這是這兒真美教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

這兒真美教學(xué)目標(biāo)第1篇

教材分析：

課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要*。

這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要*。課文配有*圖，可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點：

識字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的*苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J(rèn)識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語？（真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀）

誰來讀讀第二行？——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成*（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光**的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”（齊讀詞語）

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成*。”——誰愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成*”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成*，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成*”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成*”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的*勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成*，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友啊？

a、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

b、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角*朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

這兒真美教學(xué)目標(biāo)第2篇

訓(xùn)練目標(biāo)：

這兒真美教學(xué)設(shè)計

　　1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

　　2.積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運用。

　　3.讀懂例文，體會把小動物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。

　　訓(xùn)練重點：

　　想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

　　訓(xùn)練難點：

　　描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

　　教學(xué)媒體：

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，幾篇描寫小動物的片段 雙面膠

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　幾張自己喜歡的動物的`圖片。

　　課時安排：

　　一課時

　　作前指導(dǎo)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，喜歡嗎？

　　二、觀察圖畫練說

　　（一）出示插圖，按順序觀察圖中景物。

　　1.學(xué)生說說圖中都有些什么。引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補充。

　　2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？[A1]

　　3.師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

　　天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

　　三、補充想象，豐富畫面。

　　1.圖中缺少了什么，你想加上些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……

　　2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

　　3.請同學(xué)們拿起畫筆，添加小動物。

　　4.練習(xí)說話：你添了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們長什么樣？它們在做什么？學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的小動物。

　　說話要求：選一種動物，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

　　5.比較句子。

　　河岸邊開滿了小花。

　　河岸邊開滿了五顏六色的小花。

　　通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓學(xué)生體會到寫具體的方法。

　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

　　1.學(xué)生自由朗讀例文。

　　2.學(xué)生再讀例文，說說例文中哪些地方寫得好，好在哪里。

　　3.小組交流。

　　4.小組推薦學(xué)生，全班交流。

　　5.教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

　　6.模仿例文，同座練說。

　　五、寫話練習(xí)。

　　1.小組討論怎么寫，全班交流，師點撥：

　　（1）先寫景物，再寫小動物。

　　（2）寫景的順序與小動物描寫要過度自然。

　　2.學(xué)生打草稿。

　　3.交流草稿，評議，修改。

　　4.學(xué)生謄抄習(xí)作。

這兒真美教學(xué)目標(biāo)第3篇

訓(xùn)練目標(biāo)：

1.觀察*圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運用。

3.讀懂例文，體會把小動物當(dāng)*來寫會更加生動的好處。

訓(xùn)練重點：

想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

訓(xùn)練難點：

描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

教學(xué)媒體：

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，幾篇描寫小動物的片段 雙面膠

學(xué)生準(zhǔn)備：

幾張自己喜歡的動物的圖片。

課時安排：

一課時

作前指導(dǎo)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，喜歡嗎？

二、觀察圖畫練說

（一）出示*圖，按順序觀察圖中景物。

1.學(xué)生說說圖中都有些什么。引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補充。

2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？[a1]

3.師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

三、補充想象，豐富畫面。

1.圖中缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏*、動物……

2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

3.請同學(xué)們拿起畫筆，添加小動物。

4.練習(xí)說話：你添了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們長什么樣？它們在做什么？學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的小動物。

說話要求：選一種動物，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

5.比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六*的小花。

通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓學(xué)生體會到寫具體的方法。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

1.學(xué)生自由朗讀例文。

2.學(xué)生再讀例文，說說例文中哪些地方寫得好，好在哪里。

3.小組交流。

4.小組推薦學(xué)生，全班交流。

5.教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

6.模仿例文，同座練說。

五、寫話練習(xí)。

1.小組討論怎么寫，全班交流，師點撥：

（1）先寫景物，再寫小動物。

（2）寫景的順序與小動物描寫要過度自然。

2.學(xué)生打草稿。

3.交流草稿，評議，修改。

4.學(xué)生謄抄習(xí)作。

這兒真美教學(xué)目標(biāo)第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁穴和角字頭，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠*家園的重要。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6、指導(dǎo)寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：極較難掌握。

第二課時

教學(xué)過程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

二、

1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹56棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3、組表演，由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好。

4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！

三、教學(xué)生字詞

四、抄寫生字詞

五、背書

教學(xué)后記：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個偏旁部首。

3、課文較長，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。