這是三上那一定會很好教案，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

三上那一定會很好教案第1篇

教學目標

1．認識“縮、努”等8個生字。

2．默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

教學重難點

從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷中，感受它享受生命中每一段歷程的積極的人生態度。

教學準備

1．預習提綱：對應課時預習卡。

2．準備資料：多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一　話題交流，引入課題

1．板書“很好”，指名朗讀。

引導：請同學們說說自己對這個詞語的理解，并說說自己在什么時候會產生這樣的感覺。

2．引入課題。

引導：俗話說“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學們，你們想知道一粒種子對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節課我們就一起學習童話故事《那一定會很好》。（板書課題）

3．指導學生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。

【設計意圖】此環節教學由熟詞“很好”引導學生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一粒種子”關于“很好”感覺的遙想，自然激發探究故事的積極性。

板塊二　初讀課文，學習字詞

1．學生自由讀課文，教師提出要求。

讀準字音，圈出本課的生字詞。

讀通每個句子，讀不通順的地方多讀幾遍。

想想這篇童話主要講了什么。

2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字。

　　

　　

　　

　　　

　　

　　

①先根據拼音讀一讀，再點讀。

重點提示：平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

②交流識字方法。

加一加：纟＋宿＝縮　奴＋力＝努　父＋斤＝斧　口＋支＝吱

換一換：經—莖　據—鋸　堆—推　訴—拆

③給生字組詞。

（2）課件出示詞語。

縮成一團

　　努力

　　鋸子

　　斧子

　　手推車

　　吱吱嘎嘎

　　拆了

①齊讀3遍。

②借助各種形式理解詞語。

讓學生做動作感受“縮成一團”的意思；圖片認識“鋸子、斧子、手推車”；模擬聲音感受“吱吱嘎嘎”，并仿寫AABB式擬聲詞；用“努力”說一句話。

3．分段輪讀課文。

【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習與教師引導相結合的方式，采用不同的識字方法和理解詞語的方法讓學生牢牢掌握本課的生字詞，夯實朗讀基礎。

板塊三　默讀課文，了解“種子”的生命歷程

1．默讀課文，找出文中表示這粒種子變化的關鍵詞語填在括號里。

（種子）—（高大的樹）—（手推車）—（椅子）—（木地板）

2．借助示意圖說說這粒種子的生命經歷了哪些階段。

3．借助示意圖，概括課文的主要內容。

引導：同學們，能不能借助上面的示意圖說一說這篇童話寫了一個什么故事？

這篇童話講述了一粒（ 種子 ）長成一棵（ 高大的樹 ），被砍伐后做成（ 手推車 ）、（ 椅子 ），最后變成（ 木地板 ）的故事。

【設計意圖】帶著問題去默讀能夠讓學生注意力更加集中，通過尋找關鍵詞既能感受一粒種子的生命歷程，也讓概括文章的主要內容變得更簡單，在不知不覺中教給學生用簡潔的語言來概括內容的方法。

板塊四　探究交流，體會主人公的美好愿望

1．自由讀課文。

思考：“那一定會很好”這句話第一次出現在文中哪里？主人公是在什么情況下產生這種想法的？當時它是怎樣的心情？你從中體會到它怎樣的情感？把相關語句畫出來。

2．探究交流。

預設：第一次出現在第1自然段，當時種子被泥土緊緊地包裹著，很難受。

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

（1）“緊緊地包裹著”“縮成一團”說明了什么？

（2）如果你就是這粒小種子，你最希望做什么？

（3）此時，種子的愿望是什么？（“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”）

（4）當種子心里說出“那一定會很好”時心情又如何呢？誰來模仿它的口吻說一說？你從中又感受到了什么？（指導朗讀這句話，要讀出堅定的語氣，表達出種子的決心，還要讀出舒暢的感覺。）

（5）種子又是如何來實現這個愿望的？（種子一邊想一邊努力生長。）

“努力”是什么意思？想象一下種子是如何努力生長的。（可為學生創設情境進行想象，如，炎炎夏日，種子想……于是它努力生長；下暴雨時，種子想……于是它努力生長。）

小結：這粒種子值得大家學習，為實現自己的夢想，它拼盡自己所有的力氣，讓我們與這粒種子一起努力去實現自己的夢想吧。

（6）小結學法：先默讀，再畫出相關語句，說說感受，然后讀出感悟。

3．依照上面的學習方法，學習剩下的課文內容。

學生再次默讀課文，思考：“那一定會很好”還在文中出現了幾次，主人公又是在什么情況下產生這種想法的，當時是怎樣的心情，你從中體會到它怎樣的情感？把相關語句畫出來，并試著寫批注。

4．集中交流。

（1）交流第二次“那一定會很好”。

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。

①它為什么想做一棵會跑的樹？你從中感受到了什么？

預設：它不斷有新的夢想，對生活充滿美好的向往。

②樹的愿望實現了嗎？（指導朗讀相關的語句，感受樹實現愿望的快樂。）

（2）交流第三次“那一定會很好”。

“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。

①手推車為什么想停下來了？它曾經做過哪些事？

②“費力”是什么意思？你從這個詞語中讀懂了什么？（手推車老了，跑不動了，想休息。）

③手推車有抱怨嗎？它又有了什么新愿望？新愿望實現了嗎？你又感受到了什么？（指導朗讀）

（3）交流第四次“那一定會很好”。

椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。”

