圖形拼拼樂PPT課件教案圖片這個PPT共17頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標喜歡探索，通過操作體驗成功的樂趣，在活動中鞏固原有圖形的認知，并初步感知圖形之間拼合的關系變化，了解當圖形經過重新的拼合之后，可以形成新的圖形，并能夠完整表達。
【活動目標】
1、培養幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、發展目測力、判斷力。
5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
【活動重難點】
1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。
2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。
【活動準備】
1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。
2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。
【活動過程】
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰?(小白兔。)對，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀?
二、鋪路：
指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)
1、介紹鋪路規則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應的圖形里)——教師邊說邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。
T：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
T：好了，現在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)
2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”
四、幼兒操作：拼畫。
1、指導語：小朋友們真能干!可是小白兔現在又碰到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不愿意幫我再拼一些圖畫展示在這個畫板上呢?
2、圖形拼畫：幼兒自由創作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導。)
3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動結束，交代活動延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”
活動反思：
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
活動目標：
1、復習已學過的各種幾何圖形。
2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動手操作能力。
3、學習多角度思考問題，進行多種組合。
4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗。
5、引發幼兒學習圖形的興趣。
活動重點難點：
活動重點：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程;
活動難點：在操作活動中鼓勵幼兒根據一種圖形與其他圖形的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題。
活動準備：
各種顏色的幾何圖形 雙面膠 剪刀 白色紙 由幾何圖形拼成的機器人 火箭
活動過程：
一、游戲導入：過河
將幼兒分成兩組進行游戲。在地面上放上提前準備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現的幾何圖形拼成的機器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個呢?先讓幼兒自己回答，完了后老師領小朋友一起數，從局部到整體，點數各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發表自己的看法
三、幼兒親自動手操作活動
發給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個別指導
四、作品展示
將自己制作的作品貼到展示區供大家欣賞，教師對個別幼兒進行獎勵。
五、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動進一步深化。
活動反思：
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。
活動設計背景
我們班是美術特色班，近期發現本班幼兒對物體形狀的認識不夠牢固。為此，我聯合美術課，把認識形狀與繪畫結合在一起。開展了“形狀拼拼樂”活動，并邀請一些老師來聽課。
活動目標
1、 鞏固認識：圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形和長方形。
2、 回憶并說說日常生活中有哪些東西的外形運用到了這些形狀，激發幼兒對外界事物的濃厚興趣。
3、 能用各種形狀拼、印出自己喜歡的東西。
4、 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、 培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點
先想好自己喜歡的東西的外形是什么形狀的，再根據需要挑選形狀(用蘿卜切成的)，染上顏料后再印到紙上。注意別保持畫面整潔。
活動準備
白紙、水、顏料(紅、黃、藍、綠)、用蘿卜切成的圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形和長方形人手一份(每種形狀分別有大、中、小塊)
活動過程
一、開始環節：復習形狀(圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形、長方形)。
二、基本環節
1、教師逐一展示三幅圖片(分別是三角形和正方形做成的房子;很多塊長∕正方形做成的火車;圓形和半圓形做成的太陽和花朵)，讓幼兒說說這些事什么東西?它們的外形是用什么形狀合成的?
2、討論：除了畫面上的這些東西以外，你還見過什么東西的外形是由這些形狀做成的?(比如公共汽車是由長方形和圓形做成的;冰淇淋是有三角形和半圓形做成的。)請幼兒自由發言。
3、教師引導：“剛才你們說了很多由不同形狀做成的東西。現在，請你們用這些形狀和顏料把你們喜歡的東西印在紙上好嗎?”
4、幼兒作畫。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽制作，幫助操作上有困難的幼兒。教育幼兒盡量不要把顏料滴到畫紙上，保持畫面整潔。
三、結束環節
請完成作品的幼兒把自己的作品拿去給客人老師看一看，并向客人老師介紹自己的作品。說說自己做的是什么，用了哪些形狀。
四、延伸環節
組織幼兒進行區域活動——七巧板。
教學反思
在本次教學過程中，幼兒的積極性很高，都能根據自己的經驗描述自己熟悉的東西。在操作過程中，每一個幼兒都能自己動手，并能主動地向老師介紹自己的作品。教師也充分尊重了幼兒自由發揮的權利，使本次活動達到了目標。看到孩子們如此認真和投入制作，我感到無比的欣慰!
