奇怪的鏡子繪本PPT課件教案圖片這個PPT共8頁,該文件包含了PPT課件,教案。PPT的教學目標引導幼兒聽賞故事,理解故事的內容,感受優美的詞句,讓幼兒認識故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點。
【活動目標】
1、初步了解鏡子的用途,知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲,感知鏡子中的我,了解鏡子的基本特征。
3、樂意照鏡子,積極參與照鏡子游戲活動,對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。
4、激發了幼兒對鏡子的好奇心和探究欲望。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、經驗準備:幼兒在生活中見過、并用過鏡子。
2、物質準備:鏡子人手一面。
【活動過程】
1、出示鏡子,引起幼兒興趣。
教師:瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子,探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩,說一說:你發現了什么?引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說,自己對鏡子的認識。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師:鏡子里有什么?動一動鏡子,你還看見了什么?
教師:瞧一瞧,鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發幼兒說說:照鏡子時,你發現什么?
4、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?
5、引導幼兒開展“照鏡子”的游戲活動。
6、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法,啟發幼兒想一想:老師做照鏡子的人,小朋友做鏡子里的人,老師做什么,小朋友應該什么?
鼓勵幼兒模仿老師的動作,跟著老師的動作而變化,感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性,體驗照鏡子的快樂。
活動目標
1.通過對鏡子的操作活動,使幼兒了解鏡子的基本特征。
2.通過交流,讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3.發展幼兒的觀察力,比較分析能力及初步的嘗試精神。
4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1.幼兒人手一面小鏡子。
2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標有數字“1”、“2”、“3”)
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
活動過程
一、 猜謎導入,認識鏡子。
師:今天老師帶了個謎語給小朋友猜,謎面是:你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰,它說你知道。你們猜到是什么嗎?
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師:對,是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?
2.師:但老師有個要求:拿到鏡子后,看一看,摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中,發現鏡子有什么本領?
3.師:聽清老師的要求嗎?
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答:鏡子是用什么材料做的,摸上去感覺怎樣?
教師小結:我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的,摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6.誰跟大家介紹下,你剛才是怎樣玩鏡子的?你發現了鏡子有什么本領?
①你是怎樣玩的鏡子?
②發現了什么?
小結:鏡子可以照出影子來,利用鏡子,你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子,我們一起問問她有什么發現吧!
①陽光下,你發現了什么?
②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。)
③墻上的光斑會動嗎?
④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結:在陽光下,鏡子可以在墻上產生光斑,還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師:今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友,你們到鏡子前照一照,看看自己在鏡子里有什么變化?
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問:你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?
教師總結:×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。
(第三次嘗試)
1.咦!同樣是三面鏡子,為什么你們照出來的樣子會不同呢?
2.幼兒分組嘗試:請你們再去摸一摸、看一看、比一比,找一找原因,把你的發現告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發現告訴大家。
教師小結:小朋友真聰明,發現原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的,稱為平面鏡;鏡面往外凸的,稱為凸面鏡;鏡面往里凹的,稱為凹面鏡。
四、 探索發現鏡子的用途
1.師:你還在哪里見過鏡子,它有什么作用?
2.幼兒講述。
3.師:工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)
五、照鏡子
1.介紹規則。 師:現在我們一起玩照鏡子的游戲吧,老師做照鏡子的人,小朋友做我的鏡子,你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作,擺出相應的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結伴,玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
活動反思:
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品,生活中很多時候都需要鏡子,每個人都照過鏡子,認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子,喜歡照鏡子,但對鏡子的了解還不是很多,而且鏡子的世界真的很奇妙,而且鏡子的種類繁多,用途也廣泛,孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。 探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論,形成對事物的感性認識,這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣,敢于讓幼兒發表意見,激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中,在了解鏡子在生活中的應用的環節,我總怕幼兒說不到位,總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考,活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后,我認識到了這一點,教師在活動中應適當的引導幼兒,要幫助幼兒回憶自己的生活經歷,激發幼兒大膽表達,才能提高幼兒參與活動的興趣,形成很好的科學探索氛圍。 總之,科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備,只要教師充分考慮到各個環節進行,怎樣引導幼兒,活動就會成功一半。
活動目標:
1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡,發現他們的不同,感知鏡面與鏡子成像的關系。
2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究,并樂于表達交流。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子,引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子,交流自己知道的鏡子的名稱,教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。
2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干,并分別編號;準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。
活動過程:
1、感知比較平面鏡和玻璃,發現它們的不同。
(1)引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。
(2)幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法,比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處,并進行分類。
(3)引導幼兒互相交流自己的發現。
2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。
(1)、交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發現。
(2)、介紹觀察記錄表,引導幼兒探索記錄,驗證猜想。
(3)、引導幼兒總結三種鏡子的特點,與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變,有的會放大,有的會縮小。
活動延伸:
觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況,比一比誰找得最多。
活動反思:
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品,生活中很多時候都需要鏡子,每個人都照過鏡子,認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子,喜歡照鏡子,但對鏡子的了解還不是很多,而且鏡子的世界真的很奇妙,而且鏡子的種類繁多,用途也廣泛,孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論,形成對事物的感性認識,這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣,敢于讓幼兒發表意見,激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中,在了解鏡子在生活中的應用的環節,我總怕幼兒說不到位,總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考,活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后,我認識到了這一點,教師在活動中應適當的引導幼兒,要幫助幼兒回憶自己的生活經歷,激發幼兒大膽表達,才能提高幼兒參與活動的興趣,形成很好的科學探索氛圍。
總之,科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備,只要教師充分考慮到各個環節進行,怎樣引導幼兒,活動就會成功一半。
活動目標
1、初步了解鏡子的用途,知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的我,了解鏡子的基本特征。
3、激發用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
活動準備
1、照片:公告汽車2、鏡子人手一面。
活動過程
一、出示鏡子,引起幼兒興趣。
教師:瞧!這是什么?它是干什么用的?
