這是如何上好一節班會課班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、班會課的現狀

　　班會課的檢查讓我覺得，現在的班會課已經不算是一堂班會課了。現例舉：

　　1、班情學情了解不足，班會課沒有針對性。

　　2、只做任務簡單布置，學生沒有參與性。

　　3、沒有主題重點，班會課存在盲目性。

　　4、班會課方式年舊，學生沒有活躍性。

　　5、時間不足，或完全被擠占，班會課沒有實效性。

　　6、只顧自我發揮發泄，班會課沒有人文性。

　　7、沒有教案不做預設，班會課有很大的隨意性。

　　8、班會課之間沒有生成、承接，缺乏系統性

　　二、班會課的作用

　　1、通過班會課，學生能及時了解學校的各項活動安排，布置好下一周的工作。

　　2、通過班會課，學生能了解班上發生的事，知道自己的近斯目標和任務。

　　3、通過班會課，學生傳達近段時間的思想狀態，處理有情感問題，學生學會應對必然經歷的情感波動。

　　4、通過班會課、肯定班上的成績，讓學生得到鞭策與鼓勵，提出缺點與不足。合理處理違紀學生，對違紀學生進行思想引導。

　　5、通過班會課，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，弘揚正氣。

　　總得來說，班會課是學校管理的終端;是班主任帶班的主戰場;是學生交流情感的后花園;是班風、學風、凝聚力全面提升的根據地;是實施思想品德教育的制高點。

　　三、班會課的準備

　　1、學校的近期工作安排

　　認真開好教工例會，做好會議記錄，了解班級在學校近期工作中的角色。

　　2、了解班情、學情

　　深入班級、學生中，及時了解班上發生的事情，準確掌握學生思想動態。多于任課教師溝通，把握學生學習情況。有無厭學、逃學、上網玩游戲、作業解答情況等。

　　3、班務工作安排

　　根據學校工作安排和班情、學情、制定好班務工作安排。務必細化任務、責任到人、人人參與，各司職守。

　　4、主題確定

　　確定班會的重點任務，即主題確立。根據主題，設定情景、方式等。主題應明確、精煉，切不可求全求快。一般有情感類、任務完成類、探索類、動員類、學習類等。

　　5、情景設置

　　根據主題，設置的情景，渲染氣氛，調動學生情緒。可借助學生發言、家長來信、音樂等道具，人員也可以到校園內的圖書館、花園內、國旗下等地方，甚至是走出校園。

　　6、確定模式

　　應確定一種方式，如演講、講故事、小品表演、家長與學生座談會、辨論會等形式。形式忌單一、老舊，更不能是班主任的一言堂。

　　7、形成教案

　　將班會課的整個流程通過文字的方式做好教案，設計好各個環節。還要在心里預演幾次，做好處理突發事件的準備。堅決不打無準備之戰。

　　8、其他準備

　　主要是涉及大型班會時應準備的方面，如車輛醫藥用品、消防用品、大型布置，聽課凳子等。

　　四、班會課的控制

　　班會課一定要做好整堂課的控制。決不能東拉西扯，也不能任意發揮。更不能讓學生恣意而為。我們需要有即興的、創造性的，也需要申意外的驚喜，但是這種種變化不能偏離正確的道德觀和班會主題，班主任一定要有對的駕馭力。

　　1、控制觀點

　　當主動權交到學生手里，由學生發揮時，往往會出現失銳地觀點，這些觀點有時與正確的價值相悖，卻客觀存在。班主任要靈活處理，將學生的思想引到正確的方向。假如的確難以說服、則盡力轉移話題，改變五環節，觀點一定要清晰明確。

　　2、控制情緒

　　在情景教學中容易激發情怒，也容易造成學生(家長)情緒失控，必須做好心理準備應對。首先控制好自身情緒不慌、不亂、穩住陣腳，再控制好場面，個別學生(家長)，有必要時請學生回避、退場。

　　3、控制參與度

　　參與度的高低是一節班會課成功的基礎。首先要摒棄一個觀點，滿堂活躍滿堂問答不等于參與度高，反之亦然。應該細心觀察學生是否動腦、動情、認可!不允許學生做與班會課無關的事。

