這是那一定會很好教案板書，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

那一定會很好教案板書第1篇

　《那一定會很好》是一篇生動有趣的童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我用了一個課時就完成了，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。但教學中也存在著些許不足，有待不斷完善：

　　1、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手由各學習小組的組長和學生一起學習。

　　2、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。

　　3、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。沈大安老師在《略讀課文我們到底該怎么教》一文中明確指出：“略讀課文教學有三個關鍵詞，那就是‘粗略’、‘應用’、‘自主’。”專家對略讀課文教學的定位，為我們的探索指明了方向。

　　相對于精讀教學而言，略讀教學的目標應該更簡明，方法更簡單，過程更粗放，自主學習更充分。我想，略讀課文的教學的追求是在精與略之間行走，重其所重，略起所略。略讀課文的教學要改變精讀教學環環緊扣的線性推進，采用大刀闊斧的板塊式推進，以抓住文章主要信息為基本目的，粗略地、非精細地讀，但在粗略的同時也要有所側重，有所發展。

那一定會很好教案板書第2篇

教學要求：

《那一定會很好》教學設計及教學反思范文

　　1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2．教師準備ppt。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

　　2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3．板書課題：“那一定會很好”。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

　　三、精讀課文，體會感悟課文內容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

　　2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

　　3．交流大樹經歷的歷程。

　　（板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板）

　　4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）

　　5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

　　6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務他人也快樂）

　　四、對比學習，感悟體會。

　　我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

　　1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的.樹》有什么相同和不同。

　　2．全班交流，師引導體會。

　　3．ppt出示相同點和不同點。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習

　　ppt出示練習題。

　　那一定會很好

　　舒服種子被泥土包裹

　　鉆出地面

　　長成一棵高大的樹成長快樂

　　砍倒做成手推車

　　拆了做成椅子

　　成為美麗的木地板服務他人

　　也快樂

　　教學反思：

　　課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里快樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。

那一定會很好教案板書第3篇

《那一定會很好》是一篇生動童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。

　　教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

　　1、學生能夠通過讀文理解文中內函，但總結能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力提高，以后略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組組長和學生一起學習。

　　2、自讀中給學生要求還應更明確，幫助學生養成會讀書好習慣。

　　3、要給學生足夠空間去質疑，充分激發學習興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學習主角。

那一定會很好教案板書第4篇

【教學傾向】

1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能準確流利、有感情地朗誦課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的閱歷。聽聽《那一定會很好》優秀教學設計及課后反思(部優秀文章閱讀。

3.進修大樹虧損自身，事實上優秀文章摘抄600字。把簡單貢獻給各人的無私風致。

【教學重點】

能準確流利、有感情地朗誦課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的閱歷。

【教學難點】

進修大樹虧損自身，把簡單貢獻給各人的無私風致。

【教學課時】1課時

【教學進程】

一、揭發課題，設疑激趣。

【安排妄想：讓學生依照問題質疑，震撼心靈的哲理美文。造就學生質疑答辯的才氣，優秀文章大全。找準文章的切入點。】

1.揭發課題，板書：9 那必然會很好（學生齊讀課題）

2.設置疑問：看到問題后，你有什么疑問嗎？（自在發言）

3.西賓板書有價值的問題。

（1）誰必然會很好？

（2）為什么會很好？

二、初讀課文，自學字詞。

1.同窗們用自身喜歡的方式自在讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）

（1）讀準字音，讀通課文。編本。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。其實優秀文章大全。）

（2）了解課文大意。

2.學生自在讀課文。

3.指名讀課文，學會優秀文章摘抄600字。注意讀準字音。

（出示課件3：生字）

su n jn tu zh chi ji&ugraudio-videoe;

縮努 莖推吱拆舊

（1）西賓指導：注意讀準平舌音“縮”，聽聽編本。翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

（2）識記生字

形近字角力計算：經一莖堆一推折一拆

加一加：其實定會。“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

4.全班調換，理解重點詞語。

拂動：悄悄顫栗。

恬逸：身體或心靈上感到緊張愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。優秀文章大全。描繪物體受壓或沖突時收回的聲響。

辛勤：指辛苦;勞累;費力，費勁。

三、配合調換，品讀感悟。

【安排妄想：抓住“那必然會很好”，從而找出重點句子，造就學生從文中征采消息的才氣，解析課文的才氣。】

1.讓學生帶著問題，關于健康的名言。聽說《那一定會很好》優秀教學設計及課后反思(部優秀文章閱讀。再次讀文。

2.組織學生舉行小組配合，籌議、調換：對比一下很好。

（1）朗讀課文，把含有“那必然會很好”的句子畫進去。

（課件出示4）

我必然要站起來，大口大口地呼吸氣氛，那必然會很好。

指導朗誦：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的定奪。

調換：種子是如何做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，優秀文章閱讀。它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出空中，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵嵬巍的樹。優秀文章800字。

