這是黃山奇石創(chuàng)作思路，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

黃山奇石創(chuàng)作思路第1篇

　　試講要求：

　　(1)試講時(shí)間約10分鐘。

　　(2)隨文舉行字詞解說。

　　(3)相識(shí)黃山奇石的特點(diǎn)，向?qū)У茏有蕾p猴子觀海。

　　(4)準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)對(duì)黃山奇石的驚嘆。

　　教學(xué)目的：

　　1、解黃山奇石的特點(diǎn)，欣賞猴子觀海的美景。

　　2、與小搭檔互助互換，能準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)對(duì)黃山奇石的驚嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　相識(shí)黃山奇石的特點(diǎn)，尤其是猴子觀海的特點(diǎn);朗讀課文，領(lǐng)會(huì)對(duì)黃山奇石的驚嘆。

　　教學(xué)歷程：

　　一、圖片引入，激趣質(zhì)疑。

　　1 西席配合圖片先容黃山

　　2 (板書課題)請(qǐng)同硯們齊讀課題，讀完你課題你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：“奇”在那邊?)讓我們從課文中探求答案。

　　二、進(jìn)入文本，初讀感知。

　　1、憑據(jù)你喜歡的要領(lǐng)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順碰到不會(huì)的生字詞可以實(shí)驗(yàn)查字典辦理。

　　2 指名讀，相機(jī)正音，如“彈”

　　3字形闡發(fā)：微、脖，互換怎樣巧記難字。

　　4 接洽上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、著名中外、奇形怪狀

　　5 課文告急講了什么?寫了哪些奇怪的石頭?

　　明白：“仙桃石”、“猴子觀海”、“神仙指路”、“金雞叫天都”，“天狗望月”、獅子搶球”、“仙女奏琴”。

　　三、研讀文本，欣賞美景。

　　1 課件出示猴子觀海的.圖片，看，這是什么?【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么?

　　2 讀文：看看課文哪個(gè)天然段形貌的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小搭檔討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好?

　　明白：“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動(dòng)態(tài))”;動(dòng)詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。

　　3 相比賞析寫法妙處

　　這個(gè)天然段寫出了猴子觀海的位置、辦法。如果把這句話改為：在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好?(不好，原句運(yùn)用了擬人的本領(lǐng)，寫得很生動(dòng)。)請(qǐng)同硯們弟子做辦法領(lǐng)會(huì)一下。

　　4 想象：一名弟子讀隨筆，其他同硯看圖片。想象：為什么猴子如許望著翻滾的云海?捉住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

　　5 有情感地再讀課文。

　　四、講堂小結(jié)：

　　記得徐霞客曾經(jīng)說過如許一句話：“五岳返來不看山，黃山返來不看岳。”黃山比五岳的景致還要美、還要神奇。如果你們偶爾機(jī)，肯定要去黃山看一看那奇石的美景。

　　五、作業(yè)：

　　實(shí)驗(yàn)用畫筆畫出猴子觀海的美景。借助圖畫向家人先容黃山奇石。

黃山奇石創(chuàng)作思路第2篇

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　　（一）知“石”

　　1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的`資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　（二）說“石”

　　1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

　　3．對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）悟“石”

　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

　　2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　　（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石創(chuàng)作思路第3篇

　　一、把下列字的錯(cuò)誤讀音的音節(jié)劃掉。

　　安徽（huīwēi）省（shěngxǐng）

　　每當(dāng)（dàngdāng）

　　二、讀句子，劃去括號(hào)中不合適的字。

　　1、“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　2、從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　3、課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

　　4、人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

　　三、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

　　（）的云海

　　（）的山峰

　　（）的畫家

　　（）的風(fēng)景

　　（）的巖石

　　（）的雄雞

　　四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　　1、黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）

　　2、黃山的怪石多有趣啊（）

　　3、你去過黃山嗎（）

　　4、媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）