本人認為這次活動的不足之處是：因為操作需要的材料很多，特別是顏料。幼兒一不小心就會被顏料弄臟衣服。在活動之前，我沒考慮到讓幼兒穿上罩衣。以后如果上到關于水彩顏料的課，應該注意這個問題。還有一個問題就是：在幼兒操作過程中，老師的指導不夠。有個別能力較差的幼兒只印了一個東西，使整個畫面顯得有些單調。
設計思路：
我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認識，但用圖形拼圖這一創造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。
活動目標：
1、培養幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。
2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。
活動準備：
1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。
2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。
活動過程：
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰?(小白兔。)
對，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀?
二、鋪路：
指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)
1、介紹鋪路規則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應的圖形里)——教師邊說邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。
T：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
T：好了，現在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)
2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”
四、幼兒操作：拼畫。
1、指導語：小朋友們真能干!可是小白兔現在又碰到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不愿意幫我再拼一些圖畫展示在這個畫板上呢?
2、圖形拼畫：幼兒自由創作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導。)
3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動結束，交代活動延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”
活動反思：
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
設計思路：
我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認識，但用圖形拼圖這一創造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。
活動目標：
1、培養幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
活動重難點：
1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。
2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。
活動準備：
1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。
2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。
活動過程：
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰?(小白兔。)對，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀?
二、鋪路：
指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)
1、介紹鋪路規則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應的圖形里)——教師邊說邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。
T：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
T：好了，現在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)
2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”
四、幼兒操作：拼畫。
1、指導語：小朋友們真能干!可是小白兔現在又碰到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不愿意幫我再拼一些圖畫展示在這個畫板上呢?
2、圖形拼畫：幼兒自由創作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導。)
3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動結束，交代活動延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”
活動反思：
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
活動目標：
在認識圓形、三角形、正方形中感知圖形組合的有趣畫面，培養幼兒初步的擴散思維能力。
活動準備：
PPT，圓形、三角形、正方形圖形若干、紙若干等。
活動重點：
初步了解圖形組合形成的各種有趣畫面。
活動難點：
嘗試用圖形組合拼搭圖形。
設計思路：
小班下學期的孩子都基本認識圓形、三角形、正方形，對圖形組合的畫面很感興趣，但是孩子們用圖形來組合畫面的意識較弱，思維較局限，因此想通過今天圖形拼拼拼的活動，讓幼兒在圖形組合的拼搭操作過程中，進一步感知不同圖形組合拼搭出的有趣畫面，從而培養幼兒初步的擴散思維能力。
活動預設流程：
一、復習鞏固圖形
1.識別三個圖形T：看看圖片上有什么?它們都是什么顏色、什么形狀的?
小結：原來圖片上有紅的三角形寶寶，黃的圓形寶寶，藍的正方形寶寶。
2.你吃過什么東西是圓圓的、三角形的、正方形的?
小結：原來這么多好吃的東西，有的是三角形的、有的是圓形的、有的是正方形的。
二、圖形變變變
1.單圖形T：T：一個圓、許多圓放在一起會變成什么?------(眼睛、輪胎)T：一個三角形、許多三角形放在一起會變成什么呢? ------(樹、魚)T：一個正方形、許多正方形放在一起會變成什么呢?--(臉、蝴蝶)小結：原來許多圖形放在一起可以變成各種各樣的東西。
2.多圖形組合T：(出示圖片)圖片中你看到了什么?圖片中的小鳥有哪些圖形組合成的?分別變出了小鳥的什么?
2.欣賞不同圖形組合的圖案。
T：不同的圖形組合在一起還會變成什么呢?
三、幼兒嘗試圖形組合變變變
1.提出要求T：孩子們我們也去試一試，你能變出哪些有趣的圖案呢?
