大班主題活動(dòng)生成教學(xué)案例：奇妙的光

作者：溫州市二幼凝霞園區(qū)       何顯西 

      陽(yáng)光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿！你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀！我的影子多聽(tīng)話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。” 邵嬈：“我的影子也很聽(tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作?！眹?yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢？”黃津珍：“ 它又是怎么來(lái)的呢？”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，我們午睡室里沒(méi)有太陽(yáng)光，所以就沒(méi)有影子。 高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，也不見(jiàn)到影子??！”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)啦。”鄒自超：“我的影子也不見(jiàn)了，嘿！我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢？”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無(wú)窮呢？”當(dāng)她仰望看樹(shù)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽(yáng)光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對(duì)，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。”鄭錦鵬：“你騙人，太陽(yáng)光是白色的?！?林釗宇：“不對(duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見(jiàn)東西了。”

　　看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)光產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)光的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“光”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《奇妙的光》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。「如果沒(méi)有光地上將會(huì)一片黑暗，我們的生活時(shí)刻都離不開(kāi)它，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)利用光制造了許多科技成果，光就被廣泛運(yùn)用于日常生活。然而，幼兒的知識(shí)淺薄，但孩子們對(duì)光的各種現(xiàn)象、分類(lèi)及其它在生活中運(yùn)用等等了解甚少，因此，幼兒對(duì)光的認(rèn)識(shí)很不完全，甚至一無(wú)所知；通過(guò)《奇妙的光》主題活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。為了豐富幼兒的知識(shí)面，開(kāi)拓孩子的視野，本班通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，是完全有必要的，讓幼兒在認(rèn)識(shí)、了解光的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展觀察、想象、思維、創(chuàng)造等能力。」

一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
（一）光的反射現(xiàn)象
主題活動(dòng)確立以后，我開(kāi)始對(duì)“奇妙的光”進(jìn)行了一系列化的主題活動(dòng)。一天中午，小朋友都在安靜地吃午飯，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情，只見(jiàn)第五組的小朋友指著對(duì)面的墻，邊說(shuō)邊笑。我還以為他們?cè)谛蕾p貼在墻上的畫(huà)呢，便說(shuō)：“孩子們快吃飯，吃飯一定要專(zhuān)心哦，不要邊吃邊玩了?！边^(guò)了一會(huì)兒，邵嬈小朋友端著空碗走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我還要喝湯！”我給他盛了一碗湯，他眨眨眼睛，很神秘地說(shuō)：“老師，這湯里有光?！薄皽镌趺磿?huì)有光呢？”我愣了一下，不明白她的意思。于是我說(shuō)：“老師不知道你在說(shuō)什么？你快吃吧！”只見(jiàn)他把碗放到桌子上，然后喊：“老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，光跑到墻壁上了。”我向?qū)γ娴膲ι峡戳艘谎?，只?jiàn)光點(diǎn)在墻上隱隱約約地晃來(lái)晃去。噢，我明白了！原來(lái)是太陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，射到了孩子的盛著湯的碗里，湯又把光反射到墻壁上。餐后，我利用故事《小猴子撈月亮》以及運(yùn)用《撈月亮》的游戲，把光的反射道理講給孩子們聽(tīng)并建議小朋友用自己的小茶杯盛滿水去嘗試光的反射過(guò)程。這下教室里可熱鬧了，所有盛有水的孩子都端著茶杯，故意繞到能射進(jìn)陽(yáng)光的窗戶(hù)前，讓陽(yáng)光射進(jìn)自己的茶杯里，再讓光反射到墻上。他們欣賞著從茶杯里反射出去的“光”的美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂(lè)！「通過(guò)這件事，我深深地感到：“孩子們對(duì)周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火光，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)“有心”的人。孩子對(duì)周?chē)挛锾剿鞯谋憩F(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背的。作為老師，我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)靈活的頭腦，抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因地制宜，因材施教，而不能太受死板常規(guī)的轄制，也應(yīng)靈活運(yùn)用各種環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到具體情況具體分析，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索光的興趣和內(nèi)容，也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求?！?

1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開(kāi)啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)：“老師為什么墻上有只小兔子呀？”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦！這種游戲樂(lè)此不疲。

2、畫(huà)影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛(ài)玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫(huà)影子的游戲，剛開(kāi)始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車(chē)狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車(chē)；他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎？”這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來(lái)許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)，孩子們高興極了?！竿ㄟ^(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。

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（二）光的折射現(xiàn)象
那天下午，小朋友正在進(jìn)行的“玩水活動(dòng)”，我為孩子們準(zhǔn)備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時(shí)，陳舒暢尖叫：“快來(lái)看呀，這棍子會(huì)變魔術(shù)呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來(lái)，筷子卻絲毫不變，“太奇怪了?”他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著，又反復(fù)試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來(lái)擠去也想看個(gè)究竟，幾個(gè)好動(dòng)的孩子搶過(guò)棍子試了試，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象；這時(shí)候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉(zhuǎn)向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆?！霸趺醋儜蚍ㄑ剑俊焙⒆觽冇衷谖颐媲皩ⅰ翱曜幼儚澋默F(xiàn)象”又演示了好幾遍。我故意說(shuō)：“喲，還真的很有趣哦！” 孩子們瞪著眼睛極感興趣地圍了上來(lái)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣？ “我媽媽是老師她說(shuō)這叫……叫……折?！标惏茬髡?jīng)地說(shuō)道。 “什么是折射呀”孩子們疑惑地問(wèn)她“好像是……我也說(shuō)不清楚。”這時(shí)，我笑著加入他們的討論：“你們真不錯(cuò)，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿懷興趣、贊同地歡呼聲中，結(jié)束了這次活動(dòng)。

