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活動目標

問題板塊

主題墻報

區域游戲相關內容

家園合作

資源利用

1、了解春季植物的變化，感受春季的美好。2、通過觀察了解連翹的生長過程。3、學習統計的方法。
4、學習折疊剪五瓣花，六瓣花。

5、通過對比區分迎春花，連翹花。6、培養幼兒用自己的實踐來證明自己的想法。

幼兒：
1、“下雪天花為什么會發芽？”

2、這芽是花還是葉？
3、它有幾瓣？

老師：
1、迎春與連翹的不同，相同。
2、它們是先開花還是先長葉？

利用小墻飾，與自然物相結合。

記錄統計不同時間芽的發育的過程。

圖書區：投放有關灌木的書。

把活動的內容向家長公布，請家長幫助尋找相關資料或解答幼兒的提問。

1、園所內的植物。

2、家長資源。 

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、通過在雨夾學的天氣玩感受到春天天氣是多樣的

2、讓幼兒看到雖然在下雪但由于是春天有多種植物還是在發芽。

3、通過觀察比較一下植物的不同生長過程。

1、帶領幼兒在雨加雪天玩（在玩時發現連翹花發芽）
2、回班討論：我看見了什麼？為什麼在雨夾雪的天連翹花發芽了？
3、請家長幫助找相關資料。

4、一起制作出看到的連翹的樣子（了解它的生長過程，并記錄）。

5、討論：（1）芽是花是葉？并說明自己的原因

（2）舉手表明自己的態度認為是花是葉。
（3）鼓勵幼兒回家尋找資料。

從幼兒的談話中了解到幼兒的已有經驗是連翹的基本外形，不了解的是連翹是先開花，還是先長葉。認為先開花的小朋友說：“我原來看到的是先開花。”認為先長葉的小朋友說：“樹都是先長葉。”我知道結果但不能告訴小朋友，讓他們通過自己的觀察和尋找資料，來驗證自己的猜想。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、通過舉手表決統計方法的基礎上，學習新的統計方法。

2、激發幼兒探究的興趣。

1、請幼兒說-說連翹的芽是花、是葉。
2、舉手表決。
3、幼兒用粘貼的方法，表現出自己的猜想。
4、集體統計：
（1）、猜想是花的幼兒將自己粘貼的花有序的粘貼到墻上。
（2）、猜想是葉的幼兒將自己粘貼的葉有序的粘貼到墻上。
（3）、集體分別為兩組統計，并用數字記錄。

幼兒爭著表明自己的態度，并把猜想粘貼到墻上，表現出來的探究欲望極強，由此可以看出幼兒對連翹的生 長過程是不了解的。

此活動在學習統計的過程中，更加激發了幼兒的探究欲望。

設計意圖

師生互動

教育反思

進一步觀察了解生長過程，同時，借鑒其它資源表現自己對連翹是先開花還是先長葉的認識。

1、一起觀察連翹（孩子、老師，芽又長大了，變黃了）。
2、回班：說一說自己看到的，把看到的添加在墻上。3、孩子們找來的資料：洪凱旋：我聽爸爸說可能是先長葉。李澤宇：我查電腦了說是先開花，電腦說的比爸爸說的對。
4、統計：是花、是葉
結果：認為是花的14人，認為是葉的17人。
（我認為是花）、（我認為還是先長葉，因為芽還是綠的）
移動自己的記錄（有5名幼兒從認為是葉轉移到了認為是花）。

孩子們通過看到了連翹又有了新的變化，芽變黃了，所以有的幼兒從葉子移到了花，有一部分幼兒對父母告訴的答案堅信，他們認為父母說的非常對，也有一部分幼兒對電腦資料信任度高一些，但他們還是相信自己的眼睛。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1.觀察是證實連翹的芽，長的是葉還是花。

2.認識開花的連翹。

1、同幼兒一起觀察連翹。（幼兒發現連翹開花，黃色的是花）
2、老師提問“大家仔細觀察花的瓣數”
3、回班討論：芽是花是葉？

4、老師：“誰能說一說連翹是幾瓣花”。老師并激發幼兒共同布置墻飾的興趣。幼兒：“我會剪六瓣花”經了解班內有六名幼兒會剪花。引導幼兒相互幫助。

5、小朋友自由結伴學習剪花。

幼兒通過觀察了解到連翹花上的芽是花，幼兒通過反復的實踐、記錄認識了連翹的生長過程。老師能利用幼兒資源引導幼兒相互學習。