新生入園焦慮的應對策略與研究PPT課件這個PPT共19頁，該文件包含了PPT課件。主要包含新生入園焦慮的原因，新生入園焦慮的應對策略等，歡迎點擊下載。

淺談緩解新生入園焦慮的      應對策略與研究        
淺談緩解新生入園焦慮的          應對策略與研究
導語
         上幼兒園是孩子從家庭走向社會的第一步。孩子今日一個新的環境、新的老師和同伴，會使孩子感到不安、恐慌以及情緒不穩，他們通常表現為大聲喊叫、哇哇哭鬧、不愿意上幼兒園。
淺談緩解新生入園焦慮的          應對策略與研究
關鍵詞：新生      入園焦慮       應對策略
分離焦慮指嬰幼兒與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應。
通常表現為
      飲食減少、睡眠不安、情緒不穩、沉默寡言甚至拒絕進食。
淺談緩解新生入園焦慮的          應對策略與研究
一、新生入園焦慮的原因
對于初入園的孩子來說，從父母身邊、溫暖的家里離開，進入一個陌生的環境，孩子的內心難免會出現焦慮的、彷徨的、膽怯，這是典型的分離性焦慮，持續時間通常1—3個月。
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     由于幼兒自身條件、環境的不同，他們的表現也都不一樣。
通常表現為：
1、一開始高高興興地上幼兒園，對新環境表現出極大的興趣和好奇，但慢慢的新鮮感消失，他們開始想家、開始哭鬧；
2、一開始大哭大鬧，不肯上幼兒園；
3、整天眼淚汪汪，自己躲在一處自言自語“我要回家，我要媽媽”；
4、出現生理上的種種不適應，要整天說要上廁所或尿褲子；
5、歸屬感很強，有時一整天都只跟著一位老師屁股后面跑。
孩子的這些不適應幼兒園的生活如不及時加以糾正，會影響其正常的學習和生活。
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二、新生入園焦慮的應對策略
分離焦慮會伴隨人的一生，成人可以很好的自我調節，但對3歲甚至更小的幼兒而言，剛入幼兒園，面對一個完全陌生的環境時，會本能感到恐懼和害怕，主要與家庭的教養方式以及幼兒自身的因素有關。
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（一）做好入園前的準備工作
①把愛送到孩子家
1、在入園前，教師應對本班的幼兒進行電話淺談，并對幼兒進行全面的家訪，向家長了解孩子的飲食習慣、脾氣、愛好等等，通過家訪與幼兒見面、交談，讓幼兒認識、熟悉老師并產生安全感；
2、介紹班級情況、班上教師、作息時間安排；
3、準備3-5件衣服，戶外活動完更換，如特殊情況的孩子，家長需提前告知老師；
4、讓孩子在上幼兒園前養成良好的習慣，學會一些簡單的生活自理能力。
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②創設溫馨舒適的環境
     創設豐富多樣的區角，吸引幼兒
             創設“娃娃家”、“開心農場”、“醫院”、“超市”等區角
      走進了自己的新“家”，滿足了孩子情感的體驗，加深了幼兒對周圍事物的理解。
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（二）親子活動幫助幼兒逐步與教師、同伴建立良好的情感聯系
          開展親子游戲會，采用逐步發展的方法讓孩子體會與父母身體的接觸。
分享游戲：小貓愛吃魚
                     大泡泡、小泡泡，泡泡吹破了
目的是為了讓孩子暫時脫離父母，拉近老師與幼兒的情感距離。
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（三）關心、愛護幼兒
1、注意關心和幫助幼兒；
2、特殊情況、特殊對待。
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（五）開展豐富的教育游戲讓幼兒享受幼兒園生活的快樂
——陳鶴琴先生認為：“幼兒是生來好的的，是一游戲為生命的。游戲可以緩解緊張的狀態，給幼兒帶來巨大的快樂。”
1、拉拉抱抱，體驗快樂，以此拉近與老師件的距離；
2、涂涂畫畫，心情釋放，原來緊張、焦慮的心情轉移了；
3、好吃好玩，言教于樂，發展幼兒的動手能力；
4、溫馨環境，釋放心情；
5、音樂游戲，產生歡快的情緒。
在游戲中穩定他們的情緒，讓他們健康成長！
淺談緩解新生入園焦慮的          應對策略與研究 （六）與家長進行溝通，并解決小班年齡重點解決的幾個點
1、情緒和自理能力
（1）情緒的側重點是高高興興上幼兒園，老師會在最短的時間里，讓孩子喜歡上自己，只要孩子深深愛上了老師，老師說什么就都是圣旨了。 
（2）在新生剛入園的時候，給他們找朋友，比如住在一起的、認識的。
（3）對幼兒進行常規訓練。
（4）在生活方面多些耐心與細心。
（5）愛護他們，讓他們從心里依賴老師、信任老師。
2、打架的問題
        這個年齡段的孩子是非觀念模糊，以自我為中心，別人手里的玩具只要自己看中了就該拿到，拿不到就打對方，所以，在小班被抓破臉皮也是很正常的事情，老師沒有辦法在短期里制止和避免。其次就是，幻想與現實的混合，他們經常把沒有的事情說成有，比如，他們會在別人說起‘我去過迪斯尼’時，他也會說“我也去過的，還看到了什么什么”；或者說誰打我啦，一了解并無此事發生。這就是幻想。
3、生病的問題
家長：怎么搞的，在家好好的，一來幼兒園三天不到兩頭就要跑醫院。
為什么呢？
孩子會經常生病，一是他們不適應集體生活所致，二是他們體質弱，抵抗疾病的能力差，班級孩子多容易交叉感染。
4、好模仿的特點
有的家長總會向老師反映，寶貝在家學….
這種情況又是為什么呢？我們應怎么應對呢？
 （1）他們在模仿中學習，喜歡模仿家長、老師和小伙伴。如果班級有個口吃的孩子，班級就會出現一些本來不口吃變得短期口吃的孩子。
（2）針對這些現象，家長要耐心引導，同時，我們成人要以身作則，包括熱情與人打招呼。
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七、教育成效與啟示
幼兒入園焦慮、適應性問題是一項長期的工作。要讓家長知道剛入園的孩子的哭鬧與反復現象是正常的；要讓家長了解一些注意事項，孩子在幼兒園的表現，以便共同幫助孩子度過入園的不適應與焦慮情緒。