幼兒園教育教學環境創設PPT課件這個PPT共50頁，該文件包含了PPT課件。主要包含環境對幼兒發展的重要作用，幼兒園環境的設置分類，幼兒園環境包括的內容，幼兒園環境創設的原則，幼兒園各個領域環境創設等，歡迎點擊下載。

幼兒園教育教學環境創設
幼兒園教育教學環境的創設內容是什么？
一、環境對幼兒發展的重要作用：
（一）、環境是課程設計與實施的要素
 1、教育的三要素：學習者、教育環境和教育結果。
2、環境生成課程，課程主題來源于幼兒與環境的互動作用。
3、課程創設環境 。
一、環境對幼兒發展的重要作用：
（二）、環境是最佳的“記錄”之一 
   瑞吉歐教師眼中，環境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環境材料進行“對話”。
校門口：會說話的長廊
教室：分隔幾個活動空間
廣場：點子和想法誕生的地方
工作坊：雙手和心智探索的空間
一、環境對幼兒發展的重要作用：
(三）、環境是幼兒社會性發展的關鍵因素
（1）空間的安排
（2）材料的投放
一、環境對幼兒發展的重要作用：
（四）、環境是“第三位老師”
    可以啟發幼兒的智力，幼兒園的環境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認知的發展，激發其學習興趣和求知欲望，環境還可以形成激勵幼兒奮發向上的氛圍。
二、幼兒園環境的設置分類：
自然因素：
人工因素：
宏觀環境：
中觀環境：
微觀環境：
三、幼兒園環境包括的內容
1）精神環境：集體氛圍  活動氣氛  園風
             師幼關系  教師人格及風格
2）物質環境：生活設施  玩教具材料設備
3）制度環境：幼兒園規章制度  行為規范
案例：
            甲班教師準備好材料，向孩子們宣布“我們要把墻面打扮的很漂亮，老師請你們一起來參加，好不好？”       
       “老師，畫什么？”
       “你們喜歡什么？”
       “我們喜歡宇宙。”“我覺得各種小動物可愛。”“畫我們幼兒園吧”……孩子們激動的七嘴八舌的討論起來。
       老師微笑著傾聽著她示意幼兒安靜下來，宣布“我們讓墻面變成一個海底世界吧！”
        然后老師開始分配準備好的材料，將一些簡單的水草和小魚給幼兒制作，自己開始畫大的珊瑚、海螺、大魚等等。雖然有幾個孩子不喜歡，但是還是撅著嘴服從了老師的安排，活動室恢復了安靜。
       小軍平時繪畫深得老師贊賞，因此老師分配的工作是畫魚，小軍喜愛科學漫畫，想了許久他準備畫深海的魚，因長期沒有陽光，深海的魚應該色彩暗淡，眼睛基本退化，小軍得意將自己的設計畫在墻上，老師看見不禁皺起眉頭：“小軍啊，你畫的什么啊？”
       “深海的魚啊”小軍很興奮。
       “哦。但是這個不好看吧，這樣，咱們用手里的彩色的紙給它裝飾成老師手里的樣子的魚，變成更好看的小魚，可以吧！”
        最后，活動室出現了美麗的海底世界，老師欣賞著。幼兒則圍著小軍詢問深海的秘密，大部分的孩子已經圍著玩具玩耍，他們對剛才的繪畫早已不耐煩。
四、幼兒園環境創設的原則
安全性   
教育性   
參與性   
動態性   
藝術性   
開放性
五、幼兒園各個領域環境創設
一  健康領域的環境創設
二　語言領域的環境創設
三　社會領域的環境創設
四　藝術領域的環境創設
五　科學領域的環境創設
健康領域教育環境創設
    １.有關日常健康行為的教學活動的環境創設
    ２.有關飲食營養的教學活動的環境創設
    ３.有關身體生長的教學活動的環境創設
    ４.有關安全的教學活動的環境創設
    ５.有關心理健康的教學活動的環境創設
    ６.有關體育鍛煉的教學活動的環境創設
語言領域不同內容教學活動的環境創設
談話活動的環境創設
    （１） 創設談話情境，引出談話話題
    （２） 為教學活動提供豐富的談話素材
講述活動的環境創設
    （１） 創設一個讓幼兒充分感知理解憑借物的環境
    （２） 營造一個有秩序的能促使幼兒認真傾聽的環境
聽說游戲活動的環境創設
    （１） 設置游戲情景， 營造游戲氛圍
    （２） 保證游戲時間， 創設輕松的教育環境
語言領域不同內容教學活動的環境創設
文學教育活動的環境創設
    （１） 創設相應的文學情境， 為引出文學作品作鋪墊
    （２） 提供豐富體驗環境， 幫助幼兒體驗作品的藝術魅力
閱讀活動的環境創設
    （１） 創設寬松、自由， 具有濃厚閱讀氣氛的環境
    （２） 創設豐富的閱讀物質環境
藝術領域教學活動的環境創設
藝術領域教學活動環境創設的整體要求
