這是教育案例分析幼兒園3篇，是優秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。

教育案例分析幼兒園第1篇

　　一個不愛午睡的孩子

　　觀察時光：每次午睡時光

　　觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發現她十分的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

　　觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

　　觀察2：幼兒午睡不久就發出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。

　　觀察分析：

　　丙小朋從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養成了她不愛午睡的習慣。

　　教育策略：

　　1、采用"循序漸進"的方式促進其構成良好睡眠習慣。

　　俗話說得好："一口吃不成胖子。"而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用"循序漸進"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發現她入睡的速度快了、時光也長了。

　　2、家園配合，共同培養其良好午睡習慣。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那她永遠無法構成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育，也就慢慢到達了預期的目的。

教育案例分析幼兒園第2篇

如何使孩子變得不再小氣

問題的提出：班里最近添了新玩具，孩子們都很感興趣。我發現，這幾天孩子到園都比較早，因為誰先到園，玩具可以自己選擇，并且我還發現，只要一個孩子得到玩具，別的孩子就不能再玩這種玩具了，說是：這是我先玩的，就是我的，你要玩請明天早點來。對于孩子們的這種小氣現象，該如何解決呢?我覺得老師在著意培養孩子大方這種品質時，教育的方法應該慎重，既不能強迫孩子拿出心愛的東西與別人分享，又不能脫離其認知水平空洞的說教，要達到教育的目的，最好的方法是啟發和引導。

案例實施的方法和過程：

一、用商量的口吻解決孩子間因搶玩具或其他物品而發生的爭執。劉志箭因為張玉箏沒有給他玩玩具而打了張玉箏。我問他：“你認為你打了張玉箏她就會把玩具給你玩嗎?”劉志箭回答：“不。”我又說：“張玉箏玩好了以后，你再向她借，她肯定會借給你的。張玉箏，你愿意得到一聲謝謝嗎?”張玉箏爽快的點點頭：“當然。給，我玩好了，給你玩吧。”我當著孩子的面用商量的口氣陳述了自己的看法，從而讓張玉箏體驗到與別人分享玩具是友好地表示，得到同伴的感謝是件愉快的事情，而劉志箭也懂得了不能強行占用別人的玩具。

二、多引導孩子去體驗別人的感情。“楊雨馨，假如老師不給你這個芭比娃娃，你高興嗎?”楊雨馨不加思索地說：“我肯定不高興。”“你看，李晨暉沒有芭比娃娃，可她也很想玩，你想她心里會怎樣呢?”說完，楊雨馨熱情的招呼李晨暉和她一起玩芭比娃娃。經常引導孩子設身處地的去體驗別人的感情，使他對因沒玩具而心里難過的小朋友產生同情心，并能在行動上給與幫助，這樣能更有效地改過孩子小氣的性格。

三、給孩子創造與別人分享自己東西的機會。“劉金健，劉海婷來了，你準備分她多少玩具呢?”我有意讓劉金健自己給劉海婷分玩具。劉金健想了想，便大方的把自己玩具的一大半分給了劉海婷，我對此向劉金健翹了大拇指。這樣有利于孩子大方品質的養成。

四、充分發揮榜樣的作用。孩子很容易被故事中的英雄人物所吸引，給他們將一些助人為樂的故事，他們會很喜歡聽，尤其是與孩子們年齡相仿、生活相近的故事人物，當他們明白老師或者大人喜歡大方不小氣的孩子時，就會在實際行動中加以模仿。

五、以自身的良好品質去影響孩子。大人對自己的尊嚴和大人們之間相互友愛、互助及日常生活中的行動、語言，都潛移默化的影響著孩子，對孩子的影響遠遠超過好多遍空洞的說教。

收到的效果：經過一段時間的實踐與觀察，孩子們不再那么小氣了，變得大方可愛了，盡管有的孩子表現的不是很明顯，但是我相信他們小氣的習慣會改好的。

教育案例分析幼兒園第3篇

　　平平和安安是一對雙胞胎姐妹，她們都是這學期新轉來我們小一班的寶貝。她們在幼兒園度過的第一天怎樣樣呢?

　　早上家長和老師交接完把孩子放下以后，平平和安安都沒有哭鬧，很快樂的和爺爺、奶奶、媽媽說再見，找到了兩個相鄰的板凳坐下來。或許是有姐妹相互做伴的原因吧，她們都沒有像一般的孩子第一天上幼兒園的分離焦慮和哭鬧現象，這讓老師和家長都放心了些。點名時間，兩個小家伙還不太明白點名是甚么意思，我讓其他孩子做示范，最后再點平平和安安，不過她們都不張口答“到”，平平搖頭“恩”，安安則不吭聲，看來還要漸漸來。

　　第一個集體教育活動結束了，孩子們有序的排隊進廁、喝水，我給平平、安安指引了毛巾和口杯的位置，但她們不習慣幼兒園的飲水機，不會自己接水喝。我再手把手教她們先接藍色的涼水多一些，再接紅色的熱水少一些，她們學的很快，自己又接了一杯水喝光啦。進廁時mm會自己提褲子了，姐姐則需要老師幫一下忙，鼓勵姐姐向mm學習。

　　第二個集體教育活動是灰太狼哥哥帶來的體育活動，孩子們都很開心，這是新學期的第一次體智能課。平平和安安一到草坪就嚷著要尿尿了，老師帶著她們解完手回來時，哥哥已和小朋友再做預備活動了，游戲時老師發現平平、安安很喜歡運動，不過還不太熟習小火伴和游戲規則，有時會跑出活動范圍，需要老師提示回位。

　　午飯前的時光，老師邀請小朋友表演節目，同時隆重先容了新火伴：平平和安安。姐妹倆很大方，表演了詩歌“春曉”，不但吐字正確清楚，而且還有動作表演，真棒。今天的午飯是米飯、豆腐和烤雞翅，姐妹倆吃得都很香，安安吃的又快又干凈，平平則有些慢而且剩了一點沒吃完。晝寢時分在老師的幫助下，平平和安安換好拖鞋，脫下外套，很快就都進眠了，看得出這兩個寶貝的生活習慣都不錯，自理能力也能夠呢。

　　下午的戶外活動和數學操縱活動，大部份孩子都能順利完成游戲，平平和安安也完成了第一次的練習。一天活動下來，兩個寶貝都沒有鬧情緒，基本能順著集體活動的規則進行，相信以后平平、安安能更好的適應幼兒園的集體生活，在這里找到新的火伴、新的快樂。