美工區域活動的創設與指導PPT課件這個PPT共7頁，該文件包含了PPT課件。主要包含美工區角應設置在活動室光線充足的，材料的投放，活動中教師的指導很重要等，歡迎點擊下載。

美工區域活動的創設與指導
   美工區是孩子們感受美、發現美的小天地，以培養孩子的藝術素養和創意能力為宗旨，開展繪畫、折紙、剪紙、泥工、裝飾物品、美術欣賞等方面的活動。幼兒可以運用多種表現方式及各種各樣的美工材料，進行各種藝術表現和創造。能否利用好美工區，發揮其功能，合理的創設和指導尤為重要。
一、首先，美工區角應設置在活動室光線充足的  窗邊，利于幼兒保護視力。足夠的空間 是開展美工區游戲、活動的必要條件之一。活動空間要足夠大，才能減少擁擠，保證活動的有序進行。
二、材料的投放：
   在美工區活動中，操作材料是活動的物 質支柱。幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發展更依賴于對材料的操作。要激發和保持幼兒動手的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點、貼近幼兒生活的多層次可 變性材料。
1、材料投放要有目的性，使材料有效地體現教育目標。   材料是孩子隱性的老師，是幼兒認識的中介和 橋梁，教育目標通過材料表現出來，材料的投放要為 教育目標服務，也就是說教育目標可以隱含在投放的 材料中，滲透在教師所創設的環境中，當幼兒一旦進 入老師所精心創設的環境中，在與材料互動的過程中 即中即可獲得某方面的發展（尋找材料——師生互 動，生活中尋寶）
2、根據幼兒的能力差異，提供層次性與多樣性的活動  材料。幼兒間存在著個體差異，正因為有著差 異的存在，教師在材料的投放千萬不能一刀切，應該 通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展 水平的幼兒提供不同層次的材料。
3、不斷地對原有材料進行抽取或添加，適時增強材料對幼兒的挑戰
  幼兒是不斷發展的個體，在材料的投放中，對原料進行部分抽取或添加，使材料始終處于動態變化過程中，并盡可能貼近幼兒已有的知識經驗，又要利于幼兒獲得新的知識經驗，循序漸進。材料是否有趣、可變與幼兒能否主動參與操作有很大的影響。 
  其次，對原有材料的提升和創新，也是對幼兒的一個新挑戰。
 4、材料組合——延長材料的生命力.
三、活動中教師的指導很重要。
  在區域活動中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師的身份是支持者、合作者、引導者。
  1、教師在活動中適時的指導，給幼兒充分表述自己創造、想法的機會，把幼兒的創造思路淋漓盡致地展現出來，使幼兒創造的激情得以釋放。對幼兒的活動要多看、多觀察、少干預，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導者的作用。當幼兒在活動中遇到自身能力范圍內所不能解決的事情，教師要及時地指導、幫助，進行點撥，而不是急于提供給幼兒答案
2、區域活動內容與主題活動內容相結合
  區域活動內容的選擇可以與主題活動內容相結合。既滿足了幼兒的再現愿望，又可以使幼兒將在主題活動中學到的內容得到鞏固。但區域活動內容的選擇既要適合幼兒現有的水平，又有一定的挑戰性。
3、教師可選擇不同的方式進行評價：
  可由教師對幼兒進行評價，也可請其他幼兒進行評價，更可請幼兒自己進行評價。評價的內容可以是美工區活動的過程，也可以是幼兒的作品。評價活動的核心是保護與激發幼兒對美工區的興趣，調動他們的積極性，教師應多用正面評價，發現和充分肯定他們的優點，看到他們的進步，使幼兒對自己的才能產生自信。
4、展覽幼兒的作品，能使幼兒受到鼓舞，同時
  通過作品的展出又能起到相互促進的互動作用。在美術區設置的展覽角，作品展示墻，幼兒把自己喜歡的作品張貼在上面，展覽桌，供幼兒擺放作品，相互欣賞，除了設置幼兒活動的作品，也放置著教師的范例，這樣既有利于個別能力弱的幼兒在模仿成品的基礎上進行創造，也能較清晰地引導幼兒設計新的物品。
  美工活動區給孩子們提供了一個自由、寬松的學習環境，讓孩子們在這樣的環境中進行操作、探索、體驗，把活動區潛在的價值轉化為真正的現實價值，最終使孩子們對藝術活動產生了更濃厚的興趣。