這是媽媽睡了教案第一課時(shí)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

媽媽睡了教案第一課時(shí)第1篇

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

　　2.一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

　　3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。

　　不足之處：

　　1.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

　　2.教師的語言還不夠精練。

　　改進(jìn)措施：

　　1.教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。

　　2.教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。

媽媽睡了教案第一課時(shí)第2篇

　《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文。課文通過對(duì)熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩，人文性很強(qiáng)。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)

　　中華漢字,生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始，老師讓學(xué)生一起書空，到“睡”字時(shí)，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成。

　　二、重視朗讀指導(dǎo)

　　本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是的示范。這種浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值，學(xué)科德育滲透潤物無聲。

　　三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練

　　在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（　）的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

媽媽睡了教案第一課時(shí)第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字學(xué)詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識(shí)字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會(huì)深情

　　1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)

　　生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓

　　我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對(duì)她說些什么呢?

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…………

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。

媽媽睡了教案第一課時(shí)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【第一課時(shí)】

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【要點(diǎn)把握】

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們?cè)敢獍炎约旱膵寢尳榻B給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛媽媽的。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

過渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

3.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫面并板書課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。

（2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。

二、初讀課文，交流識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。

2.多種方法巧記生字。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、等、吸、粘。

“閉、吸、等”可以用動(dòng)作表演識(shí)記；“粘”字可以用實(shí)物演示的方式識(shí)記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，識(shí)記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動(dòng)作與嘴部有關(guān)；“潤、汗、沙”的部首都是三點(diǎn)水，它們都與水有關(guān)；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

（3）語境記憶多音字“發(fā)”。

“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長了好多根白發(fā)（ｆà）。

（4）近、反義詞識(shí)記生字：緊、乏。

①緊：結(jié)合反義詞“松”識(shí)記。②乏：在文中找近義詞“累”。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）課件出示生字（生字上面注音），請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

（2）課件出示詞語，學(xué)生小組內(nèi)讀一讀。

哄人 先后 做夢 閉緊 紅潤 等人 呼吸

頭發(fā) 粘上 汗珠 額頭 沙子 乏力

（3）去掉拼音再讀生字。

（4）一生找出帶有生字的句子，請(qǐng)另一生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得是否正確。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的字。

哄 先 閉 臉 沉 發(fā) 窗

2.學(xué)生觀察，自由交流：我能識(shí)記住哪些字？哪個(gè)字書寫的時(shí)候要注意？

指導(dǎo)：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，豎彎鉤寫圓潤；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點(diǎn)要出頭；“發(fā)”的撇長伸，與末筆捺的起筆相接。

3.教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。

4.利用投影儀講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、再讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生說說聽了課文后知道了什么。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。

2.小組合作，完成下列題卡。

課文共有（ ）個(gè)自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（ ），睡夢中的媽媽好（ ），睡夢中的媽媽好（ ）。

過渡：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3.學(xué)生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【第二課時(shí)】

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累“的”字短語。

2.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛。

【要點(diǎn)把握】

抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。

2.學(xué)生分段朗讀課文。

過渡：同學(xué)們生字詞讀得真不錯(cuò)，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學(xué)們聽聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)是什么樣子的？

學(xué)生交流媽媽睡著時(shí)的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過渡：同學(xué)們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷纾饶闼猛恚瑢?duì)不對(duì)？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧！

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。

2.初步體會(huì)媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（教師引導(dǎo)：媽媽累）

（二）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽真美麗”。

1.出示課文第2自然段，指名朗讀。

2.出示中心問題，小組同學(xué)討論。

思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？

3.學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”可以看出。

（隨機(jī)出示與之相關(guān)的圖片，找找班上誰有“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”或“紅潤的臉”。）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。（出示小練習(xí)）

（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的臉 （ ）的頭發(fā)

（ ）的小河 （ ）的小草 （ ）的花朵 （ ）的小路

注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。

5.課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動(dòng)。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也長在媽媽紅潤的臉上。

明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜和媽媽的美。

（三）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好溫柔”。

1.學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？

（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。

（2）理解“溫柔”：讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”。

（3）質(zhì)疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？

明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……”是想到的。

（4）閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從中推測媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）

