今年開(kāi)學(xué)，班里來(lái)了七個(gè)新的孩子，我也是這個(gè)班級(jí)的新老師。心情和這幾個(gè)新來(lái)的孩子一樣，無(wú)比激動(dòng)。新的環(huán)境，新的伙伴，一切都是那么的好奇和新鮮。

令我高興的是：這群孩子是如此的歡迎我和這幾個(gè)新來(lái)的孩子，有了這樣的氛圍，我想這幾個(gè)新來(lái)的孩子應(yīng)該很快融入到這個(gè)快樂(lè)的集體中。可沒(méi)高興幾分鐘就發(fā)生了這樣一件事。“老師，他不讓我玩積木。”新來(lái)的阮超很委屈的指著他還說(shuō)不出名字的金以瑤說(shuō)道。“不會(huì)吧，剛才瑤瑤是最熱情的，他第一個(gè)主動(dòng)要帶新朋友玩游戲的。”我有點(diǎn)納悶。

阮超：“他說(shuō)我是新來(lái)的，不讓我玩。”

瑤瑤：“他不會(huì)玩，我讓他看我怎么玩的，等會(huì)再玩。”

阮超：“不是的，他讓我去給你捶背，不讓我在這里。”|

說(shuō)到這里，我終于搞清楚是怎么回事了。我并沒(méi)有立刻指責(zé)瑤瑤，而是把阮超帶到另外一個(gè)區(qū)角，和阮超一起玩了起來(lái)，和瑤瑤一起玩的小朋友也加入了我們的行列，沒(méi)過(guò)多久瑤瑤低著頭向我們走來(lái)了。

瑤瑤：“老師，我也想和你們一起玩，下次我不讓新的小朋友去給你捶背了。”聽(tīng)得我又可氣，又可笑。但畢竟是剛剛升入中班的孩子，他能自己主動(dòng)意識(shí)到自己的不禮貌行為已經(jīng)不錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的告訴他，老師不累，不需要小朋友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好朋友。

剛升入中班的孩子與同伴的交往需求增多，但由于社會(huì)行為規(guī)則沒(méi)建立起來(lái)，因此容易發(fā)生沖突。這也就是游戲一開(kāi)始瑤瑤由熱情的態(tài)度轉(zhuǎn)變到不讓同伴一起玩的原因，在這個(gè)時(shí)候，如果教師只從語(yǔ)言上與他互動(dòng)，下次有可能在他身上還會(huì)發(fā)生同樣的事情，換個(gè)方法，重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，讓他自己意識(shí)到不能獨(dú)占玩具這點(diǎn)，會(huì)對(duì)他的發(fā)展乃至終身都有益處。課程指南指出：“幼兒的能力和習(xí)慣的形成是日積月累的。”因此“生活教育要強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實(shí)的情境中練習(xí)。”