幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南課件PPT這個(gè)PPT共29頁(yè)，該文件包含了課件PPT。PPT的教學(xué)目標(biāo)是“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)” ，其核心是“以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。這表明，《指南》以幼兒現(xiàn)實(shí)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和未來(lái)的持續(xù)、終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。


一、制定《指南》的背景和意義
背景：
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》明確要求：“國(guó)家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”
長(zhǎng)期目標(biāo)：幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會(huì)有利于他一生的發(fā)展。
短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
3-4歲：生活范圍擴(kuò)大、認(rèn)知依靠行動(dòng)、情緒作用大、愛(ài)模仿
4-5歲：活潑好動(dòng)、思維具體形象、開(kāi)始接受任務(wù)、開(kāi)始自己組織游戲
5-6歲：好問(wèn)、好學(xué)、抽象能力明顯萌發(fā)、開(kāi)始掌握認(rèn)知方法、個(gè)性初具雛形
游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容----“大知識(shí)”：既對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)周?chē)h(huán)境和世界的初步認(rèn)識(shí)。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)證據(jù)）
二、《指南》的研制過(guò)程
      主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：
一是文獻(xiàn)研究。
二是效度檢驗(yàn)。（內(nèi)容效度、年齡效度）
三是三次集中征求意見(jiàn)。
四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議我。
三、關(guān)于《指南》文本
（一）《指南》的名稱
1.為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”
2.為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”
       “學(xué)習(xí)”與 “發(fā)展”的關(guān)系
3.怎么理解3－6歲兒童的學(xué)習(xí)
（二）《指南》的定位
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)
     ☆了解3－6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)
    ☆建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望
    ☆實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。
從《指南》的“說(shuō)明” 看《指南》的定位
1.導(dǎo)向－《指南》的性質(zhì)
   《指南》是通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向來(lái)表達(dá)國(guó)家對(duì)幼兒教育的要求。不是對(duì)幼兒的具體發(fā)展水平或者發(fā)展方式的速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或提出量化標(biāo)準(zhǔn)。
2.導(dǎo)什么向－《指南》的目標(biāo)
 《指南》的目標(biāo)是“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)” ，其核心是“以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。這表明，《指南》以幼兒現(xiàn)實(shí)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和未來(lái)的持續(xù)、終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3.怎么導(dǎo)－《指南》的目標(biāo)體系與教育建議
   《指南》的方向引領(lǐng)主要是通過(guò)以下策略來(lái)實(shí)現(xiàn)：
     提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和有針對(duì)性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然的滲透其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著《指南》的方向，用正確的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。
《指南》是什么？
《指南》是引導(dǎo)我國(guó)3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。
《指南》基于3－6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對(duì)3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。
《指南》與《綱要》？
（三）《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 說(shuō)明與主體部分
1.“說(shuō)明”
《指南》制定的背景
《指南》的目標(biāo)、功能
《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
《指南》的實(shí)施原則
2.《指南》的主體部分
《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面子領(lǐng)域由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩個(gè)部分組成。
每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”
每一條教育目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議
《指南》主要內(nèi)容框架
五個(gè)領(lǐng)域：
健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
十一個(gè)子領(lǐng)域
健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力
語(yǔ)言：聽(tīng)與說(shuō)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備
社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng)
科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知
藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造
三十二個(gè)目標(biāo)：
八十七條教育建議
（四）關(guān)于《指南》目標(biāo)的內(nèi)涵
1.正確理解《指南》的目標(biāo)
2.正確理解《指南》目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)”
3.正確理解《指南》的目標(biāo)與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系
1.正確理解《指南》的目標(biāo)
（1）目標(biāo)上《指南》導(dǎo)向最主要的方式
（2）目標(biāo)是教育價(jià)值與理念的指引
     *體現(xiàn)《指南》的理念
     *體現(xiàn)各領(lǐng)域核心價(jià)值
     *針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的誤區(qū)
（3）對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
2.正確理解《指南》目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)”
《指南》目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)”選擇了某年齡階段幼兒在目標(biāo)方面的比較常見(jiàn)的、易被觀察到的、一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來(lái)的比較重要的、甚至是具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點(diǎn)。
“各年齡段典型表現(xiàn)”的功能
對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
     －《指南》說(shuō)明第三條
觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長(zhǎng)了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r。
科學(xué)：數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系
           3－4歲
1. 能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。
2. 能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
3. 能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物。
4.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)。.
“典型表現(xiàn)”不能視為這一年齡段每一個(gè)幼兒在發(fā)展中必然表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。
一般性、普遍性，不排除個(gè)別性、特殊性；典型性、代表性，不能包攬幼兒表現(xiàn)的豐富性、多樣性。
“典型表現(xiàn)”考慮了我國(guó)文化的特點(diǎn)，選擇了在我們的社會(huì)生活環(huán)境里常見(jiàn)的行為特點(diǎn)。
由于幼兒發(fā)展的“個(gè)別差異”，某年齡段的表現(xiàn)，可能出現(xiàn)在其他年齡段。
3.正確理解《指南》的目標(biāo)與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系
《指南》不是“量表”，不是用作篩選幼兒的工具。因此，目標(biāo)與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系不同于一般“量表”或“標(biāo)準(zhǔn)”中目標(biāo)與指標(biāo)的關(guān)系。
目標(biāo)不是“準(zhǔn)則”，是方向指引。
“各年齡典型表現(xiàn)”不是標(biāo)尺，不是目標(biāo)分解，是期望，是了解幼兒的參照。
《指南》的各領(lǐng)域、所有的目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。
四、《指南》突出強(qiáng)調(diào)的基本理念
1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。
3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
5.重視家園共育。
五、實(shí)施《指南》的注意事項(xiàng)
1．《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2．《指南》有助于幫助家長(zhǎng)和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡(jiǎn)單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
3．要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片面追求幼兒在某一方面或幾方面的發(fā)展。