這是玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案第一課時，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案第一課時第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字長，指名讀.

　　2.開火車?yán)首x課文。

　　二、自讀自語。

　　1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.學(xué)生齊讀這句話。

　　3.師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。

　　(1)學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這句話的理解。

　　(2)匯報交流。

　　(這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。)

　　(“動腦筋”：想辦法克服困難。)

　　(壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。)

　　(玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎.變成了好事。)

　　(遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)

　　4.師：同學(xué)們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說一說。

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

　　(2)自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設(shè)計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1.讀了課文，你感悟到了什么?

　　(好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)

　　(只要善于思考，壞事情也會變成好事情。)

　　(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補(bǔ)。)

　　2.小組分角色，按自己體會讀課文。

　　3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。

　　(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

　　(2)讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

　　(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

　　(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

　　4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

　　5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

　　2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計

　　25 玲玲的畫

　　端詳 滿意

　　不小心 弄臟 只要肯動腦，壞事也能變成好事

　　動腦筋 畫狗

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案第一課時第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】以練能為重點(diǎn)，憑借“例子”，通過一系列的活動最大化地讓學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并適當(dāng)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

三、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片

四、預(yù)習(xí)要求：

1、熟讀課文，自學(xué)課后的生字，思考課后問題。

2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。

3、思考課前布置的問題。

五、教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“玲”，辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。2、補(bǔ)充板書：的畫齊讀課題。

二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識字1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑

高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）

第二課時

課時目標(biāo)：

通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情

朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

做動作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。

出喜愛、激動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么

因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞事 好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）2、出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

板書設(shè)計：

玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 —————好事

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案第一課時第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)

　　教學(xué)課時：

　　2 課時;

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認(rèn)8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字

　　一、投影畫面，揭示課題。

　　1.多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題：25 玲玲的畫)

　　2.生齊讀課題(認(rèn)識“玲”字)，觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。

　　3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事?

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語。

　　3.匯報交流。

　　利用熟字加偏旁識記：王+令→玲 讠+羊→詳 口十八→叭 月+莊→臟

　　利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲 副一刂+巾→幅 數(shù)一文+木→樓

　　從“三好生”獎狀上識記：獎;從家里的樓梯識記：樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。

　　在讀課文時識記：糟、腦筋。

　　編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同語。

　　端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。

　　收拾：整理;整頓。

　　懶洋洋：指無精打采的樣子。

　　來不及：因為時間短促.無法顧及或趕上。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。

　　(3)“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　　(4)指導(dǎo)筆順：糟：

　　“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好：

　　6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7.游戲鞏固識字。

　　(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　　(2)“我指你認(rèn)”。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內(nèi)容。

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么?

　　2.自由讀文，小組交流。

　　3.匯報交流，師總結(jié)。

　　課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的'地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業(yè)。

　　聽寫生字、熟讀課文。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案第一課時第4篇

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。

2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。

讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。

接下來，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫一寫。

a、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。

b、 如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。

今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。

2、 用你喜歡的符號標(biāo)出課文的生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

3、 合作學(xué)習(xí)

a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

b、 出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。

c、 將詞語的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。

d、 去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。

三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。

1、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。

2、 交流

句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

a、 請女同學(xué)讀一讀

b、 用動作體會“端詳、滿意地端詳”

c、 指導(dǎo)朗讀。

句子2：“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。”

a、 請男同學(xué)讀一讀

b、 這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？

c、 這時候，玲玲會想些什么？

d、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”

a、 這時候，玲玲的心情怎么樣了？

b、 帶著這種感悟，自由讀讀這句子。

句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”

這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？

句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

a、 齊讀

b、 嘗試背誦

c、 生活中，你能想到這樣的例子嗎？

d、 帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。

四、聯(lián)系實際，滲透思想。

上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？