提供需多通道參與的教學環境， 讓幼兒充分感知和理解美
創設生活情景來表現美
藝術領域不同內容教學活動的環境創設
音樂教學活動的環境創設
    （１） 創設一個充滿活力的環境， 讓幼兒自己動起來
    （２） 創設表現環境， 給幼兒展示的舞臺
美術教學活動的環境創設
    （１） 營造一個自由、輕松的美術活動氛圍
    （２） 創設一個幼兒自愿接受學習的環境
要讓幼兒對所畫、所做的內容、形象有強烈的興趣。
配合教學要有豐富多彩的認知活動。
社會領域不同內容教學活動的環境創設
自我教育活動的環境創設
    （１） 營造平等、寬容的心理氛圍
    （２） 創設有利于發揮幼兒主體性的環境
社會環境與社會規范認知教育活動的環境創設
    （１） 利用與幼兒生活有緊密聯系的具體的社會環境
    （２） 創造條件鼓勵幼兒與環境、材料產生積極互動
人際交往教育活動的環境創設
    （１） 創設人際交往情境， 激發幼兒的交往興趣
    （２） 利用游戲， 讓幼兒在游戲活動中體驗交往
多元文化教育活動的環境創設
科學領域不同內容教學活動的環境創設
觀察類科學教育活動的環境創設
（１） 選擇合適的觀察對象
（２） 創設一個需要調動幼兒多種感官參與的教育環境
實驗操作類科學教育活動的環境創設
（１） 創設問題情景，引發幼兒對實驗操作教育活動的興趣
（２） 創設教育情境，使幼兒感到實驗操作對自己有意義
技術制作類科學教育活動的環境創設
（１） 借助社會資源
（２） 提供充足操作的時間
交流討論類科學教育活動的環境創設
（１） 建立民主課堂， 創造平等對話的環境
（２） 提供幼兒能利用多種手段表達科學認識的環境
數學類科學教育活動的環境創設
（１） 因地制宜， 立足幼兒的實際生活
（２） 創設優化的操作環境
如何建立一個體現園本文化的幼兒園
從點到面——從平面到立體——從小空間到大環境——從班級活動室到走廊——從室內到室外，營造一個完整的具有地域特點的幼兒園文化樂園。
六、幼兒園室內環境—墻面
1.墻式布置：
提煉形成知識板塊，體現過程性
采取適當留白的方法，體現互動性
設計具有一定情境的墻面，體現智慧性
突出幼兒與主題學習的關系，體現發展性
幼兒園室內環境—樓梯走廊（室內公共區域）
2）樓梯、門廳、走廊等的布置
    ※ 在“幼兒是環境的主人”
理念引領下，創設適宜的環境。
   ※ 多功能的創設理念，激發
幼兒與環境的互動
   ※ 實用性與欣賞性結合。 
   ※ 讓環境充分和孩子家長對話
樓梯、門廳、走廊等的布置
1、懸掛物（手法多樣）
2、墻飾（簡單明了）
3、地面（簡潔明快）
休息室和盥洗室的創設
休息室設計與布置：
    幼兒園班級休息室設計布置要符合幼兒的生理特點，在選擇色彩和布置墻面作品時，色彩要柔和，形式要簡潔。設計制作采用平面的手法，不宜使用過多的手法。
盥洗室設計與布置:
    內容主要是用于起到醒目，提示的作用，手繪POP會十分有效。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。
幼兒園室內環境——室內活動室
     供全園與幼兒活動
   的室內場所教師--集
   體活動的延續、分組
   幼兒--自由游戲活動。
幼兒園室內環境——室內活動室
游戲區角的
創設：區域游戲、
角色游戲
幼兒園室的區域環境
1.常規區域
    如:建構區、美工區、演出區、腳色游戲區(如娃娃家、發廊、超市、商店、醫院、餐館、交通崗、小記者、小警察)、閱讀區、益智區、語言區、科學區、感官操作區、沙水區、運動區等。
幼兒園室內的區域環境
2.特色區域
     所謂特色,可以詮釋為:人無我有,人有我精,人精我特。   
幼兒園室內的區域環境
3.主題區域
   主題目標、主題活動內容物化在區域質料當中,引導幼兒在區域的自立活動中使成為事實主題目標。
七、創設室內區域規劃的一般要求和方法
 1、合理有序地利用空間,充分開采空間的實用價值
室內區域規劃的一般要求
2、注重區域規劃的目的性以及計劃性
幼兒園室內的區域環境設計與布置
區域活動的指導要點
鼓舞勉勵幼兒自立成立并篤守區域活動規則
使用時間,即區域活動何時開始、何時結束。
每個區域可以容納的人數。
玩具、質料的使用方式。
人際來往的規則。
八、幼兒園室外環境
1.幼兒園建構生態是幼兒全面發展的需要
   2.建構生態環境是幼兒園可持續發展的需要
幼兒園戶外生態環境特征
1.自然環境與人文環境相融的有準備環境
2.花草樹木是幼兒園永遠的風景線
3.引發好奇、激發興趣、調動幼兒探索的欲望
4.消滅死角，讓環境變活，幼兒在“動”成長
5.融鍛煉、發現、探索、休閑和審美為一體的整體環境
