幼兒園科學區(qū)創(chuàng)設與指導PPT課件這個PPT共49頁，該文件包含了PPT課件。主要包含科學區(qū)的創(chuàng)設意義與價值，幼兒在科學區(qū)獲得的關鍵經驗，如何創(chuàng)設環(huán)境，科學區(qū)學習特點，科學區(qū)內容，科學區(qū)材料特點，小班科學區(qū)游戲，小班科學區(qū)表現，小班科學區(qū)材料特點，小班科學區(qū)呈現方式，小班科學區(qū)材料配備等，歡迎點擊下載。

幼兒園科學區(qū)創(chuàng)設與指導
科學區(qū)的創(chuàng)設意義與價值
綱要：提供豐富的操作材料，運用多種感官，多種方式探究，自主學習，主動觀察；發(fā)展解決問題的能力；培養(yǎng)科學學習品質及科學學習方法。
科學品質：認真做事，有始有終，實事求是
幼兒在科學區(qū)獲得的關鍵經驗
材料的物理屬性，磁鐵的不一樣、沉與浮
實用工具進行探究。放大鏡、天平、尺子。
觀察與分類。不同類型的觀察方法，葉子分類
交流觀察與探究的結果。
測量
如何創(chuàng)設環(huán)境
材料要體現科學概念
目標性：為什么這個階段提供
層次性：不同能力和興趣的體現
結構性：
趣味性
科學區(qū)學習特點：
自主性的學習方式——區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)造了寬松的、自由的、自主的學習活動空間，自由選擇合作伙伴，主動進行學習和探索。
個性化的學習方式——在區(qū)域活動中每個幼兒可以根據自己的需要、興趣和發(fā)展水品，按照自己的學習方式和進程，自主選擇材料和學習內容，形成個性化的學習模式。
做中學的學習方式——通過操作進行學習是幼兒的學習特點之一，區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)造了動手操作的機會和條件。
科學區(qū)內容：
水和沙、空氣和風、聲音、電和磁、運動和力、光和影、科學小制作、科學玩具、拆拆裝裝、自然角（種植、飼養(yǎng)、觀察）
科學區(qū)材料特點：
1、科學區(qū)活動注重幼兒情感態(tài)度和探究興趣的培養(yǎng)，要通過有準備的環(huán)境，引發(fā)幼兒運用多種感官動手動腦操作探究，表達交流，嘗試獨立或合作解決解釋遇到的問題。
2、各年齡班玩具、工具、材料要種類齊全，數量充足，有序投放，能滿足教師指導下的小組及幼兒自主探索的需求。
3、玩具、材料要配備相應的使用圖例、操作圖解。
4、根據實際、結合課程及主題活動選配各類相關實驗工具及材料。
小班科學區(qū)游戲
小班科學區(qū)目標：
有好奇心和求知欲，喜歡運用多種感官感知周圍事物，體驗探索的樂趣。
對常見事物、現象及其變化感興趣。
能自己選擇探索內容。
喜歡提問，并能用自己喜歡的方式表達在感知操作中的感受與發(fā)現。
愿意用語言與別人交往，喜歡應答，并能注意傾聽他人的講話。
喜歡參與討論，與別人分享自己的感受和發(fā)現。
初步感知和探究物體的運動（如滾、轉、停等）及作用力（如推、拉）之間的關系。
初步體驗規(guī)則的作用，初步學會等待、輪流、分享，能判斷一些簡單行為的對錯。
遇到困難時會尋求幫助，并能在教師的鼓勵和幫助下堅持做完一件事，獲得成功。
對生活中的各種聲音感興趣。
小班科學區(qū)表現：
1、材料特喜歡用多種感官感受事物的特征。
2、喜歡經常變換操作材料。
3、喜歡有響聲、色彩鮮明、富有變化的物體。
4、探究的隨意性比較強，注意力容易轉移，探索時間短。
5、常常因為操作結果引發(fā)出探索行為。
6、多從表面現象來判斷事物變化的科學規(guī)律。
7、不同的幼兒有不同的探索方式的興趣點。
小班科學區(qū)材料特點：
1、可以和益智區(qū)合并放在一起，單獨放一個玩具柜。
2、同一玩具要放兩只三個，以免幼兒爭搶。
3、幼兒不能進行個體記錄，如果需要可以在教師的幫助下進行集體記錄。
4、材料具有游戲性或情境性，引發(fā)幼兒參與活動。
5、材料多為成品玩具，色彩鮮艷，形象可愛。
6、可以沒有背景支持，一般以墻面的玩具為主。
小班科學區(qū)呈現方式：
提供一個安靜，相對封閉的、集中的環(huán)境。最好是有自然光線的房間。
