這是發(fā)生在我們身邊的小事，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

發(fā)生在我們身邊的小事第1篇

活動目標：

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。

　　2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

　　3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

　　活動準備：

　　常見的文具如：（剪刀、小刀、鉛筆等）

　　活動過程：

　　1、活動導入：談話活動教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具？你們知道文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？

　　2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。

　　（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？

　　（2）幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導。

　　（3）教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。

　　①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

　　②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）③討論其他內(nèi)容。

　　④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的.方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

　　3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（1）教師引導幼兒觀察并講述最后一幅小圖：現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么？

　　（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

　　（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（4）教師巡回指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。

　　（5）分享各組討論內(nèi)容。

　　5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

　　安全使用文具規(guī)則的參考范例：

　　（1）、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。

　　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　（3）、不用筆尖對著自己和他人。

　　（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

　　（5）、用完文具要收拾整齊。

　　（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

　　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　活動反思：

　　本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。

發(fā)生在我們身邊的小事第2篇

　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《從身邊的小事做起》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《從身邊的小事做起》教學反思

　　兒童天性善良、熱情，一般都樂于做好事，但對那些是好事、怎樣做好事卻不太清楚。他們往往覺得干驚天動的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事，而容易忽視身邊的小事、平常事。因此，教師指導的重點是幫助兒童認識那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要對社會有利、對他人有幫助就是好事，懂得在我們生活的小區(qū)、街道、公共場所，處處都有好事做。只要富有愛心，就有好事可以做。鼓勵和教育兒童從身邊的小事做起，“不以善小而不為”，從小有一顆愛心去關(guān)心他人。

　　現(xiàn)在的兒童在家多是特保兒，家里所有事都由父母做，不需要他們做什么，所以他們不知道勞動的辛苦，很少主動關(guān)心自己的.。父母及祖輩，也缺乏做事的能力。因此，要與家長取得聯(lián)系，教育兒童做好事首先要從家里的小事做起。兒童的能力有限，因此不要因為他們做不好而不讓做，能力只有通過實際地才能發(fā)展起來。也通過好事成長記錄表，同時對大人和小孩考查。

　　要幫助兒童認識到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的傷害。因為孩子很純真。容易沖動，像見到火災、偷盜現(xiàn)象、溺水現(xiàn)象等，特別男同學，容易在英雄主義的驅(qū)動下，奮不顧身。而我們正要教育孩子珍愛生命，量力而為。理智而實際地做好事。

發(fā)生在我們身邊的小事第3篇

教學目標：

1.能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達自己的看法。

2.能匯總小組意見，能盡量反映每個人的想法。

教學重難點：

1.如實、清楚、有條理地講述事實、表達看法，有正確的價值觀。

2.認真傾聽別人對某件事的看法，匯總時盡量全面、準確、清晰，反映每個人的觀點。

教學準備：

教師：1.多媒體課件。2.公共場合正、負面行為的照片。

學生：提前觀察生活，留意其中一些讓自己心有感觸的現(xiàn)象。

課時安排：1課時

一、談話交流，激發(fā)興趣

導語：同學們，就在今天早上，老師在來學校的路上，看到了這樣一件事情：一位老奶奶送孫子去上學，孫子吃完了手里的早餐，隨手就把包裝袋扔到了地上。老奶奶一邊生氣地批評孫子，一邊把包裝袋撿回來，扔到了十幾米遠的垃圾桶里。你們對這件事怎么看？

1.學生自由談自己的想法，教師及時評價鼓勵。

預設：（1）隨便扔垃圾是不對的，要做個文明人。（2）老奶奶教育孫子的行為讓我也受到了觸動，我以后會注意自身的行為的。（3）我覺得老奶奶可以讓孫子自己去把垃圾撿起來。

2.出示話題，提出學習任務。

小結(jié)：同學們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。今天這節(jié)課，老師想和大家一起，聊聊身邊這些“小事”，說說我們對身邊“小事”的看法，看我們從中能得到什么啟示。

二、描述情境，試說看法

1.出示課本上的四幅插圖。

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2.指名學生觀察情境圖，描述內(nèi)容。

提示：圖上畫的是什么人？在哪里？發(fā)生了什么事情？

教師梳理情境圖內(nèi)容，拓寬學生思路。

（1）第1幅圖：開門的時候，走在前面的叔叔把門推開，等著后面的阿姨和小孩進來。

（2）第2幅圖：小區(qū)里，小狗拉了便便，跟在后面的叔叔趕緊用鏟子和袋子把狗便便清理干凈。

（3）第3幅圖：很多人排隊搭乘公交車時，有個人插隊了。

（4）第4幅圖：幾個人在景區(qū)游玩，有一個人在墻上亂涂亂畫，還有一個人爬到樹上讓別人給他拍照。

小結(jié)：情境圖中有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境衛(wèi)生的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。這些“小事”有的給人帶來溫暖，有的令人厭惡甚至帶來危險。你們對這幾幅情境圖有什么看法呢？說說看。

4.指名學生自由表達對情境圖中行為的看法。

5.教師反饋，提出“說清楚”的要求。

過渡：剛才的發(fā)言，有的同學說得清晰簡潔，也有同學說得比較模糊。大家想想看，怎么說才能讓人明白你的看法？

明確：（1）不能光說“好”還是“不好”，還要說出一定的理由。

（2）說理由時，可以講一講這種行為帶來的結(jié)果，還可以補充有關(guān)的事例。

三、聯(lián)系生活，交流看法

過渡：在我們的生活中有沒有類似的“小事”呢？請同學們自由組成小組，在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的“小事”，并談談自己的看法。

