《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》深度解讀PPT課件這個(gè)PPT共32頁(yè)，該文件包含了PPT課件。PPT的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力；教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)期發(fā)展”，培養(yǎng)兒童最基本的素質(zhì)。

 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》解讀
《綱要》體現(xiàn)的教育理念
兒童觀
教師觀
師幼觀
學(xué)習(xí)觀
課程觀
評(píng)價(jià)觀
培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力；教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)期發(fā)展”
培養(yǎng)兒童最基本的素質(zhì)：積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等
2.以幼兒發(fā)展為本的理念
尊重幼兒
保障幼兒權(quán)利
促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；
3.科學(xué)的幼兒教育理念
把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)力
        快樂情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是非常重要的
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的結(jié)構(gòu)分析
（一）總則——精神貫穿全文
一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。
二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
（一）總則——精神貫穿全文
　　三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接（不是小學(xué)的預(yù)備階段），綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
　　
四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。例如：把豐富多彩的時(shí)代元素融入幼兒活動(dòng)之中，切忌幼兒園活動(dòng)的單調(diào)、枯燥。
（一）總則——精神貫穿全文
　　五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
（二）教育內(nèi)容與要求
指導(dǎo)要點(diǎn)的功能：
點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。
比如健康領(lǐng)域：
存在不顧幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)而濫施訓(xùn)練、比賽的現(xiàn)象
     “健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。”
幼兒進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)、參加商業(yè)助銷活動(dòng)等。
  你怎么看？
包含10個(gè)條目，其中貫穿：“五個(gè)尊重”
尊重幼兒的權(quán)利；
尊重教師的創(chuàng)造；
尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異；
尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律；
尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等等理念與觀點(diǎn)。
提出了評(píng)價(jià)的
發(fā)展性
合作性
標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視質(zhì)性研究等原則。
《綱要》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)
  一、健康
（一）目標(biāo)
 終極目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
（1）身體健康，在集體生活中情緒安全、愉快；
（2）生活、衛(wèi)生、習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；
（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
一、健康
     （二）內(nèi)容與要求 ：      
         1、結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育 ；例：演習(xí)、飲食
         2、建立科學(xué)的幼兒生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力；例：午睡、起床……
         3、注重家庭教育與社區(qū)教育，爭(zhēng)取家庭和社區(qū)的積極配合 ；
         4、在教育過程中充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律；
         5、保護(hù)幼兒的生命，這是幼兒園的首要任務(wù) ；
         6、樹立正確的健康觀念，注重幼兒身心健康的同步發(fā)展 。
二、語言 
（一）目標(biāo) ：      
 幼兒語言能力的培養(yǎng)目標(biāo)包括四個(gè)方面：
（1）樂意與人交談，講話禮貌；
（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；
（3）能清楚地說出自己想說的事；
（4）喜歡聽故事、看圖書；
（5）能聽懂和會(huì)說普通話。
整個(gè)幼兒語言教育活動(dòng)應(yīng)圍繞上述目標(biāo)展開。
 二、語言
（二）對(duì)教師的要求  ：      
              幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性。給每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，滿足他們交往的愿望，使他們的語言能力得到鍛煉。
三、社會(huì)   
        （一）目標(biāo) ：
（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；
（2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；
（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；
（5）愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。
        三、社會(huì)
（二）實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的原則和方法 ：
        1、正面教育：——多倡導(dǎo)正能量，少渲染負(fù)能量。
        （1）以積極的方式對(duì)幼兒提出要求
        （2）積極的環(huán)境
        （3）行動(dòng)和言語相互強(qiáng)化
2、生活教育
              生活教育即社會(huì)性的教育，是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這就要求教師在大量生活細(xì)節(jié)中，在不改變生活原有特質(zhì)的前提下，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應(yīng)的社會(huì)性教育的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)去。
四、科學(xué)
        （一）目標(biāo)：
（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；
（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；
（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；
（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；
（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