玩具柜：低矮。以兩三層為宜，一組即可。
每種玩具用白色托盤呈現。
標記：紅綠黃一層一種顏色的小動物。
材料擺放應有序，便于幼兒了解和使用，最好將上層的玩具定期與下層的玩具更換。避免幼兒失去興趣。
小班科學區(qū)材料配備
聲發(fā)聲八音盒、發(fā)響玩具：哨子、喇叭（自制）、奇妙的小鼓、自制沙錘、音樂瓶、傳聲電話、回聲筒、、會跳舞的小熊、牙刷頭上裝小熊、聲控聲控小狗、小貓、小鳥、萬花筒、多棱鏡、老鼠進籠、打樁床、打花器、小球進嘴、下滑的小車、那輛小車跑得快、刮板、回力車、發(fā)條車、擠壓玩具、不倒翁、彈性玩具、玩具滾起來、壓花剪、彈力、充氣玩偶、氣球、吹泡泡、風鈴、渦輪、風車、簡易風箏、充氣玩具、讓玩具動起來、、水槍、水車、凍冰花、沉浮水箱、小貓釣魚、三原色透明色片
小班：
滾動、彈性（皮筋、發(fā)條的、彈簧的）
聲音：敲擊（鐵的、木頭的、塑料的）
什么球放在里面了
中班：
顏色轉動的變化，猜想、驗證
自制玩具自制琴，自制火箭、自制小車
怎樣讓車跑起來？水的張力試驗
磁鐵找朋友記錄，連線
摩擦起電
中班科學區(qū)游戲
目標：
能對身邊的事物、現象，大膽猜想和主動探究，并從中體會快樂。
積極主動與同伴交往，學習分享、謙讓與合作。
積極解決游戲中遇到的問題與困難。
嘗試學習解決與他人交往中的問題。
用多種方式表現、交流探索過程、方法與結果，分享探索的快樂。
感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。
學會清理、整理玩具物品。
中班幼兒活動特點及表現：
常常對周圍的事物、現象感到好奇，喜歡問為什么。
想象力豐富，愛幻想。
急于見到探索結果，如：常常將自己種植的種子挖出來看。
開始探索和發(fā)現事物之間的關系、變化，尋找原因。
喜歡新鮮事物，但持久性不強。
對事物的認識和解釋往往從主觀意愿和個人感覺出發(fā)。
喜歡表達自己的發(fā)現和想象。
常把操作材料當成玩具。
中班科學區(qū)材料特點；
幼兒的部分實驗需要投放記錄表進行個人記錄，記錄內容包括：自己的學號、結果，可以用√×等簡單的符號來表示。
背景上可以將幼兒記錄的結果以集體的方式呈現，也可以是大家發(fā)現有規(guī)律的經驗。
材料投放每種材料都放一個即可。
材料可以設計為兩名幼兒一起完成的內容。
中班科學區(qū)呈現方式：
相對小班科學區(qū)更加封閉、安靜，以免分散幼兒的注意力。
玩具柜為三至四層一組或兩組。
圖標為各種圖形的對應：長方形、梯形、橢圓形、半圓形、菱形，顏色可增加粉色、棕色、紫色、灰色。
白色托盤，每個實驗一個托盤。
中班科學區(qū)材料配備
有線電話、傳聲筒、會飛的蝴蝶、皮筋吉他、聽診器、看不見的聲波、液態(tài)萬花筒、哈哈鏡、幾只小熊、有趣的影子、自制玩具彩色的影子、手影游戲、手搖發(fā)電機、光電陀螺、摩擦起電、不理睬的氣球、豎起的頭發(fā)、電路玩具、電動玩具動起來、小燈泡亮起來、沙漏計時器、撒棍、平衡蛋、木質抽棍、掛斗天平、有趣的蹺蹺板、不倒翁、氣球動力車、會擺動的玩具、彈力橡皮筋潛艇、打不開的書、齒輪玩具、發(fā)條車、組裝玩具、尋找寶物、不碰撞的小車、青蛙捉蟲、能干的潛水員、小刺猬長刺、長長短短的珠鏈、空氣車、風箏、航模、小潛艇、火箭上天、可愛的充氣動物、自制風車、自制降落傘、篩沙實驗、凍冰花、水車轉轉轉、旋轉的小花、吸水試驗、那些東西能浮在水面上、自制泡泡水、那個能溶在水里、彩色的光、混合的泥、自制彩色陀螺。
大班科學區(qū)游戲
大班科學區(qū)目標：
能積極、主動進行探究活動。
自覺關注周圍事物和現象，能主動提出相關問題。
有意識的體驗課學校實驗的猜想、記錄、驗證等過程和方法，能積極嘗試解決實驗活動中遇到的問題。
能運用觀察、推理和簡單的統(tǒng)計、分析方法等，得出結論。
能大膽質疑試驗過程中的想象和同伴的觀點，逐步形成尊重事實的科學精神。
能有目的地收集相關信息，并初步學習、掌握收集信息的方法（圖書、網絡、同伴、成人等）
大班幼兒科學區(qū)特點及表現：
喜歡探究活動，對探究活動過程及其結果感興趣。
積累了初步進行科學小實驗的經驗和方法，如實驗的步驟、記錄的基本格式、對材料的使用、物品的整理等。
