幼兒園隨筆：愛就是最好的老師
　
近日，收到了一封特殊的信件，信封上沒有寄信人姓名和單位。打開一看，是從2006年第6期《讀者》一書上剪下的卷首語，題目是：《愛是最好的老師》，作者是美國的諾曼·文森特·皮爾由王啟國編譯的。內容如下：

　　許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他教的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。

　　那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。

　　25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。

　　為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

　　通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。

　　究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。

　　“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

　　看罷這篇文章，我馬上想到了這可能是一位家長寄來的，亦或是一位關心教育的志士寄來的，這封特殊的信件，既是對我們工作的鞭策，又是對我們工作的期望。她使我想到了很多……

　　也許，我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響……；

　　也許我們在工作中只是為智育而教學，忽視了情感的投入，忽視了情感的培養，使孩子享受不到愛的關懷……；

　　也許我們在工作過程中，給予了孩子無限的愛，使浪子回頭金不換，使學困生有了進步，使優秀生脫穎而出，使學生感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，使家長心存感激……

　　也許……

　　看罷這篇文章，使我想到了什么是愛？

　　愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。唯有豐富的資本，方能做成事業的輝煌。唯有愛的不斷積累，方能保證事業的常青……