這是曹沖稱象的教學目標，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

曹沖稱象的教學目標第1篇

　教學要求：曹沖稱象的教案

　　1、認識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點，關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，掌握多音字得。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的.好辦法。

　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。

　　教學過程：

　　一、復述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

　　二、讀文實驗，了解稱象的過程

　　1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據課文內容說一說。

　　3、引導討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　?。?）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結全文，啟發學生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　2、應該學他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

曹沖稱象的教學目標第2篇

教學目標

　　1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生動腦筋的好習慣。

　　2.鞏固“認-想-寫-用”的識字方法。

　　3.學習復述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。

　　教學重難點

　　重點：初步培養學生動腦筋的好習慣。

　　難點：讓學生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

　　教學方法：多媒體教學法、談話法

　　教學策略：自主、合作、探究

　　教學準備：桿秤、多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　(一)激趣導入，揭示課題

　　1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱東西)

　　這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰想來試一試?

　　2.導入課題——《稱象》。

　　3..教寫“稱”字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文

　　2.認讀生詞

　　3齊讀課文

　　(三)品讀課文，嘗試復述

　　1.學習第1、2自然段

　　(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來。

　　(2)指導朗讀。

　　(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)

　　(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)

　　(5)引入難題——如何稱象?

　　2.學習第3自然段

　　師：現在請同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。

　　(1)第一個辦法行嗎?為什么不行呀?

　　(2)還有其他的辦法嗎?第二個辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

　　(3)師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱?？墒遣懿賲s反對了，他可能會說什么?

　　(4)師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了!(板書)

　　3.學習第4自然段

　　(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。

　　(2)同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

　　(3)指名讀，齊讀

　　(4)再讀課文，尋找步驟

　　(5)質疑

　　(6)步驟解答

　　(7)圖片解析，幫助理解

　　(8)利用關聯詞，練習復述

　　4.總結學習

　　師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最后一個自然段，看看結果如何。曹操的態度和之前一樣嗎?

　　(四)總結升華

　　1.師：同學們，今天學習了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個怎么樣的孩子?

　　(聰明，愛動腦筋。)

　　2.師：愛動腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

　　(五)作業布置

　　(六)板書設計

　　又高又大

　　稱象難愛動腦筋

　　趕、畫、趕、裝、稱

曹沖稱象的教學目標第3篇

教學目標：

　　1．認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

　　2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

　　3．培養學生做事有信心。相信自己的能力。

　　4．遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。

　　教學重點：

　　學習生字；復述稱象的過程。

　　教學難點：

　　了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。

　　教具：幻燈片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．你覺得怎樣才能成功地做好一件事？

　　師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行！”

　　有信心和老師一起完成這節課的學習嗎？

　　2．今天我們一起來學習“稱象”。（板書）

　　3．齊讀課題；

　　看到這個題目，你最想知道什么？

　　二、新授：

　　1．相信你們一定會從課文中找到答案的。

　　趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標出來。

　　2．學得那么認真，愿意接受老師的挑戰嗎？我們一起挑戰第一關。

　　出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）

　　考考你們記住沒有？如果你認識就站起來大聲讀。

　　那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認為哪個最難寫，描一描體會字的結構。你認為哪個字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

　　愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學生自己選讀法）

　　3．第一關我們順利通過，想到第二關看一看嗎？

　　（激發學生的興趣）

　　好，下面我們挑戰第二關。

　　用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評讀。

　　4．剛才一上課時，有的同學就想了解是怎樣稱象的，現在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？

　　5．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

　　6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

　　7．用上這些詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（培養學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）

　　8．到了第三關就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行！”

　　9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（指名說）引導學生說出曹沖受到了哪些啟發。

　　師小結：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。

　　10．如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

　　11．通過今天學習這個小故事，你有什么收獲？

　　12．試著自己設計一張稱象流程圖，設計好后和同學交流。

　　課后反思：

　　對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，互動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學法。在這種平等、互動、積極的學習氣氛中，既能讓學生的思維活躍大膽的表現自己。使表達不夠流暢的學生得到鍛煉。我組織學生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學生都積極參與其中，表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后，讓學生評一評，使學生更好的認識自己，看到優點，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。

　　不足之處，在學生認識生字之后，應注意生字的鞏固理解，不應該學字是學字，讀文是讀文。生字與學文脫節。

　　學生質疑時，遇到課文中沒有涉及到的問題，應給學生及時解決或讓學生自己想辦法解決。如：一生提出來大象有多重時課文中沒有涉及到。老師應隨即補充一句“哪個同學知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時還應加強自己課上應變的能力。下次就不會出現這種現象了。

曹沖稱象的教學目標第4篇

　　這篇課文按事情發展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

　　教學目標：

　　1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。。

　　2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　邊讀邊思考，提出不懂問題。

　　教學難點：

　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

　　二、范讀課文

　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?

　　你們有什么不懂的問題試著提出來。

　　三、出示目標

　　通過學生的質疑導入目標。

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段。

　　思考：從這一段中你知道了些什么?

　　A：稱象這件事的時間：古時候。

　　B：大象的來歷：人家送給曹操的。

　　C：人物：曹操，曹沖，官員們。

　　2、當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?

　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

　　五、學習課文第二自然段

　　1指名讀第二自然段

　　思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)

　　默讀畫–––––句，這句話是個什么句?

　　把什么比作什么?說明什么?

　　2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

　　3誰能試著讀出大象的.高大?

　　4官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思?

　　5官員們議論什么問題?

　　6誰能把議論的語氣讀出來?

　　過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?

　　六、學習課文第三自然段

　　1默讀第三自然段

　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。

　　2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?

　　3比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?

　　指名讀–––評議––––分角色讀

　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?

　　七、學習課文第四自然段

　　1自由讀第四自然段

　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?

　　2做實驗突破難點

　　讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

　　然后對學生提出的不懂問題展開討論。

　　(1)大象上船后，船為什么下沉?

　　(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

　　(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

　　(4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發)。

　　3指名朗讀課文，其他民學看插圖。

　　過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?

　　八、學習課文第五自然段

　　1齊讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

　　你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

　　2稱象這件事發生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