九、家園共建 
創設幼兒園優良環境的步驟和技巧:
第一步：環境分析
一、環境分析
   （分析園本文化和地域文化滲入）
    1.幼兒園的整體環境以及教學特點。
    2.具體班級特點（面積、環境、幼兒）。
    3.幼兒園環境現存在的問題 。
第一步：環境分析——園本文化
“特色環境——特色課程——特色園所”的建設總思路
第一步：環境分析——園本文化
   指一個幼兒園的內涵發展，是幼兒園人文精神的體現，是幼兒園辦園方針與環境氛圍、教學理念與管理策略、人才素質與硬件設施等所折射的一切顯性或隱性的文化現象的總和。
  包括管理理念、辦園目標、辦園宗旨、園風、園訓、教風、辦園承諾、團隊建設等。
第一步：環境分析——園本文化
       地域文化一般是指特定區域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發揮作用的文化傳統，是特定區域的生態、民俗、傳統、習慣等文明表現。它在一定的地域范圍內與環境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨特性。
第一步：環境分析—襄陽地域文化
古城傳奇 古色古香古名城
三國傳奇 遺史遺址遺事跡
漢水傳奇 民居民俗名風光
名人傳奇 名詩名籍名故居
楚源傳奇 楚人楚墓楚風情
現代都市傳奇 新區新城新風向
武俠傳奇 俠侶俠風俠文化
第一步：環境分析——園本文化創設
 園本文化創設
 一、 以幼兒為本--創設充滿童趣的物質文化
  二、以教師為本--創設人文關懷的制度文化
  三、以幼兒園為本--創設體現園本特色的精神
第一步：環境分析——農村幼兒園園本文化
    第一，合理利用自然環境，構建豐富的園本課程。通過環境創設與利用，一定成為幼兒園課程所需要的物質條件。
    第二，充分展示民俗文化，構建獨特的園本課程?？梢赃m時在園內開展民間藝術表演、民間游戲、宣傳民風民俗等。
    第三，大力挖掘家庭、社區資源，構建多元的園本課程。
    從農村實際出發，在貼近幼兒生活的基礎上充分挖掘本土教育資源，走地方特色的辦園之路。
第一步：環境分析———存在問題
（一）當前幼兒園布置存在的問題與思考
我們幼兒園環境存在的問題： 
 1、環境的價值更多的體現在裝飾、展示和供參觀檢查者的觀賞與評價上。 
 2、環境對幼兒的教育價值很難得到充分而有效地實現。 
 3、幼兒園的空間、設施、活動材料等不能有效地引發、支持幼兒的各種活
 4、尤其是不能有效地引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用
第一步：環境分析——存在問題
質疑的四個問題：
1.我們為幼兒提供的環境，真的滿足了幼兒多方面發展的需求了嗎？
2.我們創設的環境在促進幼兒發展方面的有效性如何？ 
3.我們的物質環境是否有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動？ 
4.是否使幼兒與環境之間發生了積極的相互作用？
第一步：環境分析——環境創設設想
對環境創設的設想：
教師和幼兒共同創設動態、開放的“活環境”
1．全方位地考慮幼兒園的環境創設
2．教師在環境創設中不能以包辦代替幼兒主體性發揮。
3．不能盲目追求"精美"以裝飾功能為主的環境創設。
4．不應長期固定不變環境創設的內容。
5．不能讓活動操作材料的貧乏和單調。
第一步：環境分析
教師和幼兒共同創設引領幼兒成長的暗示環境。
1.保護環境創設的整體性
2.科學劃分各個活動區 
3、班級環境創設中的注意點 （盡量做到“低”）
第二步：編寫創設方案 
編寫創設方案 
對幼兒園環境創設的設想
1.創設目標
2.創設意圖
（繪制設計圖稿）
3.創設方法、材料選取、制作技巧。（加廢舊材料處理）
第二步：編寫創設方案
 (二)、規劃 幼兒園環境中的總體色彩設計
     幼兒園的環境中的色彩設計應以幼兒身心發展規律為依據，要做到既豐富又協調、繁而不煩、艷而不厭。
幼兒圖書室、棋類活動室、電腦房？
幼兒室內運動室、美術創作室？
幼兒園的休息室盥洗室？
  走廊、樓梯的色彩裝飾？
第三步：實施創設
三、環境創設實施步驟
1.確定創設主題
2.室內外的區域環境的劃分和功能
3.確定創設布置的藝術手法
   廢舊物品的實用建立環保綠色環境
   利用鄉土材料創設地域文化的幼兒園
4.創設具有生成的教育環境
第五步：反思總結
四、制作創設心得（反思）
   環境在教育教學起到的作用：
   環境創設是不是動起來
   布局的設置是否合理：
   顏色的搭配是否和諧：
   材料是否單一：
   制作技巧是否缺少創新：