2.回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？

（四）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好累”。

1.學(xué)生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累。

明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。

2.課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。

她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

（1）媽媽干了好多活兒，她都會(huì)干什么活兒呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。

（2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦啊！此時(shí)的媽媽一定感覺很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請(qǐng)你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。

指導(dǎo)：讀這一句話時(shí)，語調(diào)輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。

三、總結(jié)拓展，升華情感

1.師生共讀課文。

過渡：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛的媽媽。

2.（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

3.有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點(diǎn)？（整體讀這3個(gè)自然段，教師點(diǎn)撥。）

（結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫。）

4.出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

（1）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說什么？

（2）你想對(duì)自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說）

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。

小結(jié)：學(xué)完這篇課文，大家是不是有很多話想對(duì)自己的媽媽說？是不是也想找個(gè)機(jī)會(huì)，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機(jī)會(huì)觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學(xué)會(huì)了通過找一些關(guān)鍵的詞句去體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。我們也學(xué)會(huì)了許多生動(dòng)的短語，如“彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時(shí)的表達(dá)中，我們多多使用一些類似的短語，會(huì)讓表達(dá)更加生動(dòng)哦！當(dāng)然，學(xué)這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時(shí)候，也需要我們關(guān)心，我們享受著媽媽無私的愛，也要學(xué)會(huì)去愛媽媽。

2.課后拓展活動(dòng)。

（1）請(qǐng)家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡的道理。

（2）為媽媽做一件事，讓她感受來自孩子的愛，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】

◆讀中體會(huì)，感悟深情（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問題，也可以提出來。

生：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因?yàn)?ldquo;明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。

師：你說得真好，抓住具體的詞語感受媽媽的美麗。誰還能像他這樣結(jié)合具體的詞語來說一說？

生1：老師，我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵浪频模貏e好看，我也希望自己長這樣的眉毛。

生2：我從“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛，就更好看了。

生3：老師，我有一個(gè)問題。課文說“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”，眉毛都是長在臉上的，可這里為什么說睡在臉上呢？

師：是啊，眉毛怎么能睡在臉上呢？我們都來讀一讀，想一想，是“彎彎的眉毛，也在睡覺，長在媽媽紅潤的臉上”好，還是“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”好呢？

生1：“睡”字好。因?yàn)閶寢屗耍济隙ㄒ膊粍?dòng)了，就像睡著了似的，要是“長”，那眉毛還可以動(dòng)呢！

生2：老師，我也認(rèn)為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉毛也睡了，說明媽媽太累了，累得想睡覺。

師：這兩個(gè)小老師講得多好，都能體會(huì)字里飽含的感情。媽媽睡了，眉毛也睡了，作者用詞多準(zhǔn)確啊！

師：睡夢中的媽媽多么美麗呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生1：輕輕地讀，聲音大了會(huì)把媽媽吵醒！

生2：美美地讀，因?yàn)樗瘔糁械膵寢尯苊利悺?/p>

生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對(duì)媽媽的愛！

師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對(duì)媽媽的愛讀出來吧！

賞析：在這一教學(xué)片段中，教師以學(xué)生自讀自悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，針對(duì)“睡夢中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流，在點(diǎn)評(píng)中予以方法指導(dǎo)——抓住具體詞語來分析。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師不是急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過程中的情感體驗(yàn)是真切而深刻的。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然能達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)學(xué)生積極交流的時(shí)候，教師就成了一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)思考結(jié)果時(shí)，教師又成了能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的動(dòng)態(tài)生成過程。

【教學(xué)反思】

本文語言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象理解、詞句體驗(yàn)等來感受文章所表達(dá)的思想感情。一是在范讀中浸潤情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動(dòng)情的朗讀下，學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因?yàn)樗芾邸＿@時(shí)我緊緊抓住“干了好多活兒”進(jìn)行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，當(dāng)他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學(xué)、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛媽媽的情感。當(dāng)這種情感被誘發(fā)出來的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實(shí)踐中升華情感。無論是第一課時(shí)的“觀察自己的媽媽睡覺時(shí)的樣子”，還是第二課時(shí)的“推薦閱讀”，這兩項(xiàng)作業(yè)都是在引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，將文本中體會(huì)到的情感移至生活。如果學(xué)生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時(shí)關(guān)愛媽媽，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就真正實(shí)現(xiàn)了。