「根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。是的，在整個(gè)探索活動(dòng)中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、得出結(jié)論，使活動(dòng)步驟扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。」

（三）光的直射現(xiàn)象
又過(guò)了一天，為了能使幼兒對(duì)光的探索更加明白和了解，開(kāi)展了“光的直射現(xiàn)象”的一堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，為幼兒提供了大量的活動(dòng)材料，有手電筒、應(yīng)急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過(guò)了一會(huì)兒，我就問(wèn)他們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？”邵嬈說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會(huì)拐彎呢？”葉捷也說(shuō)：“是啊，我的應(yīng)急燈也是一樣?。　蔽揖涂隙ê凸膭?lì)他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開(kāi)了，想了許多，最后，我就告訴說(shuō)：“你們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱(chēng)之為直射現(xiàn)象?！副敬位顒?dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式?；顒?dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力?！?

二、光的分類(lèi)
自然光：
上課的時(shí)候，我利用教學(xué)課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動(dòng)物身上的光，提供幼兒討論的內(nèi)容：如為什么夜里的狼眼睛會(huì)發(fā)光？蝸牛的背為什么會(huì)反光以及螢火蟲(chóng)的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開(kāi)始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時(shí)幼兒的討論越來(lái)越激烈，課堂氣氛很好。這個(gè)時(shí)候，李志鵬說(shuō)：“有一次， 我晚上天很黑暗，我看不到路，后來(lái)螢火蟲(chóng)兒會(huì)放光，來(lái)引導(dǎo)我前行呢？余益賢說(shuō)：“老師，我看到下雨前有閃電，真可怕??！”有人小朋友說(shuō)：“是啊，聽(tīng)媽媽說(shuō)，下雨打雷的時(shí)候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢？”正在小朋友討論激烈的時(shí)候，教師就結(jié)合孩子們的話題，跟孩子們說(shuō)了一些生活中光的現(xiàn)象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學(xué)習(xí)的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，大膽鼓勵(lì)幼兒去想象、去探索?！冈谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識(shí)和方法，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。因此教師也沒(méi)有予以否認(rèn)，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

人造光：

在外出散步的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始對(duì)任何一種“發(fā)光體”都非常感興趣，如找到了書(shū)包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等；根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并鼓勵(lì)孩子們從家中帶來(lái)各種各樣的“能夠發(fā)光的東西”；第二天，教室里就出現(xiàn)了各種千奇百怪的東西——手電筒、應(yīng)急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機(jī)……。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱(chēng)之為“人造光”。「當(dāng)然，在本次的主題活動(dòng)中，時(shí)間很緊迫，如果有更多時(shí)間， 幼兒可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，如人造光是怎樣形成的？在這過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子，很快就明白了這個(gè)道理，而能力弱的孩子對(duì)光的現(xiàn)象不太明白。針對(duì)這種現(xiàn)象我才取了個(gè)別指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子對(duì)光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

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三、光的顏色
從那之后，后來(lái)下了一場(chǎng)大雨，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時(shí)，小朋友顯出渴望想知道的樣子，??！多美的七彩橋呀！此時(shí)此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來(lái)以及為什么會(huì)出現(xiàn)這么漂亮的彩虹等等。（陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成，雨后當(dāng)陽(yáng)光照射空氣中彌漫的小水滴上就會(huì)形成美麗的彩虹）并讓幼兒進(jìn)行討論，為什么路上會(huì)使用紅燈和綠燈？「因?yàn)榧t光的波長(zhǎng)最長(zhǎng)，能穿過(guò)雨點(diǎn)、灰塵、霧珠投射到比較遠(yuǎn)的地方，因此用紅燈作停車(chē)信號(hào)?！刮揖图ぐl(fā)孩子們?cè)趺礃硬拍苁构庾兩兀坑械暮⒆诱f(shuō)：“老師，我媽媽在夏天出去玩的時(shí)候都要帶上墨鏡”。徐放就搶著說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，有時(shí)候我媽媽會(huì)帶上藍(lán)色的眼鏡?！编嶅\鵬說(shuō)：“我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！”李憶愷說(shuō)：“我也有一副藍(lán)色的企鵝眼鏡”。于是，我就動(dòng)員孩子們明天來(lái)園時(shí)，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶(hù)外活動(dòng)中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現(xiàn)手電筒在白天用不上，于是開(kāi)始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩“變色游戲”?！敢郧暗淖龇ㄓ變和潜粍?dòng)的學(xué)習(xí)，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)中，充滿了新鮮的內(nèi)容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動(dòng)的，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、好奇心等都能得到充分滿足。