1.出示交流要求。

（1）說清楚自己發(fā)現(xiàn)的“小事”，表明自己的看法，聽一聽同學的評價。

（2）認真傾聽同學的發(fā)言，明白他（她）說的是什么事情，看法是什么。聽不明白的地方，還可以向同學追問。

2.匯報展示。引導學生圍繞身邊讓人感到溫暖的小事，表達自己的看法。其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

過渡：首先我們來談談身邊的一些讓人感到溫暖的小事。哪些同學觀察到了這樣的小事，可以主動站起來說一說。（鼓勵學生舉手發(fā)言）如果剛剛聽到組內(nèi)同學交流的是這種打動人心的小事，也可以站起來說一說自己的看法。（再次鼓勵學生舉手發(fā)言）

3.指導評價：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？

評價重點：（1）是否說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果。（2）是否表達出了自己的看法和理由。

4.教師及時鼓勵評價學生的發(fā)言，歸納板書令人感到溫暖的行為。

令人感到溫暖的行為：①隨手撿拾垃圾；②幫助有困難的人；③隨手關(guān)掉水龍頭；④主動讓座；⑤救護流浪的小動物；⑥主動幫助家人做事情；⑦倒垃圾的時候順手把鄰居的提下去；⑧幫助身邊的同學；⑨遵守約定；⑩不忘記教過自己的老師；修理學校的標語牌；扶起倒地的自行車；給幫助自己的人真誠地道謝……

5.教師指導評價并小結(jié)。

小結(jié)：同學們說得真好！既說出了自己觀察到的“小事”，又能表達自己的看法，說得十分清楚。不論在學校、家里，或是在其他地方，我們能做的好事有很多很多。有時候只是舉手之勞的“小事”，就可能給別人巨大的幫助呢！關(guān)鍵是我們不能光顧著自己方便，還要主動去幫助別人。而得到別人的幫助后，更要用真誠的心、感恩的心對待幫助自己的人。那么接下來，我們再來說說那些不文明的行為。哪些同學再來分享分享？

引導學生圍繞身邊不文明的行為，交流自己的看法。其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

7.教師及時鼓勵評價學生的發(fā)言，歸納板書不文明的行為。

身邊不文明的行為：①亂扔垃圾；②高空拋物；③隨地吐痰；④亂闖紅燈；⑤說臟話；⑥不愛惜物品；⑦不講衛(wèi)生；⑧毀壞公共設施；⑨浪費水、電、糧食等；⑩踐踏草坪；偷公園里的花；見到老師不打招呼；背后說別人的壞話；隨地亂刻亂畫；吃著飯對人說話；在菜碗里翻來翻去；不尊重爺爺奶奶；自己的事不能自己做……

8.教師小結(jié)，升華感情。

小結(jié)：同學們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆善良、充滿正義感的心靈！這些不文明的“小事”，有的是從新聞、網(wǎng)絡上得知的，有的是親眼看見的，而其中有一些就發(fā)生在我們身邊，甚至發(fā)生在我們自己身上。做人有做人的準則，做事有做事的規(guī)矩，我們每個人都要適當約束自己的行為，不能只圖自己方便、高興，要懂得替別人著想，替大家著想，這樣才能真正贏得別人的認可和尊重。

四、學會傾聽，練習匯總

1.根據(jù)剛才的交流情況整理、完善自己的發(fā)言。

2.出示交流要點，小組內(nèi)再次輪流進行交流。

（1）在紙上簡要記錄組內(nèi)同學的發(fā)言要點，以免忘記。

（2）全部組員說完后，每個組員試著匯總小組成員的看法。

3.展示交流，梳理匯總看法的要點。

（1）指名學生代表自己的小組，在全班匯報小組成員的看法。

（2）教師根據(jù)發(fā)言進行小結(jié)，梳理匯總的要點。

把小組成員的看法串起來，連貫地說一說。

（誰）分享的是（一件什么事），他認為（說清楚同學的看法）。

（3）沒有在全班發(fā)言的同學，向別的小組講述自己小組同學的看法。

五、課堂小結(jié)，課外延伸

1.出示名言警句。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——劉備

2.教師適當總結(jié)，引導學生深化認識。

小結(jié)：今天我們在課堂上交流了身邊的“小事”，每位同學都大膽地談出了自己的看法，也有了一些新的感悟和收獲。平時在生活中，我們也應該多關(guān)注社會現(xiàn)象，大膽地說出自己的看法，這樣才能不斷成長、成熟。最后，老師想要送給大家一句話，請看屏幕——“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是說，不要認為壞事很小就去做，不要認為好事很小就不去做。這句話告訴我們生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度，力所能及地去幫助別人。一個人的力量很微小，但這種力量匯聚到一起，就一定能夠讓我們的社會、讓我們的國家變得更好。

3.出示課外實踐作業(yè)。（選做其中一項）

（1）回家對家人描述自己看到的身邊某件“小事”，并說清楚自己的看法。

（2）匯總印象深刻的幾位同學的發(fā)言，說給家人聽。

口語交際教學是語文教學中的重要內(nèi)容，在課堂上，教師進行口語交際指導，選題要精心思考，其中的道理應盡量深入淺出，課堂上的范例也要精心準備。在課堂外，教師還應該引導學生多與別人交流，對生活中的事情要多觀察多積累，豐富口語交際的內(nèi)容。另外，在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。針對學生學習習慣較差，缺乏自主、合作能力的特點，教師應充分發(fā)揮在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習的有效性。

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發(fā)生在我們身邊的小事第4篇

1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。

2．在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。

學會做力所能及的小事。

學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

1課時

1．激趣導入。

上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學生)

3．其次，學生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學生)

4．討論并小結(jié)：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7．講一講身邊的小事，并談一談感想。

引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。