幼教隨筆：跳繩不見(jiàn)了

  下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我請(qǐng)小朋友拿好自己的跳繩準(zhǔn)備到戶外去練習(xí)，暢暢一邊穿好外套，一邊往自己的抽屜方向走。晨晨已經(jīng)拿好繩子，準(zhǔn)備排隊(duì)，他的眼睛注視著暢暢。

  暢暢左翻右翻沒(méi)有找到跳繩，他便朝我喊：“老師，我的繩子不見(jiàn)了。”這時(shí)，我只看見(jiàn)晨晨轉(zhuǎn)過(guò)身捂著嘴嗤嗤笑。

  于是，我請(qǐng)大家先坐下，把暢暢不見(jiàn)繩子的這件事告訴大家，并說(shuō)：“暢暢的繩子不見(jiàn)了，他很著急，快請(qǐng)大家?guī)椭幌拢凑l(shuí)能幫他找到繩子。”

  晨晨坐在我的左側(cè)，聽(tīng)完我的話，他轉(zhuǎn)身直奔鋼琴，蹲下身，從鋼琴后面費(fèi)力的取出繩子，臉上突出笑容對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)蜁硶痴业嚼K子了。”

  晨晨把繩子送到暢暢手里，暢暢高興的說(shuō)：“謝謝你，晨晨。”晨晨邊轉(zhuǎn)身回座邊說(shuō)：“不用謝。”然后坐在椅子上，低頭蹭著兩只小腳尖。

  其實(shí)，我看到，就在剛剛的自由活動(dòng)時(shí)間里，暢暢帶來(lái)的汽車(chē)不肯給晨晨玩。

  晨晨是一聰明好學(xué)的孩子，平時(shí)就挺愛(ài)捉弄人的，他在對(duì)和同伴發(fā)生的矛盾沒(méi)能正確的處理解決后，采取報(bào)復(fù)的行為，想讓暢暢著急，而同時(shí)，在老師發(fā)動(dòng)尋找的過(guò)程中，他又在大家面前表現(xiàn)出自己的聰明能干。在這個(gè)過(guò)程中，他并沒(méi)有意識(shí)到這是一種不誠(chéng)實(shí)的行為。而恰恰他認(rèn)為鋼琴后面是最隱密之處，在藏繩子成功之后，表現(xiàn)出得意之情，孩子對(duì)不服氣的事，也會(huì)做出反抗和報(bào)復(fù)。

  而面對(duì)晨晨的幫助，我沒(méi)有給于表?yè)P(yáng)。悄悄的讓他知道這種做法老師是知道的，也希望他以后不要發(fā)生類(lèi)似行為。

  孩子在集體的生活中，難免發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)。面對(duì)孩子之間的矛盾，老師如果加以批評(píng)和指責(zé)，只會(huì)加重孩子之間的沖突和敵意。此時(shí)，更耐心調(diào)查分析孩子沖突的原因，幫助他尋找解決沖突的最佳方法，和同伴建立良好的朋友關(guān)系。