(教師照鏡子,激發幼兒照鏡子的欲望)
二、自由擺弄鏡子,探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩,說一說:
你發現了什么?
2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說,自己對鏡子的認識。
三、"照鏡子"感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么?動一動鏡子,你還看見了什么?
2、瞧一瞧,鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。
啟發幼兒說說:照鏡子時,你發現什么?
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?
(鼓勵幼兒擴散思維,大膽發言,如,汽車的后視鏡等。)
五、游戲:照鏡子
1、我的表情如,教師說:高興。
小朋友就笑一笑,照照自己的表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的人,小朋友做鏡子里的人,老師做什么,小朋友應該什么?
鼓勵幼兒模仿老師的動作,跟著老師的動作而變化,感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性,體驗照鏡子的快樂。
教學反思
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
美麗的池塘有一條小魚。他快快活活的玩了一天,可累了,正躺在池塘婆婆的懷里。 突然,小魚發現有一樣東西在一閃一閃的,他睜大眼睛一看,不禁叫起來:"多大的多亮的鏡子啊!"小魚想:"要是把鏡子搬到家里,讓大家能照一照該多好!"想著想著,小魚輕輕地游到鏡子邊,還沒碰著,"鏡子"就碎成一塊塊小片了。小魚心里難過極了。但是,一會兒,那"鏡子"又圓了起來。 于是,小魚急急忙忙招來了正在河邊唱歌的小青蛙。"青蛙弟弟,我找到了一面又大又圓的鏡子,請你幫我抬回家好嗎?"小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想銜住鏡子,只見"鏡子"碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是,不一會兒,那"鏡子"又圓了起來。 于是,小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。"河蚌姐姐,請你幫我把大鏡子抬回家好嗎?"河蚌一口答應了,跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕夾住鏡子,可"鏡子"又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是,很快那"鏡子"又圓了起來。 小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。"螃蟹哥哥,螃蟹哥哥,我找到一面又大又圓的鏡子,請你幫我抬回家好嗎?"螃蟹一口答應了。他用大大的螯,剛想輕輕的鉗住鏡子,可是"鏡子"又碎了,成了一快快的小片兒。大家都很難過,可是有感到很奇怪,大地是怎么回事呢? 這時只聽見一陣"哈哈哈"的笑聲,蝦公公拖著長長的胡子來了:"傻孩子,這哪是鏡子,這是天上的月亮倒映在水面上啦。"小魚、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天,有看看水面,都哈哈笑了起來,連池塘里的月亮也笑了。
活動目標:
1、積極參與活動,在活動中了解平面鏡的特性,并能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣,有探究的欲望。
4、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當的詞匯進行描述。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備:
平面鏡、動物玩具、音樂
各種透鏡、面鏡
活動過程:
一、照鏡子,了解鏡子的特性
1、小朋友,今天我們來玩一個照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結交流:你發現了什么秘密?
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結
三、游戲:小動物照鏡子
1、第一次操作,發現動物數量的變化
2、第二次操作,發現如何變化
3、第三次操作,把兩面鏡子豎直面對面放,進行探索。
四、拓展經驗
1、平面鏡真奇妙,我們發現了好多平面鏡的秘密,在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子,你知道有哪些?
