幼兒園教師教學簡筆畫PPT課件這個PPT共103頁，該文件包含了PPT課件。主要包含簡筆畫定義，簡筆畫特點，簡筆畫主要作用，簡筆畫考核，簡筆畫的畫法，簡筆畫圖集等，歡迎點擊下載。

教學簡筆畫
簡筆畫定義
簡筆畫特點
簡筆畫主要作用
簡筆畫考核
簡筆畫的畫法
簡筆畫圖集
簡筆畫的定義
簡筆畫是一種利用簡單的點、線、圖形等符號來表現物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。
Stick figure (match pictures)
簡筆畫的特點
圖形簡單
形象鮮明
幽默風趣
學生認知測試結果
簡筆畫的主要作用
豐富教學語言，使語言信息和圖像信息同時參與教學過程，學生視聽結合。
活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。
化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單。
使學生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學習效率。
提高學生的審美能力，對學生產生潛移默化的美育作用。
簡筆畫考核（40分鐘）
1．教學簡筆畫的造型(50分) 默畫出20個不同形象的簡筆畫圖形；其中自選圖形15個，命題圖形5個；在自選圖形中人物、動物不少于5個，景物不少于5個。命題圖形共20分；自選圖形共30分。
2．教學簡筆畫在教學中的應用（50分） 默畫出4幅教學簡筆畫設計，其中命題教學設計2幅，自選小學教學設計2幅；命題教學簡筆畫設計每幅滿分15分，共計30分；自選題目教學簡筆畫設計每幅滿分 10分，共計20分。
評 分 細 則 一、 教學簡筆畫的造型從形象準確、組合簡練、線條生動三個方面評估檢測： 1、給分的具體比例分別為：形象準確為60%，組合簡練為20%，線條生動為20%； 2、凡所畫圖形很不準確，或畫得不完整，或使人看不清楚所畫何物等均不得分； 3、表現物體特征不很準確(不十分像)，物體的比例結構畫得不夠恰當，命題圖形扣1-12分，自選圖形扣1-18分； 4、物體組合欠妥當、混亂或線條運用不夠有力不夠流暢、簡練、生動，命題圖形扣1-4分，自選圖形扣1-6分； 5、凡有涂改的圖形，每處扣2分，整個圖形大部分涂改該圖形不給分。 二、簡筆畫在教學中的應用 ：從主題突出、造型結構準確、布局合理美觀、富有新意、線條生動五個方面評估考核； 1．給分的具體比例為：主題突出為30%，造型結構準確為20%，布局合理美觀為20%，富有新意為15%，線條生動為15%； 2．凡以上教學簡筆畫設計未按所給要求或未按所授課程教材實際內容設計均不給分 3．凡教學設計主題不夠突出或不夠明確者，扣4-14分；造型結構不夠準確、圖形不夠像者扣1-10分；布局不夠合理，不夠美觀、大方者扣1-10分；凡線條運用不夠流暢、生動、組合欠美觀者扣1-6分，想象不夠豐富者扣1-2分； 4．凡教學設計重難點欠突出，文字與簡圖結合欠適度者，扣1-4分；未突出重點難點該設計不給分； 5．凡每個教學設計大部分涂改或潦草、混亂、不清晰者均不給分；每一處涂改扣1分.
簡筆畫的畫法
 1.練好基本圖形，打下學畫基礎。
2.點、線 、 形 的 練 習
3.抓住事物特征(概括為幾何圖形)
（1）三角形
（2）長方形
（3）圓形
簡筆畫自學方法介紹
1. 臨摹
   購置、收集簡筆畫冊作為范畫，根據教學內容選取適合的圖樣進行反復臨摹。
2. 改畫
   把圖畫、照片等寫實的畫面刪繁就簡，適當夸張，改畫成簡筆畫。
3. 默畫
   通過默畫已畫過的簡筆畫，既可加深對它的理解，又強化了對其形象的記憶。
4. 單個物像創作（專業難度）
在黑板上畫簡筆畫應注意：
1. 下筆前先看好位置，估計好物像畫出后所占的方位、物體長寬比例及各部分關系，做到“意在筆先”，這樣就不會出現畫不下去或者物像比例失調的現象。
2. 下筆要肯定，粉筆線要扎實沉穩，不能輕飄飄的似畫非畫（最常見畫法）。
3. 注意用筆程序，先畫大形和基本特征，再添加附件，若時間有限還可以省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。
景物類：
簡筆畫圖集
1.文體用品
2.家居用品
衣著和生活用品
3.植物
4.交通工具
5.動物
6. 人物
人物的動作
臉部表情和上半身的動作
教學簡筆畫是課堂板書中的一種形象化方式。因此，它應遵循板書的設計原則。板書是為完成教學目的服務的，簡筆畫則是在板書的基礎上“錦上添花”，為更好的完成教學目的服務。這一點，是設計簡筆畫輔助教學的重要前提。失去了目的性的簡筆畫，如同一朵失去了光澤和生命力的花兒一樣，也就失去了其存在的意義和價值。因此，教師提供的各科教學中的每個應用范例，都有明確的“應用原因”，都是緊密配合完成教學任務而設計的。
(2)針對性原則“針對性原則”
   是對“為教學目的服務原則”的具體化。從宏觀角度講，運用簡筆畫輔助教學必須為教學目的服務，從微觀角度看，具體到不同的學科特點，不同的教學要求，不同的學生群體，不同的40分鐘教學目標，在設計教學簡筆畫時，還必須遵循針對性原則，宜精勿濫。
針對教學中的重點設計簡筆畫——　
(3)簡潔而形“像”的原則
(4)提高效率的原則
方位認識