指導朗誦：讀出種子喜悅的表情。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。

（課件出示6）

要是能做一棵會跑的樹，那必然會很好。

（板書：做一棵會跑的樹）

研究大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換。全班調換。

（課件出示7、8）

農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。反思。

農夫把谷子、土豆……，還有狡猾的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時辰，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真恬逸。

（板書：手推車）

要是我能停上去，坐著停頓一會兒，優秀文章大全。那必然會很好。

（板書：要是能停上去，坐著停頓）

指導朗誦：讀出大樹為人們任職的自傲表情，讀出大樹想法的改變。

研究大樹“坐著停頓一會兒”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換，全班調換。

（課件出示9）

農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆上去的舊木料做了把椅子。事實上優秀文章800字。

（課件出示10）

要是我能躺下，那必然會很好。

（板書：椅子要是我能躺上去）

指導朗誦：經典散文欣賞50篇。讀出大樹的疲憊，讀出大樹想法的改變。

研究大樹“要是我能躺下”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換，全班調換。

（課件出示11）

他把坐下去會吱呀動搖的椅子拆了，鋸成小木片，拼成奇麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自身又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導朗誦：讀出大樹為自身能夠繼續為人們任職的自傲表情。優秀。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

預設：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

三、回保全文，體味感悟。

【安排妄想：相比看優秀。角力計算閱讀，歸結異同，學會總結和區別文章重點形式。】

1.角力計算一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組籌議調換，匯報展示。

（1）一樣點：一定。都是寫的是一棵樹被砍伐后的變化。

（2）不同點：前一篇是贊許情誼、取信，后一篇是寫大樹的貢獻心靈。

2.師小結：一粒種子是那么眇小，它努力使自身變成一顆大樹，震撼心靈的哲理美文。它為了任職他人，虧損的卻是自身。期望我們每位小友人也能像大樹一樣，輪廓美，心靈更美，給各人帶來簡單，帶來歡樂。末了，老師把一段名人名言送給各人。

（課件出示12）

要是你在任何時辰，任何位置，優秀文章作品推薦。你生平中留給人們的都是些到家的東西——鮮花、思想以及對你的卓殊到家的追念，那你的生活將會緊張而愉快。那時你就會感到統統的人都必要你，這種感應使你成為一個心靈厚實的人。你要懂得，聽聽金融是什么意思。給好久比拿愉快。——高爾基

【課堂作業新安排】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上適當的標點。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難過種子想我必然要站起來大口大口地呼吸氣氛那必然會很好

3.仿寫句子。部優。

種子一邊想一邊努力生長。

參考答案

1. 宿舍發怒仍舊一支拆開

收縮努力莖葉吱吱折斷

2. ，優秀文章閱讀。。“。”，震撼心靈的哲理美文。“，閱讀。，。”

3.我坐在游船上，一邊聽著悅耳的樂曲，一邊玩賞賞識著兩岸奇麗的風物。

【板書安排】

9 那必然會很好

能做一棵會跑的樹——手推車

能停上去，學習教學。坐著停頓——椅子

要是我能躺上去——木地板

【課后深思】

獲勝之處：

本原教育課程改革的重點之一是如何督促學生進修方式的厘革。教學時，我努力讓學生在優裕飽滿朗誦的本原上進入自動摸索學問的進程，使學生通過“自主、配合、商討”的方式，樂趣盎然地參與到進修活動中，有用地進步學生擔當學問和分析使用學問的才氣。教學進程中，我適時地指示學生通過遐想課文的情境去有所發覺，從而表達對大樹的喜歡。

不夠之處：文章。

西賓該當自負學生，放手讓學生自讀自悟，西賓只需在學生確有疾苦的位置點撥指導，教給進修手腕，呈現學生的學。那一。這一點是我在以來的教學中必必要革新的。

備課素材

【教材解析】

本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的閱歷對學生舉行貢獻教育，對比一下優秀文章閱讀。讓孩子們明白要做一個對他人、對社會有用的人。

【與文章相關的材料先容】

關于貢獻的名言

1.自身活著，就是為了使他人過得更到家。——雷鋒

2.只無為他人而活的生命才是值得的。——愛因斯坦

3.只須能培一朵花，聽聽經典散文欣賞50篇。就可能做做會朽的腐草。——魯迅

4.在政治中我們必要能有所貢獻的人，而不是想有所成就的人。——（美國）巴魯克

5.在人生的路上，將血一滴一滴地滴昔時，去飼他人。雖自愿慢慢消瘦，也以為快活。——魯迅

6.生平貢獻于兩個神明，即名譽與果敢。——蒙森

7.一個只顧自身的人不夠以成大器。——羅斯金

【其他材料】

給，相比看經典散文欣賞50篇。好久比拿愉快

高爾基是一位廣大的作家，他很愛自身的兒子。