文，理解“金色巴掌”

　　1、凸顯詞語“金色巴掌”。

　　生說說“金色巴掌”指什么。

　　2、讀讀相關語句。

　　生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　3、比較讀課題。

　　改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

　　二、預學反饋，梳理文脈

　　（一）預學檢測

　　1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

　　（1）出示語段。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　（2）同桌當“小老師”，互相正音。

　　（3）指句讀標紅的詞語，生評議。

　　2、檢測課文的大意梳理。

　　選一選：

　　A、整條水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黃的葉子

　　D、每一片落葉

　　一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！

　　（二）梳理難懂的詞語

　　三、學習第1至4自然段，相機理解詞語

　　（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

　　（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

　　（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗讀，相機指導。

　　“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

　　“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

　　2、理解詞語“明朗”

　　（1）同桌試著說說明朗的意思。

　　（2）全班交流。

　　A、找近義詞來理解。

　　近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

　　B、聯系生活實際理解。

　　說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。

　　C、聯系上下文理解。

　　引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

　　（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

　　3、全班有感情地朗讀。

　　四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美

　　（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

　　（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

　　（三）交流。

　　1、指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）

　　2、理解詞語

　　（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

　　（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

　　（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

　　“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、寫字指導

　　（一）觀察歸類指導

　　出示左右結構的字，歸類。

　　左窄右寬：鋪泥院排規棕

　　左右等寬：印亂

　　左寬右窄：列則

　　（二）重點指導難寫字

　　規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

　　印：強調第三筆是橫。

　　（三）生書寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　（一）聽寫詞語

　　放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光

　　（二）朗讀課文

　　分組朗讀第1至7自然段。

　　二、學習第8自然段，感受愉悅心情

　　（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

　　（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

　　（三）理解“棕紅色的小鳥”

　　1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　2、理解“棕紅色的小鳥”。

　　聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　3、練習有感情地朗讀。

　　三、回歸整體，指導書寫

　　（一）了解首尾呼應

　　1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

　　2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

　　（二）指導書寫

　　1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲

　　2、重點指導：緊

　　四、仿照例文，嘗試寫話

　　（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

　　（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。

　　課文：對一種景物進行細致的描寫。

　　鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

　　（三）嘗試寫話

　　1、回顧上學或放學路上看到的景物。

　　2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

　　3、生寫話。

　　4、點評。

　　五、積累語言，正確抄寫句子

　　（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

　　（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。

　　（三）正確抄寫。

　　1、提醒：標點占格要規范；不能看一字抄一字。

　　2、生抄寫。

鋪滿巴掌的水泥道上教學設計第3篇

　　【教材分析】

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　【教學設想】

　　　1.學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　　2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。

　　　3.學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第一課時

　　一、提出問題激發興趣。

　　　1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

　　　2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

　　

　　看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　　3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　　1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　　2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　　3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　　4.檢查自學情況。

　　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

　　

　　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　

　　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"排列遲到規則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發光"。

　　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　

　　　檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

　　

　　　教師簡單介紹法國梧桐：

　　

　　　法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　

　　　它是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　　　（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"增、棕"，識字要與詞語的學習結合。

　　三、回顧總結。

　　

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知。

　　　1.讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　　2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

　　

　　出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　　1.引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

　　

　　（1）說說自己眼中的秋風。

　　

　　（2）說說自己了解的秋雨。

　　

　　（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

　　

　　

　　秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發出"嘎嘎"的聲音。

　　

　　

　　秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

　　　2.指導學生讀課文第二部分（第2-9自然段）

　　　（1）作者在上學的路上看到了什么？

　　

　　　①多么明朗的天空。

　　

　　　②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　

　　　③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　

　　　④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　

　　　⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　　（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

　　

　　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

　　

　　　②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）

　　三、思考交流。

　　　1.指導學生再讀課文。

　　　2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　　3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

　　

　　（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）

　　

　　（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

　　

　　（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

　　

　　（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

　　四、課后延伸。

　　

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。