幼師學(xué)手工PPT課件這個(gè)PPT共69頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含手工在幼兒園的應(yīng)用，手工項(xiàng)目及幼師重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)手工制作材料，自制玩教具，環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)，幼兒手工教學(xué)活動(dòng)，自制演出道具，手工制作原則等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼師學(xué)習(xí)手工的好處
孩子---偶像崇拜，愿意聽話，良好常規(guī)，少出事故
家長(zhǎng)---孩子喜歡，尊重放心，配合工作，順利引導(dǎo)
園長(zhǎng)---認(rèn)可能力，創(chuàng)意節(jié)約，委以重任，多得機(jī)會(huì)
同事---實(shí)力展示，樹立威信，資源交換，左右逢源
自己---謹(jǐn)慎細(xì)致，觀察模仿，分析歸納，能力提升
           手工在幼兒園的應(yīng)用
     *自制玩教具
   *環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)
   *幼兒手工教學(xué)活動(dòng)
手工項(xiàng)目及幼師重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
縫紉類：皮具、布藝（包含布包、拼布、服裝、染色等）； 刺繡類：傳統(tǒng)四大名繡（蘇繡、蜀繡等）、各名族傳統(tǒng)刺繡（羌繡等）、十字繡、串珠繡、絲帶繡、地毯繡（不知道是不是這樣稱呼的）； 編織類：毛線棒針及鉤針、藤編、棕編、竹編（包括竹絲扣瓷）、串珠、掐絲琺瑯、繞絲、中國(guó)結(jié)等； 雕刻文玩類：菩提，把件，木工雕刻、核雕、以及各種原石的加工（印章雕刻屬于這一類） 紙藝：剪紙、折紙、紙模、紙雕、紙塑、海綿紙、瓦楞紙、衍紙等； 泥塑類：陶藝、面塑、紙粘土等 這幾年比較時(shí)興的一類：羊毛氈、手工皂、軟陶、超輕粘土、不織布、橡皮章等。
認(rèn)識(shí)手工制作材料
卡紙
硬挺、可利用刻痕、切掀、壓曲等技法使作品立體多樣化。
易有折痕不能平復(fù)
彩色手工紙
易塑型、紙薄易折、折成復(fù)雜形狀作品，材料工具少
折后不能重復(fù)使用
海綿紙
色彩鮮艷但不刺眼、有彈性、不留折痕、軟軟地有親膚感
不通過(guò)膠粘不易塑形，只適合剪貼或卷貼
不織布
                   材料
                      優(yōu)劣勢(shì)
較海綿紙來(lái)說(shuō)更結(jié)實(shí)可做實(shí)用性物品，可通過(guò)針?lè)ㄟM(jìn)行巧妙連接，可抽可縮。
不通過(guò)針?lè)ú灰姿苄?br />紙粘土
易塑型，可塑三維立體
混色后不能重復(fù)使用
粗皺紋紙
彈性極大造型逼真可做大花型易定型
紋理過(guò)粗不易揉搓
手揉紙
紙面有皺紋與花卉的形狀相似更生動(dòng)，表現(xiàn)力好紋路清晰
絲網(wǎng)
保存時(shí)間長(zhǎng)久 成本價(jià)低于鮮花
與真花相似度最高
制作較繁瑣工藝性高不容易學(xué)習(xí)掌握
瓦楞紙
紙面帶愣，直接帶有立體感
局限性強(qiáng)適合做少部分形式作品
細(xì)皺紋紙
可卷可搓輕盈可做毛細(xì)碎作品，可搓球條狀
不易定型柔軟易破
衍紙
無(wú)需裁剪已成條狀可直接造型
局限性強(qiáng)只適合做衍紙類
自制玩教具
什么是玩、教具？
 玩具：用于“游戲”的器具。
   教具：指“教學(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某市某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”主要用作教學(xué)的輔助物。
玩具哪里來(lái)？
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西。
幼兒探索他們手邊每一樣可及的東西，并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。
遠(yuǎn)在新石器時(shí)代人類就已經(jīng)制作出了最原始的玩具，如陶球、石球、陶質(zhì)小動(dòng)物等，如考古發(fā)現(xiàn)的陜西省西安市郊半坡村墓葬文化遺址、湖北京山屈家?guī)X文化遺址和浙江余姚河姆渡等文化遺址中都曾出土了許多陶球、石球和陶質(zhì)小動(dòng)物等。
隨著人類文明的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，對(duì)玩具的制作水平也有所提高，就出現(xiàn)了種類繁多的、樣式和玩法愈加復(fù)雜的玩具，如陶哨、泥人、風(fēng)箏、七巧板、布老虎、彈弓等。
這些玩具都是由一些民間藝術(shù)家所制作的，“民間藝術(shù)家們，他們或許就是一個(gè)農(nóng)民，或者是一個(gè)巧手匠心的家庭主婦，他們根據(jù)對(duì)孩子的理解，做出各式各樣的玩具來(lái)。