四、科學(xué)
（二）內(nèi)容與要求 ：
（1）科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材：引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
（2）形成安全的探究氛圍：這是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把其作為了解他思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。
四、科學(xué)
        （三）指導(dǎo)要點(diǎn)
        （1）幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；
        （2）讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；
        （3）科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中。
五、藝術(shù)
        （一）目標(biāo)：
（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；
（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
五、藝術(shù)
        （二）內(nèi)容與要求：
              強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過藝術(shù)活動(dòng)使幼兒激發(fā)情趣、激活興趣，通過藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅，使藝術(shù)活動(dòng)賦予幼兒以滿足感和成就感。要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；教師要給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空。幼兒藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （一）全面、正確地了解兒童 （的發(fā)展能力）：
         1、正確地認(rèn)識(shí)兒童與兒童發(fā)展：
（1）個(gè)體獨(dú)立、積極主動(dòng)，有自主、獨(dú)立、充分活動(dòng)的能力和權(quán)利
（2）個(gè)體完整，身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面全面發(fā)展；
（3）發(fā)展中的個(gè)體，具有充分、巨大的發(fā)展?jié)撃埽?br />（4）在與周圍環(huán)境、他人的積極主動(dòng)的相互作用中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展；
（5）發(fā)展具有個(gè)體差異，如不同身心發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （一）全面、正確地了解兒童 （的發(fā)展能力）：
        2、掌握兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律：兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，只有全面了解、掌握并遵循這些規(guī)律才能取得教育的成功。了解兒童
        3、平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究?jī)和l(fā)展：要站在和幼兒同一水平的位置上去看待兒童的世界，去理解兒童最為自然的、真實(shí)的想法，去體會(huì)兒童的經(jīng)歷及其對(duì)他們身心發(fā)展的意義。研究?jī)和谟變好媲耙獙W(xué)會(huì)蹲下去服務(wù)，不止是身子蹲下，我們的“身”“心”都要蹲下。
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （二）有效地選擇、組織教育內(nèi)容
               這種能力是教師教育實(shí)踐能力的首要和重要的組成部分。但是在實(shí)際中，有些教師過于依賴教材，忽視了決定教育有效性的關(guān)鍵，即適宜性（包括對(duì)象和地區(qū)兩個(gè)方面）。這不僅使教育因此失去了針對(duì)性，而且也制約了教育的效果和兒童發(fā)展的質(zhì)量，甚至直接限制和妨礙了教師靈活、創(chuàng)造性地選擇、組織教育內(nèi)容的能力的生成與提高。因時(shí)（時(shí)間、時(shí)機(jī)、時(shí)代）、因地、因人選擇
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （二）有效地選擇、組織教育內(nèi)容 
        1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，理解兒童發(fā)展各方面的目標(biāo)及其相互關(guān)系，并以此為自己工作的指導(dǎo)；
        2、明確教育內(nèi)容是活的、動(dòng)態(tài)變化的，具有明顯的針對(duì)性與適宜性，需要教師根據(jù)教育目標(biāo)確定。
        3、教育內(nèi)容要結(jié)合并來自于兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)。
        4、充分運(yùn)用社會(huì)、文化、本土自然和人文等資源。
       任何教育內(nèi)容的選擇都應(yīng)該滿足幼兒的需要與發(fā)展
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （三）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境
        1、為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以 及充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境。
        2、有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動(dòng)。要注意重點(diǎn)在支持幼兒自主活動(dòng)、探索、操作和充分體驗(yàn)上，并創(chuàng)設(shè) “問題情境”和“開放性問題” 。 
        3、促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往，形成一種有利于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍；
六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求
        （三）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境
        4、教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。要以關(guān)懷、尊重、接納每個(gè)幼兒。
        5、積極與家長(zhǎng)溝通，使其充分了解，理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動(dòng)；
        6、積極地評(píng)價(jià)兒童。重視對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、形成性的評(píng)價(jià)，注重積極調(diào)整他人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。
           例：不良評(píng)價(jià)——“我運(yùn)氣不好，今年遇到的小朋友都不好。”
七、《綱要》中有關(guān)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容
        1、評(píng)價(jià)過程由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)變化與成長(zhǎng)歷程；
        2、評(píng)價(jià)情境由人為的變?yōu)檎鎸?shí)的，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)；
        3、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式由單一變?yōu)槎嘣?br />        4、由評(píng)價(jià)者作為單一評(píng)價(jià)主體到有關(guān)人員都是評(píng)價(jià)的參與者。