幼兒教師的觀察與思考(幼師)PPT課件這個PPT共19頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園觀察活動的新內涵，幼兒教師的觀察范圍，思考在觀察中的作用，觀察與思考能力的自我培養方法等，歡迎點擊下載。

幼兒教師的觀察 與思考  
一．        幼兒園觀察活動的新內涵
1．觀察的目的
舊：尋找適合教育的兒童。
新：尋找適合兒童的教育。
2．教師的關注點
舊：知識技能多；情緒、興趣、感受少。
　　集體特點多；個性特征少。
　　缺點多；優點少。
新：對幼兒的情緒、興趣、內心感受，他們的個體差異包括每位幼兒的不同特點和需要的關注在逐步增加。
3．觀察的范圍
   舊：比較窄，僅限于幼兒本身。
   新：體現大教育觀，觀察范圍在逐步擴大。
4．觀察的意義
  舊：對教師工作的意義不是很大，有時甚至流于形式。
  新：成為幼兒園課程不可缺少的組成部分，是確定教育目標、內容的重要依據，是實施有效教育的起點。
觀察能力同時成為教師教育技能的核心，這一能力的提高已成為教師提高自身職業素質的起點。
二．幼兒教師的觀察范圍
     觀察是知覺的高級形態，它是一種主動而又比較持久的知覺過程，它比一般知覺有更深的理解性，整個觀察過程都需要思維活動的參加，因此有人稱觀察是“思維的知覺”。
1.對幼兒的觀察
（1）基本方法
      ①看
      ②聽
      ③交流
（2）內容
　  幼兒身上所發生的一切。
　 與新的“關注點”相吻合，與《綱要》
提出的幼兒發展目標相聯系。
例1：對幼兒情緒的觀察
①為什么要觀察
②從哪幾方面觀察
情緒的性質、強度、緊張度、激動度。
例2：對幼兒繪畫作品的觀察
①繪畫作品所反映的幼兒個性特征
②繪畫活動中教師應該與不應該做的事
給父母和老師的建議
       應該做的事                                不應該做的事
2.對幼兒成長環境的觀察
（1）心理環境
      ①家長
      ②自己
      ③園內人際關系
（2）物質環境
      ①自然環境
      ②家庭環境
      ③班內物質環境
3．對園長觀察活動的建議
（1）帶頭觀察幼兒
  園長應成為觀察幼兒的榜樣。
  通過觀察了解幼兒特點。
 從觀察幼兒入手，不斷提高幼兒園教育質量。
  從觀察幼兒入手，促進教師專業成長。
  觀察對象不同可能得出不同的結論。
（2）善于觀察教師
  不僅是教師的言行，還包括他們的情感。
三．           思考在觀察中的作用
       觀察是思維的知覺。觀察效果的好壞不僅取決于人的感知能力，更取決于人的思維能力和知識經驗。
   1.觀察與思考的兩種方式　　　　　　　　　　　　　
  （1）觀察與思考同時進行，并有相應的行動
     這樣做的可能性：
   有研究指出，人的思維速度比說話速度   快3-9倍。
    想什么？
   “是什么？為什么？怎么辦？”
（2）觀察與思考之后作進一步反思與行動
2.綜合運用思維方法和技巧
   發散思維與聚合思維相結合，兒童化思維、抽象思維與形象思維相聯系。
3.影響思考過程的因素
（1）教師的教育觀念
   它影響教師對周圍事件的選擇、思考方向及教育決策的性質。
（2）教師的人格特點
   教師的興趣需要、責任感、氣質特點、思維方式等。
（3）教師的知識經驗
“思考比經歷更珍貴。”
四．        觀察與思考能力的自我
培養方法
     1.充分認識觀察的意義
     2.培養濃厚的觀察興趣
　  （1）觀察給我們帶來樂趣
　  （2）觀察是我們事業成功的前提
3.找到觀察幼兒的角度
       活動： “我也當一次幼兒”
A.請每位老師利用不帶班的時間以“幼兒”的身份跟班活動，每次一小時以上。
B.教師自己帶班時根據情況隨時把自己假想為幼兒。
C.觀摩其他老師的活動也隨時把自己假想成這個班的幼兒。
D.及時思考并不斷優化自己的教育行為。
從用眼睛看、耳朵聽到與兒童的情感共鳴、心與心溝通，逐步達到觀察的最高境界。
4.養成良好的觀察習慣
（1）培養自己對周圍事物的敏感性
（2）帶班時要養成先觀察幼兒再做教育決策的習慣。
（3）外出觀摩時要養成同時關注教師、幼兒與教育環境并及時思考的習慣。
對教師外出觀摩的幾點建議
①讓問題成為觀摩的前奏
②做個聰明的旁觀者
　A.擴大自己的視野
　B.記下思想的火花
　C.不斷轉換角色
③在模仿中創新
④在研討與實踐中前進
5.努力學習學前教育理論
   以園內學習為主，邊學邊聯系實際進行研討。
6.做自己思維的主人
   學會評價自己的活動。
預祝大家在幼兒園的工作崗位上
獲得更多的快樂與成功！