其中部分玩具沿用至今，例如撥浪鼓、陀螺、毽子等。
玩具的歷史幾乎與人類工具的歷史同樣古老，從人類學(xué)會(huì)使用工具之時(shí)，玩具也就產(chǎn)生了。
最初的玩具就是一些自然物，還不是真正意義上的“玩具”，樹枝、泥土、石塊、植物果實(shí)、獸骨等，既可扔擲、轉(zhuǎn)動(dòng)，又可折、踢、滾、打，人們從中得到樂(lè)趣，這些自然物就成為人類最初的玩具。
在玩具生產(chǎn)之前，兒童自己尋找和選擇玩物。
當(dāng)人們意識(shí)到兒童手中的玩物可能具有某種使用價(jià)值（例如，可以幫助兒童練習(xí)和掌握使用工具的基本技能）時(shí)，就開始主動(dòng)地、有目的地為兒童制作玩具。
當(dāng)對(duì)于玩具的需要成為一種社會(huì)性的需要時(shí)，專門從事玩具制作與成批生產(chǎn)的人和作坊就出現(xiàn)了。
工業(yè)革命和玩具生產(chǎn)告別了手工作坊而進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化時(shí)代，直到發(fā)展成為現(xiàn)代龐大的玩具制造業(yè)。
玩具的起源和發(fā)展的歷史表明，人們創(chuàng)造玩具，不僅僅是為了娛樂(lè)兒童，更重要的是為了幫助他們學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)和生活的實(shí)用技能。
玩具發(fā)展歷程
自然玩具
—自制玩具
—賦予教育意義的教具
 —商業(yè)化生產(chǎn)
  —自制玩教具的浪潮（成本節(jié)約）
玩具對(duì)兒童的意義？
發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力
訓(xùn)練知覺
激發(fā)想象
思維能力
喚起好奇心
為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。
  是教師達(dá)到教育目的的載體。
自制玩教具的原則
1、重視引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
  2、以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育型玩具” 。
3、娛樂(lè)和教育一體化。
環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)
什么是幼兒園環(huán)境？
      是指幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。
組成部分
全體工作人員、
幼兒、
各種物質(zhì)器材、
設(shè)備條件、
人事環(huán)境、
精神文化氛圍
各種信息
幼兒到底喜歡什么樣的環(huán)境？
熟悉的環(huán)境
新奇的環(huán)境
動(dòng)態(tài)的環(huán)境
富有想象力的環(huán)境
具有自然物的環(huán)境
帶有情感色彩的環(huán)境
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的？
裝飾內(nèi)容：
A、日常裝飾可以結(jié)合常規(guī)、科學(xué)知識(shí)、品德、習(xí)慣養(yǎng)成、安全教育等主題。
B、結(jié)合季節(jié)變化更換內(nèi)容，使幼兒了解春、夏、秋、冬等自然現(xiàn)象及不同季節(jié)的景色特征。
C、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行美化裝飾，使幼兒了解每一個(gè)節(jié)日的意義，從而獲得節(jié)日的知識(shí)和愉悅的心情。
幼兒手工教學(xué)活動(dòng)
什么是幼兒手工教學(xué)活動(dòng)？
在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。
教師通過(guò)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，按照既定的計(jì)劃引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
兒童的智慧在指尖上。”
在不斷動(dòng)手操作的過(guò)程中，兒童的智慧會(huì)得到極大的發(fā)展。
對(duì)幼兒的作用
  1、促進(jìn)幼兒視覺、觸覺以及知覺的發(fā)展和協(xié)調(diào)。
2、促進(jìn)幼兒掌握一些日常生活用品的使用方法，并逐步學(xué)會(huì)使用各種工具。
3、幼兒通過(guò)具體的實(shí)踐操作，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同類的事物，從而更具概括性，鍛煉思維能力。
4、可以提高幼兒的審美情趣，強(qiáng)化幼兒愛生活、愛勞動(dòng)、不怕困難、肯吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。
特別注意安全、衛(wèi)生。
教師先交給孩子正確的實(shí)用工具的方法。