　　4、控制時間

　　一節課只有短短的45分鐘，稍不注意就把握不好時間。我們應該根據內容的多寡，活動方式、控制的流程，從而控制好時間。

　　五、班會課的流程

　　常規的班會課流程可分為、班情小結、任務安排、宣布主題方式、主體內容，小結班會。

　　1、班情小結

　　這一步驟較好處理，但應急變為批評發泄，自個兒過隱，也可由學生小結或提出問題，注意不要引發矛盾沖突。

　　2、任務安排

　　這一步驟也好處理，可由班主任安排，也可由班委會決定。

　　3、宣布主題和方式

　　主題講清楚，方式安排好，尤其是具體步驟要講清楚，才能為主體內容的順利進行鋪平道路。

　　4、主體內容

　　根據形式具體安排

　　5、小結班會，撰寫課堂實錄

　　疏理班會過程，明確工作目標，注意升華主題思想。爭取精煉而又直達靈魂深處。可以布置學生寫反思，感想等課后作業。也要為下一節班會課做好鋪墊。

　　六、班會課的反饋

　　一節班會課上的好不好，有沒有效，可以從學生反饋、任課教師反饋、自我觀察三個方面求證。

　　1、學生反饋

　　學生反饋的重要渠道有：周記、班務日志、找學生談話、學生的報告、班級QQ群等。與學生交談效果最好，也最消耗精力;在班級QQ群潛水最省力，卻往往有意外的驚喜。

　　2、任課教師反饋

　　有任課教師的積極反饋是肯定班會效果的最直接證據。班主任應當多與任課教師常溝通、常討論，互相印證想法的落實，填補相互掌握班情的空白。

　　3、自我觀察

　　多觀察勤觀察是了解班情、學情的不二法門。從早讀到午休、從課堂到課間：從做操、到放學。每個時段每個細節都能看出很多問題。例如早讀遲到人數，午休紀律，屬科紀委，放學瞬間，最是能看出班級的現狀。

　　有了各種反饋做保證，指導我們為后面的班會課中修正、調整、提供、班情、學情基礎。

　　七、班會課的承接

　　在長達一個學年的教育教學過程中，從第一節到最后一節班會課一個班有40次左右班會課。任何一節班會課都不能孤立單獨的開展，而是應該相互關聯，相互生成。課與課相互依存，課課緊扣，形成一個學期總的主題。一個學期，一個學年也應當有一個大多教育主題，每個年級，根據本年級自身的特點，制定的大的方向、主題。再細分成若干個小的主題，融入每一節班會中去。

　　初中三個年級，各年級都有各自的學情特點。七年級學生剛剛升上中學，對自我的角色認定、中學的學習方法、思維方式都較為模糊。七年級班會課的大主題應該從這方面入手，指導學生完成三個轉變以適應初中生活。一是完成小學生(兒童)身份向中學生(少年)身份的轉變;二是完成循環訓練學習法向自主、合作、探究型學習法的轉變;三是完成從活潑、好動、感性向沉著、穩健、知性的轉變。八年級的班會課大主題是圍繞青春期的情感特點開展，讓學生懂得情感總有波折、人生際遇多舛的必然性，學會應對榮譽、成功、失敗、寂寞等個人情感，學會應對與同學交往、與家人交流、與老師溝通、與新朋友交際等遇到的困難，問題。九年級是重點。一切的努力都是為了一個目標——順利完成學業，考上理想學校。班會課以“確定目標、樹立信心、勇往直前、沖擊夢想”為核心。讓學生認清現實的嚴酷，未來的可待，關鍵是把握現在，為打贏人生的第一次重大戰役而搏殺!

　　八、學校對班會課的監管

　　1、檢查教案、班會實錄;

　　2、組織班主任(后備班主任)聽優質班會課;

　　3、巡查班會現場;

　　4、對學生就班會課情況調查;

　　5、組織教師撰寫有關班會課論文;

　　6、主題班會比賽(主題班會說課比賽);

　　7、建立課會課檔案、數據庫(各種影像、文字資料、班主任能力分析、后備班主任人才庫)。