幼兒園幼兒集體的科學教育活動PPT課件這個PPT共22頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒集體的科學教育活動的過程分析，幼兒集體科學教育活動的設計，集體活動結束時的設計策略，幾種典型的集體科學教育活動，觀察認識型活動的類型，實驗操作型活動的設計，科學討論型活動的設計與指導，技術操作型活動的設計與指導等，歡迎點擊下載。

幼兒集體的 科學教育活動
幼兒集體的科學教育活動的過程分析
幼兒通過主動的探究過程建構知識（P95)
教師是幼兒學科學的引導者、組織者、支持者和評價者（P96)
交流研討是幼兒集體科學活動中獲取知識的重要途徑（相互學習、相互啟發、尊重事實、尊重不同的意見）
幼兒集體科學教育活動的設計（P97~104)
活動課題的設計
活動目標的設計
活動材料的設計
活動過程的設計
活動導入的設計策略
讓幼兒直接操作材料而導入活動
通過簡短的指令導入活動
利用幼兒已有的經驗，通過提出問題導入活動
通過演示現象導入活動
通過謎語、兒歌、故事導入活動
活動過程中教師的提問策略
總體原則：以開放性問題為主，引導幼兒自由表達自己的想法、發現與經驗。例如
請你試一試、玩一玩，等會告訴大家，你發現了什么？
你有什么辦法？你有什么更好的辦法？
為什么？說出你的理由
封閉性問題：它是什么？它們有一個共同的名字或者說有一個共同的特征你發現了嗎？
集體活動結束時的設計策略
和幼兒一起總結并評價這次活動以后結束
提出要求或建議，讓幼兒在活動結束后繼續探索，或在今后的生活中注意觀察。這樣的結束可以使活動繼續得到拓展與延伸
制作活動可以讓幼兒展示自己的作品
以藝術的方式（如繪畫、唱歌、跳舞）結束，這樣可以讓幼兒充分地表現自己
遷移幼兒的學習經驗。可以由教師提出一個類似的問題情境，讓幼兒用自己原有的經驗區解決，以檢驗幼兒對新知識的理解
幼兒集體科學教育活動的指導
觀察、分析幼兒的行為，以便更好地進行指導
適當參與幼兒的活動，分享幼兒的喜悅或者與幼兒一起共同解決問題
保證幼兒充分活動的機會
合理運用評價的手段（言語評價與非言語評價）
集體、小組與個別指導向結合
幾種典型的集體科學教育活動
觀察認識型活動
實驗操作型活動
科學討論型活動
技術操作型活動
觀察認識型活動的設計與指導
觀察認識型活動是幼兒在教師的指導下，有目的、有計劃地感知客觀事物與現象的過程。
觀察的意義
（1）觀察是幼兒認識事物的基本方法
（2）觀察是幼兒科學探究的基本技能（觀察-提問-探究-觀察）：通過觀察提出問題；通過觀察收集資料
觀察認識型活動的類型
按照觀察對象的性質：物體觀察與現象觀察
按照觀察的方法：個別觀察與比較觀察
按照觀察時間的長短：短時觀察與長期觀察（或者說一次性觀察與持續性觀察）
觀察認識型活動的設計及案例（P114~122）
活動目標與活動過程的設計
活動案例分析：蝸牛是什么樣子的（中班）
實驗操作型活動的設計與指導
實驗對幼兒學科學的意義
實驗活動能調動幼兒學科學的主動性和積極性，培養幼兒探索科學的興趣
實驗能讓幼兒體驗到科學探究的本質，通過真正的“做中學”，幼兒學習發現問題、提出問題、解決問題，這正是科學研究的過程
實驗有助于幼兒理解科學現象，獲得關于科學的感性認識與直觀了解
實驗有助于培養幼兒動手操作能力，發展他們的思維
實驗操作型活動的設計
活動目標的設計（P123）
活動過程的設計
（1）演示-操作式
（2）自由-引導式
（3）猜想-驗證式
實驗操作型活動的指導要點
提供充足、多樣的實驗材料
積極引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動探索活動
引導幼兒在實驗中仔細觀察，學習記錄實驗中的發現，必要時給予指導
組織幼兒就實驗的現象和結果開展討論、交流
鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告訴他們，和幼兒共同平等地討論
實驗操作型活動案例及評析
沉與浮（中班）（P129~130）
科學討論型活動的設計與指導
作為一種非探究性學習形式，主要適合那些不易通過直接的探究學習但又很重要的科學內容，要求幼兒具有一定的交流與表達能力，因此，較適合中、大班的幼兒
意義：
（1）活動中的信息量大，能充分滿足幼兒的求知欲
（2）能夠培養幼兒獲取信息的能力
（3）采用集體討論的形式，有利于幼兒的語言表達能力
科學討論型活動的設計
活動目標的設計（P132)
活動過程的設計，按照幼兒知識經驗準備的途徑不同，可以有三種思路：
（1）參觀調查-匯報交流式
（2）收集資料-共分享式
（3）個別探究-集中研討式
科學討論型活動的指導要點及案例分析
科學討論型活動的指導要點（P134)
活動案例及評析：鳥的家園（大班）（P134)
技術操作型活動的設計與指導
技術操作型活動的類型：設計技術、使用技術
意義：
（1）在技術操作型活動中，幼兒能夠獲得對技術的直接體驗
（2）技術操作型活動能夠加深幼兒對有關科學現象的理解
（3）技術操作型活動能夠讓幼兒獲得一些具體的制作與操作的技能與技巧
技術操作型活動的設計
活動目標的設計：技術操作能力（P137）
活動過程的設計
（1）學習使用科技產品和工具
（2）科技小制作（演示-操作-交流討論-展示分享）
技術操作型活動的指導要點
為幼兒提供適當的制作材料
（1）制作的原材料應盡量是半成品
（2）制作的材料應具有豐富性和選擇性
使幼兒明確科技制作的目標、方法和評價標準，但教師不能代替幼兒的自主操作
要讓幼兒自己探索制作的方法和技巧
技術操作型活動案例及評析
自制日光儀（大班）（139~140）