雨是云的娃娃PPT課件教案圖片這個PPT共15頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標欣賞、理解散文詩，感受散文詩優美的語言和意境，能有感情的朗誦詩歌，理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思，能簡單仿編詩歌。
教學目標：
1、感知詩歌內容，感受活潑可愛的雨娃娃給大自然帶來的美好的變化，激發對大自然熱愛的情感。
2、初步學會詩歌，體驗詩歌的意境。
3、了解詩歌的結構，能較有感情的朗誦詩歌并表演。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學準備：
課件、音樂、頭飾
教學過程：
1、 聽!這是什么聲音?(下雨了)雨會走到哪里去呢?今天老師給大家帶來了一首詩歌，我們一起來聽一聽!
(教師配樂朗誦詩歌)
好聽嗎?雨娃娃都來到了哪些地方?(大海、沙漠、森林、屋檐)
2、 好!讓我們跟著動畫來欣賞一遍這首詩歌，看看雨給大地帶來了怎樣的變化!
(欣賞課件)
(1)雨娃娃從哪里來的?它是誰的娃娃?它來到大海、沙漠、森林、屋檐這些地方，這些地方都發生了什么神奇的變化?你能用詩歌中的話告訴大家嗎?
(2)哦!走到大海，(點擊出現圖：大海)
大海怎么樣了?發出怎樣的聲音?(嘩嘩)大海為什么會笑起浪花?
還走到了哪?走到沙漠，(點擊出現圖：沙漠)
走到沙漠，沙漠怎樣了?沙漠為什么會張開嘴巴?
我們來表演一下走到大海、沙漠的情景好嗎?(邊念邊動作)
(3)雨娃娃還走到了哪里?(森林：點出圖)森林怎么樣?森林揚起面紗，沙沙!雨走到森林就像給森林罩上了一層白色的面紗，發出沙沙的聲音。
還有嗎?(屋檐：點出圖)走到屋檐，屋檐怎么樣?彈起琵琶，嗒嗒!屋檐滴雨的聲音就像彈琵琶的聲音，真好聽!
現在我來念前面部分，你們來學森林、屋檐發出的美妙的聲音好嗎?
(4)讓我們一起來感受一下雨帶給大家的這些神奇的變化好嗎?(跟著動畫朗誦：雨走到這四個地方)
(5)現在我來做雨娃娃，你們來做大海、沙漠、森林、屋檐，我們來表演一下這四個地方發生的變化好嗎?哪組的小朋友做大海?哪組做沙漠?……
(表演走到大海、沙漠、森林、屋檐的情景)
有哪位小朋友愿意來做雨娃娃，我們來合作表演一次!
小結：瞧，雨娃娃給大海、沙漠、森林、屋檐帶來了這么美好的變化，多好呀!
3、讓我們來輕輕的跟著念一念這首詩歌吧!
(完整欣賞課件)
哎呀!雨娃娃還會說話呢，它在說什么?(我來啦，我來啦!)
大地牽上誰出來歡迎它了?(小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢)
它們是怎么說的?(太好啦，太好啦!)
那我來做雨娃娃，你們做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演一下好嗎?小樹在哪?小草呢搖一搖?……
(表演)
雨娃娃給大地上的植物帶來什么?那么小樹、小草、小花們該用什么樣的情緒來朗誦呢?(高興 快樂、激動)
現在我請男生做雨娃娃，女生做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演看看!(男女對演)
誰能做雨娃娃到上面來表演?小樹請誰?…….(個別表演)
4、 配音游戲
小朋友，王老師想把你們朗誦的聲音錄下來送給班上的小朋友聽，你們能不能做一次小詩人來有感情的邊做動作邊朗誦呢?(整體配樂朗誦)
5、 結束
錄好了，讓我們去送給班上別的小朋友聽聽吧!
《雨是云的娃娃》
雨，是云的娃娃，
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花：嘩 嘩。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈 哈。
走到森林，森林揚起面紗：沙 沙。
走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒 嗒。
聽，雨在說話：“我來啦!我來啦!”
大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，
它們說：“太好了!太好了!”
幼兒園大班數學教案：笑臉娃娃和哭臉娃娃
活動目標
1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。
3、發展幼兒對數的辨別能力和快速反應能力。
活動準備
1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。
2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。
3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。
4、標有10以內數字的小汽車卡片若干。
5、似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。
活動過程
一、操作活動
1、實物配對
引導幼兒發現單、雙數的秘密，并認識單、雙數玩具。
2、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什么秘密。
3、把兩種玩具分別配對，你會發現什么秘密?
小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。
都能配成對的玩具www.boliduo.cn我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。
4、請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。
二、操作活動
1、圖案配對
2、幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量。
3、幼兒講述記錄結果。
4、老師和幼兒一起討論1～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數。
三、找以單、雙數形式存在的物體
1、在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。
2、在生活中尋找分別以單、雙數形式存在的物體。
四、操作活動
1、連線
以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數。
2、出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，
然后把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連。
五、游戲：過橋(音樂配游戲)
1、提問：由于車輛越來越多，而長江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢?
能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢?
