幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的實施要點公開課PPT課件這個PPT共86頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的特點，幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的類型，幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的實施要點等，歡迎點擊下載。

一、幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的特點
（一）什么是幼兒園科學(xué)教學(xué)活動
幼兒園科學(xué)教學(xué)活動，是教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃、有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，面向全體幼兒開展的科學(xué)探索活動。
（二）幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的特點
1．內(nèi)容來源于生活，符合幼兒興趣與需要
幼兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般是教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和教育活動內(nèi)容，結(jié)合本地、本園的具體情況，同時也充分考慮本班幼兒的興趣特點而選擇和確定的。
（1）科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù)
①依據(jù)《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的主要精神
②符合幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)
目標(biāo)是幼兒科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。而內(nèi)容是目標(biāo)的細(xì)化、具體化，是實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段和主要途徑。否則會偏離科學(xué)教育目標(biāo)，也會偏離幼兒教育總目標(biāo)。
★值得注意的是，根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容，并要我們把一項目標(biāo)一個內(nèi)容地進(jìn)行一一對應(yīng)，這是比較困難的，也是比較狹隘的。在實踐中，幼兒科學(xué)教育活動的每一個目標(biāo)都是通過多種內(nèi)容、多種形式來實現(xiàn)的。
【比如】“能表現(xiàn)出主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為”這一目標(biāo)，就需要多項活動長期培養(yǎng)，才能達(dá)到這一目標(biāo)。
同樣，一種內(nèi)容也可以把目標(biāo)整合起來（即同時貫徹多項目標(biāo)的要求）。
③依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點
幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容的選擇必須依據(jù)幼兒身體和心理發(fā)展的特點。不同發(fā)展階段的幼兒，他們認(rèn)知發(fā)展的特點是不同的。
下面，我們以“神奇的雨”為例，分階段通過目標(biāo)來透視內(nèi)容的年齡階段區(qū)別
在小班，幼兒思維處于直覺性向具體性、形象性過渡，那么設(shè)立的目標(biāo)可以是：
1．喜歡觀察下雨的情景，體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。
2．初步感知雨的形成，知道春天會下雨。
3．能夠運用語言表達(dá)交流自己的感受。
這個年齡階段，活動內(nèi)容多數(shù)集中在兒童的觀察、感受、討論當(dāng)中。
到了中班，幼兒思維特點是具體性、形象性為主，具有了分辨事物的能力，那么設(shè)立的目標(biāo)可以是：
1．樂于發(fā)現(xiàn)，感受雨的形成與變化的巧妙。
2．區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們的異同點。
3．能夠說出下雨前后的景象區(qū)別。
這個年齡階段，活動內(nèi)容開始偏向鍛煉幼兒的比較、復(fù)述、記憶能力。
大班時，兒童的思維開始有抽象性思維的萌芽，初步具有了概括事物的能力，目標(biāo)可以設(shè)置為：
1．積極參與討論，樂于運用多種形式表達(dá)“水蒸氣蒸發(fā)”的現(xiàn)象。
2．初步感知水的三態(tài)，觀察“水蒸氣蒸發(fā)”以及“水凝結(jié)并落下”的過程。
3．能運用語言、繪畫等形式描述自己的發(fā)現(xiàn)。
這個年齡階段的內(nèi)容偏向有目的有計劃的觀察和動手能力較強(qiáng)的實驗和帶有抽象思維的理解。
④遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點
強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性，尊重事實，反對迷信，反對主觀臆斷，這是科學(xué)本身所具有的特點。
（2）幼兒園科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容選擇的范圍：
①最基本的科學(xué)經(jīng)驗
②貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗
③適合開展教學(xué)活動的內(nèi)容
包括有：
A.科學(xué)情感與態(tài)度
對身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)的印象
科學(xué)技術(shù)對生活的影響
對身邊的科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心，觀察和積累
對周圍生活中的自然現(xiàn)象的觀察
被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引，愿意對一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試
B.科學(xué)知識
人體、動植物、生態(tài)與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、生活中的科學(xué)技術(shù)
C.科學(xué)方法、能力方面
觀察的方法和能力、比較的方法和能力、
嘗試探索的方法和能力、信息收集的方法和能力
2．幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)以材料為媒介，在探究中學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意以下方面：
（1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足
選擇他們常見的材料，就地取材，多利用自然物和廢舊物，使兒童體會到科學(xué)就在身邊。而要材料充足，保障每個兒童的操作欲望得到滿足。
（2）材料要根據(jù)教育目標(biāo)選擇
符合幼兒的發(fā)展水平，才能引起他們的探究興趣和探索的熱情。過于簡單，幼兒容易失去操作興趣，過難，幼兒會不知所措，難以下手操作。
不要提供容易分散幼兒注意力的材料（塑料小魚、能發(fā)出聲音的小鴨子等）
（3）材料的種類要豐富
盡可能為幼兒提供多種可以產(chǎn)生相同或者相似現(xiàn)象的材料，并創(chuàng)造條件讓不明顯的關(guān)系明顯化。
如在“沉浮實驗”中，玻璃球和玻璃瓶子都是玻璃制品，也都會在一定條件下沉入水底。但是下沉的速度是不一樣的；如果把玻璃瓶子蓋上蓋子，就不會下沉；裝了半瓶水的瓶子也許會漂浮；整瓶水就會下沉……
如摩擦力實驗中，如果水平方向不同材質(zhì)的地面小車前進(jìn)速度不明顯，就提供斜面，造成明顯的實驗現(xiàn)象。
（4）材料使用的安全性
避免鋒利、尖銳、易碎、高溫、有毒和超過人體安全電壓的電源等
在提供如小豆子之類的材料時，注意不要讓幼兒放入鼻孔或者而耳朵里。
3．幼兒園科學(xué)教學(xué)活動是幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程
強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過與物質(zhì)材料的相互作用即操作學(xué)習(xí)，幼兒是在“做科學(xué)”而不是“聽科學(xué)”，是以自己操作材料的主動活動。
4．教師的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合
（1）平行式指導(dǎo)
是指教師在幼兒旁邊，和幼兒玩相同的材料或進(jìn)行相同的活動，給幼兒提供榜樣，起示范作用，從而達(dá)到指導(dǎo)的目的。
（2）交叉式指導(dǎo)
是指教師主動參與或接受幼兒邀請參與活動，通過與幼兒的互動，來達(dá)到指導(dǎo)的目的。
（3）垂直式指導(dǎo)
是指幼兒活動出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性的危險行為時，教師直接介入活動，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。
★在教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，是一種高效率的學(xué)習(xí)方式。幼兒既經(jīng)歷了探索學(xué)習(xí)的過程，又獲得了成功的學(xué)習(xí)結(jié)果，既能在操作的過程中得到滿足，又能享受到成功的快樂，不失為一種“兩全其美”的策略。