2、這些鏡子也藏著許多秘密,我們在分區活動的時候再玩一玩,發現它們的秘密。
活動延伸:
1、區活動時,繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
教學反思:
本課主要研究鏡子,由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程,我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。
學生是學習和發展的主體,必須根據學生身心發展和學習的特點,關注學生的個體差異和學習需求,愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發學生的主動思考和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生團結協作,大膽實踐,勇于創新的良好習慣。
活動目標:
1、積極參與活動,在活動中了解平面鏡的特性,并能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣,有探究的欲望。
4、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當的詞匯進行描述。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備:
平面鏡、動物玩具、音樂
各種透鏡、面鏡
活動過程:
一、照鏡子,了解鏡子的特性
1、小朋友,今天我們來玩一個照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結交流:你發現了什么秘密?
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結
三、游戲:小動物照鏡子
1、第一次操作,發現動物數量的變化
2、第二次操作,發現如何變化
3、第三次操作,把兩面鏡子豎直面對面放,進行探索。
四、拓展經驗
1、平面鏡真奇妙,我們發現了好多平面鏡的秘密,在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子,你知道有哪些?
2、這些鏡子也藏著許多秘密,我們在分區活動的時候再玩一玩,發現它們的秘密。
活動延伸:
1、區活動時,繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
教學反思:
本課主要研究鏡子,由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程,我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。
學生是學習和發展的主體,必須根據學生身心發展和學習的特點,關注學生的個體差異和學習需求,愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發學生的主動思考和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生團結協作,大膽實踐,勇于創新的良好習慣。
活動目標:
1.在欣賞動畫片中感知不同鏡子的不同成像現象。
2.在游戲情景中,幼兒通過擺一擺、說一說,幫助孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關系。
3、享受探索發現帶來的樂趣。
4.能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。
5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準備:
1、已有經驗:幼兒在生活中認識了一些鏡子如:放大鏡、哈哈鏡、平面鏡,并且知道平面鏡照出來物體的形狀、大小是不會發生改變的。
2、材料準備:鏡子若干、喜洋洋、ppt活動過程:
一、談話導入師:你們平時喜歡看動畫片嗎?(喜歡)二、觀看動畫片,了解鏡子屋的鏡子種類,以及各種鏡子照出來的樣子。
1、引導幼兒討論鏡子的種類師:猜猜看,這個鏡子屋里面會有一些什么鏡子呢?(幼兒自由猜測)小結:平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。
2、觀看課件,了解放大鏡照出來的樣子師:看看,我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。(教師操作課件,出示放大鏡)3、觀看課件,了解哈哈鏡照出來的樣子。
師:你們猜一猜,我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢?(哈哈鏡)三、引發幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩,探索“一個變許多”的有趣現象,感受探索帶來的樂趣。
1、提問引發幼兒思考師:可是喜羊羊知道,過了不久,灰太狼還要再來呢。這一次,只剩下這個非常普通的鏡子了,這也是什么鏡子呢?(平面鏡)2、提出問題引發幼兒思考,并進行動手操作。
師:一面鏡子可以照出幾個喜羊羊呢?我們一起用鏡子來照一照小結:一面鏡子只能照出一只喜羊羊。
3、提出問題引發幼兒再次思考師:那怎么樣才能讓喜羊羊的數量變多呢?
4、幼兒動手操作,用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩,探索“一個變許多”的有趣現象。
師:我們小朋友們的想法都不一樣,請你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊?
5、幼兒交流各自的玩法和有趣的發現,教師提問引發幼兒思考師:你們照出了幾只喜羊羊?
小結:鏡子擺放的位置不同,照出來的數量也不同。有的小朋友變出了兩只,鏡子是面對面擺放的。有的小朋友變出了三只,是把鏡子擺成一個三角形的樣子。
6、幼兒再次操作師:現在請小朋友用新的方法來試一試。
7、師幼共同交流試驗后的結果小結:鏡子面對面擺放的時候,兩面鏡子靠的越近,在鏡子中喜羊羊的數量就會越多。
鏡子呈三角形擺放的時候,鏡子的角度越小,在鏡子中喜羊羊的數量就會越多。
四、播放音樂,共同慶祝喜羊羊的勝利1、師:你變兩只,你變三只,變出了那么多的羊羊,哇!看看(教師操作課件,展示喜羊羊的羊羊隊伍的畫面)我們變出來多少羊羊哦。
2、師:哦,一只、兩只、這么多的羊羊,全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起,嚇得灰太狼怎么了?(教師展示課件灰太狼逃走的畫面)(逃走了)哎,灰溜溜的逃跑了。
3、師:下面我們跟著羊羊一起來慶祝,他們的勝利。我們聽著音樂回教室再去想一想下一次灰太狼來了,還有什么好辦法可以打敗它呢?
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