幼兒園園長課程管理指導意見解讀PPT課件這個PPT共19頁，該文件包含了PPT課件。主要包含制訂的背景，起草的過程，應把握的重點，《指導意見》與其他幾個教學文本的關系等，歡迎點擊下載。

本市學前教育事業發展的需要。
      近些年，本市正處于學前教育事業發展的高峰期，新建園舍不斷涌現，意味著幼兒園的增加。按照學前教育三年行動計劃，全市三年將新增園舍300多所。另外，還有園長退休等因素，將有一大批新園長上崗。
一、制訂的背景
社會發展對優質學前教育的需求
      改革開放三十年，上海經濟社會發生了巨大變化，人民步入了小康生活，市民對優質教育有著渴望。讓孩子入園不僅在于看護的需要，更側重于教育。
學前教育課程改革深入發展的需要
      學前教育二期課程改革從1998年下發《上海市學前教育綱要》至今，課改的推進越來越深入，越來越貼近教育實踐，提高園長課程管理能力是當前需關注的重要問題。幼兒園辦學質量是辦學的核心，課程管理應是園長的核心工作。
一、制訂的背景
二、起草的過程
學前教育二期課改基地園園長為幼兒園的課程管理作了很好地探索。
      在此基礎上，研究人員、大學教授與課改園、有實踐經驗幼兒園園長進行討論與歸納梳理。
      由于時間比較倉促，文本還需在實踐中豐富完善。文本較為簡潔，為了更好地達到文本推出的目的，需要有幼兒園園長的經驗來充實，使之具體富有可操作性。
《上海市幼兒園園長課程管理指導意見（征求意見稿）》分成四部分
     園長在課程管理中的地位和職責；
    園長在課程管理中須確立的基本理念；
    園長課程管理的基本內容；
    園長課程實施的支持保障。
三、應把握的重點
1、園長是幼兒園課程管理的第一責任人
        明確園長在課程管理中的角色與地位。園長必須增強課程管理的意識，自覺承擔幼兒園課程管理的責任，并且應依法實施課程管理。
三、應把握的重點
2、園長要提高適合本園的課程管理能力
      優質學前教育對園長的能力、素質、修養及辦學思想提出嚴峻的挑戰。園長應加強自身學習與實踐研究，不斷提高課程管理的反思能力、研究能力與調控能力等專業素養與管理水平。
三、應把握的重點
2、園長要提高適合本園的課程管理能力
      一位園長一所幼兒園。
      我們要克服浮躁的風氣，靜下心來思考教育，學習理論，總結實踐，提升經驗，逐步形成自己的教育信念與思想，成為一名專家型的幼兒園園長。
對“學習”的詮釋
學習意味著了解和掌握一門知識；
學習應體現在實際的學習行為中；
學習要求能跟蹤這一學科的發展；
學習要能夠把學習的精神和對學習的熱愛傳遞給他人；
學習意味著能虛心接納別人的知識經驗；
學習為的是能獨立思考；
學習還能證明學習本身的重要性。
三、應把握的重點
3、幼兒園課程管理是個動態管理過程
      園長要把握好課程持續發展與相對穩定的關系，要考慮幼兒、保教人員、社會發展、環境變化等多方因素，引導員工參與選擇、重組、完善課程建設與管理，逐步形成適合于本園的相對穩定的、有結構體系的課程方案與管理工作。
三、應把握的重點
4、幼兒園課程實施的主體是保教人員
         園長要充分發揮保教人員的主動性、創造性，提高教師課改的參與度與執行力。
           有位美國管理專家提出把權利給予下屬而獲得最終權力的十條準則：（1）告訴下屬他們的責任是什么；（2）要讓他們的權力和責任相等；（3）設定優秀行為的標準；（4）提供他們所需要的培訓；（5）為他們提供知識和信息；（6）對他們的工作表現給予及時的反饋；（7）對他們的成就表示認可；（8）信任下屬；（9）允許他們失??；（10）使下屬感到得到尊嚴和受到尊重。
三、應把握的重點
5、幼兒園課程管理需要相應的制度作保障
      這種制度大致包括三大類：有與課程實施者有關的管理制度，如人員培訓、工作人事安排等制度；有與課程建設有關的制度，如園本課程的研制（或教育方案）、課程質量評價分析等制度；有與教學有關的工作制度，如教研制度、一日活動安排、教學環境創設、保教計劃記錄制訂等制度。
        制度的確立與執行可以使園長騰出更多的精力深入教育第一線指導教育教學工作。
三、應把握的重點
   6、園長要成為課程實踐的指導者、支持者、服務者與宣傳者
       在以人發展為本理念指導下，園長的管理更多是以指導者、支持者、服務者與宣傳者的身份出現的。
       要向教師、家長、社會宣傳先進教育理念、宣傳課程目標要求、宣傳課改精髓、宣傳先進經驗、宣傳各方在課改中的責任；要向領導宣傳幼兒園課程實施的做法，爭取領導對學前教育工作的支持，要充分調動與利用各種力量參與幼兒園課程建設，為課程實施創造良好的氛圍。
四、《指導意見》與其他幾個教學文本的關系
      “上海市幼兒園教學工作會議”上下發了五個與教學工作有關的文本：
   《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見（征求意見稿）》；
   《上海市幼兒園保教質量評價指南（征求意見）》；
   《上海市幼兒園園長課程管理指導意見（征求意見稿）》；
   《幼兒園教師成長手冊（試行）》；
   《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》。
四、《指導意見》與其他幾個教學文本的關系
       《上海市幼兒園園長課程管理指導意見(征求意見稿》是對園長課程管理的要求，而另外四個文本實際都是園長課程管理的具體內容。園長必須在明確自己的職能的情況下，不斷提高自己的課程領導力，組織教工去實施，并根據幼兒園實際情況，進一步細化完善相關的操作文本。
思考題：
1、你認為園長課程管理的內容是什么，什么是最主要的？
2、當前園長課程管理存在的主要問題是什么？你覺得如何提高園長的課程管理能力？在提高課程管理能力方面，你有哪些需求？
3、如何理解本市《學前教育課程指南》、《教師參考用書》與其它教材選用的關系，如何加強幼兒園課程管理？
4、在加強課程管理方面，你園有哪些好的制度？
謝謝！