①你從“好多年”一詞中體會到了什么？（椅子為人們默默服務了好多年）

②“吃力”和前面哪個詞語意思一樣？（費力）

③作為椅子，它已經盡力了，沒辦法再繼續做得更好，它又有了什么新的愿望？（指導朗讀）

④它的愿望實現了嗎？

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

⑤木地板快樂嗎？從哪些詞語可以看出來？這照應了文中哪一句話？你怎么理解“它覺得自己又變成了一棵樹”？（指導朗讀）

【設計意圖】此環節教學主要是引導學生抓住文中四次反復出現的“那一定會很好”，邊讀邊抓住文中關鍵語句體會其內心對于“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的感悟，由扶到放，能提升學生的品讀感悟能力，也感悟到坦然、樂觀的人生態度。

板塊五　情感升華，激趣續編

1．從一粒種子到陽臺上的木地板，在這個生命歷程中，主人公一直心懷美好，毫無怨言，此時你想對哪個階段的它說些什么呢？

2．這篇童話想象豐富，內容生動，令人忍不住一讀再讀。你能繼續想象嗎？過了許多年后，陽臺上的木地板會不會又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何實現的？請續編一段故事。

通過說心里話，回顧主人公在不同生命階段的不同愿望和心情變化，從而感受本文要表達的中心思想；通過續編故事，引導學生張開想象的翅膀，感受童話的趣味。

板書設計

9*　那一定會很好

作業設計

對應課時作業。

教學反思

本文是一篇想象豐富、內容生動的童話，具有情節反復的特點。“那一定會很好”這句話在文章中出現了四次，這也就成了文章的主線，教學時我抓住這一主線，引導學生朗讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白這四句話分別是種子、高大的樹、手推車、椅子的愿望，又引導學生思考它為什么會有這樣的想法，自然而然地將學生引入課文之中。

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是引導學生自主學習，集中交流，由扶到放，抓住關鍵詞句，通過理解意思、有感情地朗讀等方法感受主人公在不同生命階段的心情，體會它坦然、樂觀的人生態度。

童話故事富有想象力，在教學時我也緊抓這一點，在讀文中引發學生的想象，在想象中受到啟示。如，在教學時，我引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現要經過不懈努力，潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，并引導學生學完課文后，繼續展開豐富想象，續編一段故事。這也就達到了童話教學的目標。

三上那一定會很好教案第2篇

教學要求：

　　1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2．教師準備ppt。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

　　2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3．板書課題：“那一定會很好”。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

　　三、精讀課文，體會感悟課文內容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

　　2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

　　3．交流大樹經歷的歷程。

　　(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

　　5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

　　6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

　　四、對比學習，感悟體會。

　　我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

　　1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2．全班交流，師引導體會。

　　3．ppt出示相同點和不同點。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習

　　ppt出示練習題。

　　那一定會很好

　　舒服種子被泥土包裹

　　鉆出地面

　　長成一棵高大的樹成長快樂

　　砍倒做成手推車

　　拆了做成椅子

　　成為美麗的木地板服務他人

　　也快樂

三上那一定會很好教案第3篇

《9*那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們為什么會有這樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們為人民服務的快樂與舒服。

　　二、引導質疑，促進提升

　　常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質疑非常重要。在本節課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發自內心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。

　　三、讀演結合，激發興趣

　　這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。

　　四、展開想象，獲得啟示

　　童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現要經過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。

　　在看到優點的同時我也感到了課堂中的不足：

　　1.學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現心理，還從神態上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。

　　2.因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

　　3.在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節課結束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各位組員的表現進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。

三上那一定會很好教案第4篇

教學目標

知識與能力：

1、會認7個生字，朗讀課文。

2、理解課文內容。

過程與發展：

指導學生朗讀，通過朗讀的方法加深對課文內容的理解，從而明白種子一系列的變化及心理活動。

情感態度與價值觀：

培養學生認真思考的習慣。

教學重難點：了解種子一系列的變化及心理活動。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

第一課時

教學過程：

一、 導入新課。

同學們，你們知道一粒種子會有怎樣的變化歷程嗎？

它長成一棵大樹后又會有怎樣的經歷？

今天，我們就來學習課文《那一定會很好》。

二、讀課文，認生字。

（1）出示生字

（2）知名讀

（3）開火車認讀

三、理解課文內容

1、種子被泥土緊緊地包裹著，它是怎樣的感覺？

2、種子長成一棵大樹，它又像什么呢？

3、樹被做成一輛小推車，又是什么感覺？

4、手推車變老后，想到了什么？

5、手推車變成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子變成木地板以后，是什么感覺？

7、朗讀訓練。

抓住描寫種子一系列變化及心理活動時的句子重點朗讀，體會“舒服”一詞含義。

四、拓展延伸

你認為什么狀態下最好？

板書設計