完成后及時(shí)洗手。
手工教學(xué)的目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的技能技巧和眼腦手的的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)其觀察、想象和創(chuàng)造思維能力。
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)手工材料和工具的使用方法，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。
2、大膽塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己的意愿
3、幫助幼兒在塑造和制作活動(dòng)中發(fā)展小肌肉的手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作
4、體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。
手工教學(xué)的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)多種手工工具和材料的使用方法。例如，點(diǎn)狀材料的粘貼、串等，線狀材料的粘貼纏繞等。面狀材料的粘貼、撕、剪、折等，塊狀材料的粘貼、塑造、切割、組合等。
2、學(xué)習(xí)塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來(lái)表現(xiàn)自己的意愿。例如：平面與立體的玩具、禮物、布置環(huán)境的裝飾物。演出的道具。
3、在塑造和制作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)鍛煉自己的手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)和靈巧。
4、學(xué)習(xí)干凈、整潔、有序等良好地手工活動(dòng)習(xí)慣。
正式教學(xué)活動(dòng)的要求？
1、范例應(yīng)生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
2、清楚地講解示范技法，并能運(yùn)用所學(xué)技法制作自己理想的作品。
3、在幼兒操作過(guò)程中，教師耐心地支持與幫助，
5、尊重幼兒作品，使幼兒在交流中共同提高。
6、合理地處理幼兒的作品。
非正式活動(dòng)滲透領(lǐng)域?
1、在各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中滲透
2、在區(qū)域活動(dòng)中滲透
3、在各項(xiàng)游戲活動(dòng)中滲透
手工活動(dòng)對(duì)幼兒的意義？
1、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新思維。
3、培養(yǎng)幼兒構(gòu)思設(shè)計(jì)能力
自制演出道具
手工制作原則
科學(xué)性：符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律
創(chuàng)新性：能體現(xiàn)制作者獨(dú)特的創(chuàng)意，構(gòu)思新奇
藝術(shù)性：具有美感，造型設(shè)計(jì)優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)
趣味性：富有童趣，為幼兒喜歡
節(jié)約性：一物多用，少花錢多辦事，就地取材因材施藝
安全性：無(wú)污染，無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)棱角、便于消毒
耐用性：選擇合適的材料，使用合適的制作技法
參與性：與幼兒共同商量，共同制作
操作性：可替換，高度適合幼兒
教育性：賦予教育意義，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
1、教育性：
不為美化而美化，
圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來(lái)進(jìn)行。
結(jié)合各年齡班的教育特點(diǎn)和內(nèi)容
讓每一塊墻壁都變成一位“不說(shuō)話的老師”
通過(guò)直觀和具體生動(dòng)的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性
2、審美性：
對(duì)稱、均衡、和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律,
色彩鮮明、協(xié)調(diào)、有主調(diào)。
3、趣味性：
符合幼兒的年齡特點(diǎn)，
充滿童趣，取材結(jié)合幼兒生活，
形式生動(dòng)活潑，
形象夸張
“擬人化”的手法幼兒最喜歡。
4 、參與性：
吸取幼兒的意見，
讓幼兒做些力所能及的事情，
培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造美的意識(shí)，
使幼兒從中學(xué)到知識(shí)和技能。