2.巡回指導
(1)鼓勵幼兒選擇不同的圖形寶寶，在紙上拼一拼，擺一擺。
(2)鼓勵幼兒用不同的圖形寶寶，拼出和老師不一樣的東西。
活動反思：
以PPT的形式出示圓形、三角形、正方形，可以一下子吸引幼兒的注意力。
通過說說講講吃過的圓形、方形、三角形的東西為后續的圖形變變變起到鋪墊的作用。
通過PPT的呈現，讓幼兒看到單圖形變化組合成圖形的過程，并通過說說講講拓展圖形組合的經驗。
欣賞不同圖形組織成的圖案，并通過說說講講每種圖形變成了圖案中的什么，從而拓展幼兒的思維，為幼兒后續的操作提供支持。
通過幼兒的操作和最后的欣賞進一步拓展幼兒圖形組合的經驗。
活動目標：
1、通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉換關系。
2、在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣。
3、引發幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、PPT課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像
活動過程：
一、情境導入，激發興趣
師：動物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設計師，走我們一起和去看看維尼設計的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關系
1、鞏固對圖形的認識
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)
2、初步感知部分與整體的組合關系
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什么樣的，我們一起來問問他們吧!
幼兒向小動物提問：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個三角形拼貼)
幼兒向小動物提問：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)
羊羊的演示方式同上。
3、小結：原來2個一樣大的三角形、2個一樣大的長方形擺在一起，可以拼成一個大正方形
三、探索感知四個小正方形月大正方形間的組合關系
1、 交代要求
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動物新村傳開了，大家都想請維尼來鋪墻磚 ，這次小動物們會運來什么樣的磚頭呢?(動畫點擊：出現4個小正方形、4個小三角形)
2、幼兒探索
師：看到4個小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去? (幼兒動手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出：大房子，提供眾多對應圖形，讓孩子上前展示探索結果。
4、總結規律
小結：看來4個小正方形和4個小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個秘密維尼吧! (幻燈將圖形拼貼完整)
四、感知組合圖形與大正方形間的關系
師：看到動物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺
出示三塊墻磚：1個長方形、2個一樣大的小正方形
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請小朋友們先擺一擺能 不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對邊，角對角)
2.幼兒展示，總結規律
教師小結：維尼的家用一個高高的長方形，2個小正方形墻磚打扮出來了，其實用大圖形和小圖形組合 ，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗樂趣
師：動物朋友們都想來鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來幫幫忙吧!
1、交代要求
師：動物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個動物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話。
他們該找不到自己的家了!
2、操作指導
3、交流方法
活動反思：
本次活動的選材是來源于中班幼兒學期目標中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關系，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會到數學與人類社會的密切聯系，《指南》中數學認知中的第一條目標便指出，“學數學最重要的便是讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣，從而讓幼兒認識到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動正是用情景體現了數學在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數學概念結構中的重要方面，認識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認和區分，發展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。
3、在本次數學活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現在通過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關系，讓幼兒反復操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發現圖形間的奧秘，充分調動了幼兒操作的積極性。
4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點，活動中設置了以“維尼熊幫忙”的情節為線索貫穿于整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認識。
本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數較多，材料準備較多，發材料收材料的方式掌握的不妥，導致活動顯得緊張。
2、在數學活動中教師的語言既要嚴謹，也要明確，便于幼兒理解活動的目的，在今后的數學活動中要注意。
活動后在班級內進行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
活動目標：
1、學會并能介紹10以內數目的等量配對。
2、能與同伴合作進行游戲，有初步的規則意識。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
畫好的雞蛋若干，六個小朋友、ppt若干
活動過程：
一、 引題:激發幼兒興趣，ppt(一)
農場里的雞媽媽開始孵小雞了，雞媽媽想把這些雞蛋殼做紀念，你有什么好辦法?
二、 觀看ppt(二)，引出數與數的匹配
提問：
你發現雞蛋殼上有什么?這樣的雞蛋殼該怎么拼?為什么?
教師小結：原來相同數字上的半個雞蛋殼，能拼成一個完整的雞蛋。
三、 觀看ppt(三)，引出數與量的匹配
提問：
1、這里的雞蛋殼與原來相比有什么不同?引導幼兒觀察雞蛋殼上面有數字和圖片。
2、教師小結：原來數字與相同的數量也能拼在一起，變成一個完整的雞蛋殼。
3、幼兒操作：請幼兒來幫助母雞媽媽，把剩下的雞蛋殼拼在一起。
要求：
(1)音樂開始操作，音樂結束，幼兒回到自己的位置上。
(2)回到位置上后，必須把你拼好的雞蛋殼拿在手里。
(3)請幼兒來介紹下你是怎么拼雞蛋的。
活動延伸：
ppt(四)
引導幼兒觀察量與量的匹配，如四朵花和四顆樹。
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