幼兒園學前兒童文學-兒歌PPT課件這個PPT共24頁，該文件包含了PPT課件。主要包含課程定位分析，說教材，說學情，說教法，說學法，教學程序設計，板書設計，教學效果等，歡迎點擊下載。

《學前兒童文學-“兒歌”》
說課
說課提綱
一、課程定位分析
二、說教材
三、說學情
四、說教法
五、說學法
六、教學程序設計
七、板書設計
八、教學效果
一、課程定位分析
《學前兒童文學》課程是影視表演（學前教育）專業開設的專業必修課程，著眼于提高學生分析欣賞學前兒童文學作品的能力，并訓練學生學習編寫一般的嬰幼兒讀物。
同時，也旨在使學生掌握作為幼兒教師必備的兒童文學理論知識，熟悉并掌握兒歌、童話等文學常見形式，提高對兒童文學的鑒賞水平，為將來更好地從事幼兒教育工作打下堅實的基礎。
二、說教材
1、教材分析
    李瑩、肖育林主編，《學前兒童文學》（第三版），復旦大學出版社2014年出版。（全國學前教育專業“十二五”規劃教材之一）
  教材特色：以學前兒童文學分類形式為章節設置，突出對具體文學作品的學習和理解，強調實踐應用。
選取的教學內容《兒歌》，屬于教材的第二章。具有重要的承上啟下的作用。
1、是學生在學習了第一章《學前兒童文學基本理論》之后，在對兒童文學基本理論有了初步認識的基礎上，接觸的第一個兒童文學的文學形式。
2、是學生由概括的學前兒童文學理論學習向具體學前兒童文學類型學習轉化的第一步，也是從理論向實踐轉化的第一步。在整個教材學習中、在學習方法的轉變上，都有重要的意義。
2、目標分析：
（1） 知識目標：感知兒歌的魅力，從而對兒歌教學產生興趣。掌握兒歌的定義、分類、特點。
（2）技能目標：讓學生了解兒歌，鑒賞并嘗試創編兒歌，根據兒歌特點開展教學設計。
（3）情感目標：熟悉兒歌的傳統藝術形式，培養學生的童真情趣。
3、教學重點、難點：   
重點是掌握兒歌的定義、分類以及特點。
難點是提高學生對兒歌的學習興趣，激發他們根據兒歌特點開展教學設計和創編兒歌的創造力。
4、課時分配（5學時）
   第一節 兒歌概述    2學時
   第二節 兒歌鑒賞    1學時
   第三節 兒歌創編與教學    2學時
三、說學情
教學對象為學前表演專業大一的學生。
初步掌握了中學語文、幼兒生理、心理，音樂、學前兒童文學基本概念等知識，從而使踐行多學科融合基礎的兒歌課程教學理念成為可能。
多數同學性格活潑，參與性強，有較好的合作意識，對教學內容式授課形式有較高的興趣。這些都有利于師生互動的開展，對教學目標的達成起積極的作用。
但是也存在部分同學學習積極性不夠高，參與性不強。
四、說教法
一、理論教學
1、課堂講授
二、作品教學
1、作品賞析
2、作品記誦
三、實踐教學
1、模擬課堂教學
2、鼓勵引導自行創編
思路：“激發興趣?自主探究?小組合作?能力拓展?審美提升”
討論式、探究式、情境式教學法、朗誦指導法 ，模擬課堂教學法。
五、說學法
興趣學習法
? 以大家熟悉的兒歌為引子（如《搖籃曲》），利用這一興趣點，激發他們的好奇心、探究心，引導他們在好奇心、探究心的驅使下主動學習，從而使興趣學習法得以實現。
自主互動學習
?  要求學生自主學習，鼓勵學生相互交 流，同時給予必要的指導，充分實現學生與學生之間、學生與老師之間的互動。
朗誦感知法
? 反復誦讀兒歌，感知兒歌的相關知識和內容。
模擬課堂教學法
? 指導學生具體的教學活動過程。
六、教學程序設計
（一）新課引入
              ?視覺聽覺沖擊方式入課，借組兒歌歌曲、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦。
              ?將學生熟悉的兒歌與多媒體有機地結合, 激發學生興趣、調動學生熱情。
（二）新課進行分為五個部分
1、能力展示——揭示兒歌概念
通過“我最喜愛的兒歌”這一教學環節，讓同學們回憶、朗誦兒歌；
通過對最喜歡的兒歌進行分析，明確兒歌的概念；
由老師介紹兒歌的發展歷史，補充教材內容含量，拓展學生視野。
2、合作探究——總結兒歌特點
小組討論，合作探究；
示例分析，總結提升。
3、自主互動——進行兒歌分類  
小組討論，劃分類別；
組長抽簽，命名小組；
學生作品自我歸類；
小組甄別作品；
朗誦代表作品。
4、能力拓展——設計兒歌教學
學以致用是幼兒教師的專業基本功，在了解掌握兒歌基礎文體知識的基礎上，要求學生以小組合作形式設計一節兒歌教學課。
5、審美提升——鑒賞并創編兒歌
小組討論——鑒賞兒歌
合作探究——“舊瓶裝新酒”改編兒歌（分別以春夏秋冬做四個主題的兒歌創作）
（三）課堂小結、布置作業
每位同學背誦兒歌10首，內容自選（要求現代形式與傳統形式兼顧），時間兩周。
以小組為單位，設計一節完整的兒歌教學課，對象:幼兒園中班。在第5學時抽取4個組進行教學展示。
選取一個幼兒生活情景或片段，改編或創作一首兒歌。
七、板書設計
本章節的板書力求完整、簡潔:
1、能力展示——揭示兒歌概念 
2、自主互動——進行兒歌分類    
3、合作探究——總結兒歌特點
4、能力拓展——設計兒歌教學
5、審美提升——鑒賞創編兒歌
八、教學效果
創設輕松愉快的教學氛圍，不斷激發學生的學習興趣，真正讓學生在“學中做”“做中學”。多數學生能夠：
1. 根據兒歌特點設計出較為完整的兒歌教學課；
2. 能初步創編出兒歌。
謝謝！