四、光在生活中的運(yùn)用
1、照明：那天陽(yáng)光明媚，天色晴朗，我?guī)∨笥训疥?yáng)臺(tái)的活動(dòng)區(qū)里玩，過(guò)了一會(huì)兒，周沛哭泣的對(duì)我說(shuō)：“老師，我的眼睛看不見(jiàn)東西了?！笨粗歉敝钡臉幼?，我就急忙問(wèn)他：“你起先是不是在太陽(yáng)底下看書(shū)啦？”太陽(yáng)光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽(yáng)光、或燈光非常強(qiáng)的地方寫(xiě)字、看書(shū)等，也不宜長(zhǎng)時(shí)間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道：“為什么電焊工人要戴護(hù)眼罩了?！薄敢虼耍娨暀C(jī)、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒，是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小光點(diǎn)組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點(diǎn)，會(huì)刺激眼睛，長(zhǎng)此以往，視力會(huì)受到損害，甚至?xí)?dǎo)致眼瞎的危險(xiǎn)。

 
2、取暖：一天，鄭芊芊對(duì)我說(shuō)：“老師，我晚上洗澡的時(shí)候，媽媽都會(huì)開(kāi)啟一臺(tái)好像有光的，發(fā)出暖氣的東西?！蓖鯘崜屩f(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，我家也有一臺(tái)。”看著幼兒這樣強(qiáng)烈的欲望和對(duì)知識(shí)的追求，我就告訴他們說(shuō)：“是啊，這是一臺(tái)取暖器，會(huì)發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康?。‘?dāng)你洗澡的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)很冷，媽媽愛(ài)你又怕你冷??！所以會(huì)給開(kāi)取暖器呀！「隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)?？吹礁魇礁鳂印⒋笮〔灰坏摹叭∨鳌?，冬天將來(lái)臨時(shí)，人們常用它取暖」。
3、治療：李志鵬跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“何老師，上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時(shí)，醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的?！薄脯F(xiàn)在的醫(yī)院里常推出全新科學(xué)技術(shù)，那就是“激光治療”。它也是運(yùn)用光的原理對(duì)病人進(jìn)行科學(xué)治療。」
4、殺菌：有一天下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，金洋洋說(shuō)：“老師，為什么回家后要點(diǎn)紫色的燈呢？”我就直接告訴她說(shuō)：“因?yàn)樽仙臒羰亲贤饩€，它可以消毒、殺菌呀？”第二天，我和小朋友討論這個(gè)問(wèn)題，小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。

五、光與電的關(guān)系
一天中午，小朋友安琪突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“何老師，我們班實(shí)驗(yàn)區(qū)的燈為啥不亮了?！焙鋈?，我的眼前一亮，又一個(gè)由“光和電”引發(fā)的新的問(wèn)題，在小朋友和我的腦海中生成了——“光與電”，于是，順勢(shì)進(jìn)行的另一個(gè)主題活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。后來(lái)，我走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)許多電池都已腐爛，我走來(lái)新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時(shí)，我就告訴孩子們電池儲(chǔ)存了電能源，當(dāng)電池的能源用完之后手電筒就不會(huì)發(fā)光了，所以，當(dāng)新的電池安裝又好了，此時(shí)，小朋友對(duì)光產(chǎn)生了濃厚的興趣；后來(lái)，我又接著說(shuō)：“比如，當(dāng)停電的時(shí)候，我們會(huì)用到什么燈呀？對(duì)了，應(yīng)急燈沖電是把電源儲(chǔ)存電起來(lái)，當(dāng)急需時(shí)就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽(tīng)了就非常高興。「通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友知道有了電的能量才會(huì)發(fā)光，在整個(gè)探索過(guò)程中，小朋友的學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè)于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功，獲得了滿足，孩子們強(qiáng)烈的好奇心與探究欲將驅(qū)使他們繼續(xù)去探索、去證實(shí)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮?！?

總而言之，本次活動(dòng)通過(guò)孩子們一次簡(jiǎn)單的游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中即時(shí)生成。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，慢慢形成了一個(gè)主題——“奇妙的光”。根據(jù)大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇，同時(shí)，結(jié)合《新綱要》的指導(dǎo)思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。

開(kāi)展了《奇妙的光》主題探索活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒收獲最大的有以下幾方面：
1、通過(guò)活動(dòng)，深入地了解了光的各種現(xiàn)象、顏色、分類(lèi)和光在生活中的運(yùn)用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡(jiǎn)單了解光與電的關(guān)系與一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。
2、增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)、安全的意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、通過(guò)“實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)和材料”，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動(dòng)手，也提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)造、想象、解決問(wèn)題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

而教師收獲的是
1、重視幼兒能力的培養(yǎng)，注意拓展幼兒的思維空間。
2、轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在提任何問(wèn)題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：如條件的創(chuàng)設(shè)、教師的個(gè)別指導(dǎo)等等，有待于在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。值得一提的是家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度，更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成各種準(zhǔn)備工作。