2、人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。
玩法
1每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋;當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。
結束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。
活動延伸
帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體。
笑臉娃娃和哭臉娃娃
[設計意圖]認識單、雙數是大班幼兒數學教學內容之一，同時由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，經常會在生活中遇到單、雙數的問題。如排單隊或雙隊;一頂帽子，一雙鞋;雙數的小朋友做什么，單數的小朋友做什么等等。而他們對單、雙數的實際意義并不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義，正確處理生活中有關單、雙數的問題，我讓幼兒通過實物操作(發現問題)→圖案配對(進一步認識問題)→數字對應(具體過渡到抽象)→實際應用(解決問題)→記錄及語言表達(其他能力的發展)等活動，力圖使幼兒通過親自動手操作，發現問題，認識問題，解決問題，從而從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。同時，通過鼓勵幼兒積極參與活動，讓他們充分感受成功的快樂，使他們在不斷體驗的過程中生發對數學的興趣，并希望通過類似的訓練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動思維過渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發展。
[活動目的]
1.認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。
2.幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。
3.發展幼兒對數的辨別能力和快速反應能力。
4培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
[活動準備]
物質材料：
1.操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。
2.1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。
3.畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。
4.標有10以內數字的小汽車卡片若干。
5.似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。
知識經驗：
1.幼兒知道如何按要求做記錄。
2.知道家里的電話號碼或父母的手機號碼。
環境布置：
1.過橋的場景。
2.停車場。
[活動過程]
一、操作活動(一)：實物配對
引導幼兒發現單、雙數的秘密，并認識單、雙數玩具。
1.為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什么秘密。
2.把兩種玩具分別配對，你會發現什么秘密?
小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。
3.請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。
二、操作活動(二)：圖案配對
1.幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量。
2.幼兒講述記錄結果。
3.老師和幼兒一起討論1～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數。
三、找以單、雙數形式存在的物體
1.在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。
2.在生活中尋找分別以單、雙數形式存在的物體。
四、操作活動(三)：連線
以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數。
出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連。
五、游戲：過橋(音樂配游戲)
提問：由于車輛越來越多，而長江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢?能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢?
人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。
玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋;當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。
結束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。
活動延伸：帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體。
上海江海幼兒園 ：俞音
活動目標：
1、嘗試對夏季、冬季的物品進行分類。
2、感知夏季、冬季的不同季節特征。活動準備：
1、夏娃娃和冬娃娃的圖片
2、各種夏季、冬季的物品圖片 活動過程： 一、出示夏季與冬季特征打扮的兩個娃娃。提問：
師：你們看看這兩個娃娃有什么不一樣?
師：猜猜哪個是冬娃娃，哪個是夏娃娃?(分別出示字卡，冬娃和夏娃) 二、嘗試分清夏季、冬季的物品
師：這兩個娃娃一個很熱，一個很冷，怎么辦呀?
師小結：原來有這么多的辦法可以幫助夏娃和冬娃。
師：老師這里也有許多東西可以幫助他們，有些是夏娃需要的，有些是冬娃需要的，現在請寶寶分一分。夏娃需要的送到夏娃家，冬娃需要的送到冬娃家?！ ∪?、游戲：翻翻樂
師：現在我們來玩一個翻翻樂的游戲，如果你說對了卡片就會翻出來，如果說錯了卡片就翻不出來了。請寶寶小腦筋動起來。
師：你把什么分給了夏娃和冬娃，為什么?我們一起來翻翻看，他說得對不對，翻翻翻，翻翻翻。
師提升經驗：空調可以制冷，也可以制熱，冬天、夏天都可以用?！ ∷摹⒀由旎顒?/p>
師：現在請寶寶回到座位上去看一看，你都分對了嗎?如果沒有分對就把它糾正過來，如果你分對了就表揚自己一下。
活動來源：
小班幼兒剛入園，情緒不是很穩定，有一半的幼兒在入園初都是哭著度過，每天哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的生活，對于哭的幼兒，我們特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。
活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
活動重點：
正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。
活動過程：
一、出示紅星娃娃
教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、認識高興和生氣的表情
1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做笑和哭的樣子。
三、說說高興與不高興的事
1、“平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?”
2、“不開心時可以做些什么?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”
四、做做高興的游戲
小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。
五、我們都做笑娃娃
幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。
活動反思：
本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我帶領他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。
活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
活動重點：
正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。
活動過程：
一、出示紅星娃娃
教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、認識高興和生氣的表情
1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做笑和哭的樣子。
三、說說高興與不高興的事
1、“平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?”
2、“不開心時可以做些什么?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”
四、做做高興的游戲 小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。
五、我們都做笑娃娃 幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。
活動反思：
本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我帶領他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。
活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
活動重點：
正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。
活動過程：
一、出示紅星娃娃
教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。<來.源幼兒園學習網教.案網>幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、認識高興和生氣的表情
1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做笑和哭的樣子。
三、說說高興與不高興的事
1、“平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?”
2、“不開心時可以做些什么?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”
四、做做高興的游戲 小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。
五、我們都做笑娃娃 幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。
活動反思：
本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我帶領他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。
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