能對有爭論的問題提出自己的看法，具備了初步用語言表達的形式與其他小朋友分享經驗的能力。
探索具有持久性，他們會想辦法克服困難，自己解決問題。
大班科學區(qū)材料特點；
幼兒的每個實驗需要投放記錄表進行個人記錄，名字、時間、過程、結果。
更多提供半成品材料，由幼兒制作完成，或與幼兒共同收集材料。
背景要有幼兒的探索過程呈現，體現幼兒探索活動的交流。
材料具有一定的難度，有探索的空間。
大班科學區(qū)呈現方式：
玩具柜為三至四層一至兩組。
圖標為漢字的演變過程，分別為：水、火、山、人。
白色托盤呈現玩具。
大班科學區(qū)材料配備
共振鼓、對講機、喊泉、分貝儀、雨聲、聽覺配對筒、齒木、會跳舞的小人、能干的潛望鏡、拆裝萬花筒、奇妙的放大鏡、水果發(fā)電機、鐵釘變磁鐵、鉛筆中的秘密、魔塊玩具、湯匙變磁鐵、倒下的硬幣、不落的小球、自制不倒翁、翻跟頭的膠囊、神奇的紙橋、自制噴泉、碰撞球、奇妙的滑輪、有趣的多米諾、杠桿玩具、齒輪聯(lián)動、斜坡實驗、沉浮怎樣讓沉下去的東西浮上來、不沉的紙船、一樣多、烏鴉喝水、自制泡泡水、自制不同形狀的吹泡泡工具、空氣在那里、不濕的手帕、彩球升空、蠟燭為什么會熄滅、自制風向標、自制風箏、地球儀、工具書、顯微鏡、圖卡、寒暑表、日歷
科學區(qū)的指導策略
有目的的提供豐富適宜的材料。年齡特點，發(fā)展目標
提供挑戰(zhàn)性問題與任務。
教育目標物化在環(huán)境材料和文字提示上。
培養(yǎng)記錄的習慣，提供記錄紙給與指導。
適時介入，引導與支持。
給予時間和空間上的支持。
豐富相應的生活經驗。
小班科學區(qū)的指導策略：
為幼兒自由探索發(fā)現創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，
提供能夠引發(fā)一定科學現象的材料，讓幼兒在操作中感受并發(fā)現其中蘊含的有趣的科學現象，
結合幼兒興趣投放相應材料，
在保證安全的條件下，鼓勵幼兒以自己的方式進行探索。
正視幼兒的某些破壞行為，保護幼兒的好奇心。
以自身的好奇心、探索精神和對科學的熱愛感染幼兒，并和幼兒一起探索。
集合季節(jié)特點開展想過的科學探索游戲。
抓住活動中出現的問題，引導幼兒初步體驗規(guī)則的作用，初步學會等待、輪流、分享，初步學會判斷一些簡單行為的對錯。
關注幼兒探索過程，鼓勵幼兒多次嘗試，自己探索、發(fā)現答案，使幼兒覺得即使失敗也是有意義的。
當幼兒出現情況，教師要及時給予幫助和指導。
通過適當的提問幫助幼兒了解事物間的關系。
鼓勵幼兒在探索過程中的交流。
創(chuàng)設與科學活動相關的墻飾，提供圖片或幼兒活動照片，引導幼兒的探索，為幼兒提供展示探究過程與結果的空間。
鼓勵并幫助幼兒在活動結束后，將自己的發(fā)現和感受用圖畫的形式表達來。
中班科學區(qū)的指導策略：
提供便于操作的工作臺，使他們能夠隨時使用觀察工具，并根據需要做記錄。
創(chuàng)設科學探索區(qū)，提供科學探索類玩具材料，讓幼兒在玩中體會科學現象。
提供適合幼兒閱讀的關于科學、科學家故事等方面的圖書。
給幼兒提供嘗試、交流、分享的機會與條件。
觀察幼兒的發(fā)現，參與幼兒的探索活動，捕捉教育契機。
鼓勵幼兒自己解決問題。
鼓勵幼兒通過才想、實驗、記錄過程、驗證結果、總結歸納來獲得科學的態(tài)度和思維方式。
給幼兒足夠的收拾整理時間，與幼兒協(xié)商清理、整理玩具物品的方法，形成常規(guī)。
組織分享活動，如：我的新發(fā)現、我的玩具大家玩。
鼓勵、支持幼兒的分享、謙讓、合作行為。
當幼兒之間發(fā)生矛盾時，教師不應急于干預，先觀察，必要時給予引導。
指導家長保護幼兒的好奇心、求知欲，鼓勵他們的探索行為。
大班科學區(qū)的指導策略：
環(huán)境中有豐富的、符合教育目標的操作材料，并鼓勵幼兒根據探索的需要收集、制作相關材料。
班級中有豐富的科學類圖書及與近期活動相關的材料。
保證幼兒有充分的探索時間。
教師經常向幼兒提出各種有關事物、現象的問題，使幼兒勤于思考。
鼓勵幼兒在確保安全的前提下大膽嘗試，敢于探索。
鼓勵幼兒以多種方式記錄或表達自己探索的過程和結果，與同伴分享探索時的發(fā)現和體驗。