幼兒美術(shù)欣賞活動PPT課件這個PPT共41頁，該文件包含了PPT課件。主要包含美術(shù)欣賞教育內(nèi)容范圍，幼兒美術(shù)欣賞過程的指導(dǎo)，幼兒美術(shù)欣賞的方法等，歡迎點擊下載。

幼兒美術(shù)欣賞活動的實施指導(dǎo)
幼兒美術(shù)欣賞活動是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好事物，體驗其形式美和內(nèi)容美，增強審美情趣和審美能力的活動。它是幼兒美術(shù)教育的組成部分。
美術(shù)欣賞教育內(nèi)容范圍
（一）繪畫作品。
1．從創(chuàng)作所用的工具材料看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有水墨畫（中國畫）、油畫、水粉畫、水彩畫、版畫等。
2．從作品題材內(nèi)容看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有人物畫、動物畫、風(fēng)景畫、靜物畫等。教師在選擇這類作品時，注意欣賞內(nèi)容要貼近幼兒生活經(jīng)驗。
        動物畫是幼兒最喜歡的繪畫作品之一
3．從作品的存在形式看，幼兒可
   欣賞的繪畫作品可以有年畫、
   連環(huán)畫、廣告畫、插圖等。
（二）雕塑作品    
     石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、金屬雕塑、圓雕和浮雕等         
      
（三）工藝美術(shù)作品
  日用工藝品
  陳設(shè)工藝品
  民間工藝品.有剪紙、民間玩具、面具、臉譜、風(fēng)箏、花燈、皮影、刺繡等。
（四）建筑藝術(shù)
   1、紀(jì)念性建筑
   2、宮殿陵墓建筑
   3、宗教建筑
   4、住宅建筑
   5、橋梁建筑
   6、公共建筑
（五）幼兒美術(shù)作品
     教師在選擇優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品作為幼兒欣賞的對象時要注意選取那些同年齡孩子的、有童趣的作品。
（六）自然景物
     教師在選擇自然景物作為幼兒欣賞的對象時應(yīng)注意選取幼兒可以觀察到的景物。
（七）周圍環(huán)境
       幼兒可欣賞的周圍環(huán)境大致有室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境兩類。
    教師在組織幼兒欣賞時，要將重點放在整體布局、色調(diào)及人類創(chuàng)設(shè)環(huán)境的智慧美。
幼兒美術(shù)欣賞過程的指導(dǎo)
（一）描述階段的指導(dǎo)
  所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認(rèn)定。
（二）形式分析階段的指導(dǎo)
     所謂形式分析是指分析視覺對象之間的關(guān)系，也就是作品所表現(xiàn)美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。
形式分析是加深審美體驗、提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力的必經(jīng)之路。
形式分析階段的指導(dǎo)是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
首先，教師自己要對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞能力。教師必須理解線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式語言可能的象征意義。
在線條上，水平線意味著放松、平靜與單調(diào)；垂直線意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；曲線的變化緩慢、連綿，可以引發(fā)人的注意，使人感到柔和、流動；放射線使人感到舒展充滿活力。對角線意味著動作、活力和不平衡；斷續(xù)線比較能夠表現(xiàn)開放、自由、柔順可變的形式。
在形狀上，正方形顯得穩(wěn)定、剛直、呆板；圓形則顯得活潑、柔和、流動。
在色彩上，暖色使人聯(lián)想到火、冬天的太陽，在畫面上顯得前凸，冷色使人聯(lián)想到冬天的池水、晴朗的夜空，在畫面上顯得后退。
（克拉因色彩情感價值表）
適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理。
幼兒對美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理的認(rèn)識還可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得。
（三）解釋階段的指導(dǎo)
     所謂解釋是指探討一件美術(shù)
     作品所蘊含的意義。
探討美術(shù)作品所蘊含的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。也即是必須根據(jù)美術(shù)作品的各個部分來理解美術(shù)作品的整體，又必須根據(jù)美術(shù)作品的整體來理解美術(shù)作品的各個部分，這是一個循環(huán)往復(fù)的過程。
教師在引導(dǎo)兒童欣賞美術(shù)作品之前，雖然已有對作品意義的預(yù)期，但這并不意味著兒童必須無條件地接受教師的這種預(yù)期。幼兒仍然可以有自己的理解，而且，教師還必須鼓勵幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是要求幼兒根據(jù)自己對作品所傳達信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。
（四）評價階段的指導(dǎo)
 評價是指判斷一件美術(shù)作品的價值。
幼兒美術(shù)欣賞的方法
  （一）對話法
對話法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師以語言為中介進行引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，并在教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。它是指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞的基本方法。
運用對話法指導(dǎo)幼兒欣賞時，最簡單的方法就是教師先與美術(shù)作品進行對話，找出作品的特點、欣賞的要點，然后將其轉(zhuǎn)化為開放性問題。
如：這幅畫上畫著什么？（引導(dǎo)幼兒欣賞內(nèi)容）
你看了這幅畫有什么感受？（引導(dǎo)幼兒進行主動的審美體驗）
你為什么會有這種感受？（引導(dǎo)幼兒從內(nèi)容美和形式美方面進行分析）
你喜歡這幅畫嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒理解作者的思想、感情和深刻內(nèi)涵）
（二）體驗法
體驗法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師為幼兒精心選擇和設(shè)計與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，并組織幼兒開展相關(guān)的操作活動，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒審美主動性的一種方法。
體驗法可用在專門的欣賞活動之前。
體驗法也可以用在每次欣賞活動中。
體驗法還可以用在每次欣賞活動結(jié)束后 。
<春如線>   <波洛克>    <向日葵>
（三）對比法
對比法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)作品較敏銳的感受能力和理解能力的一種方法。
同一主題的不同美術(shù)表現(xiàn)形式進行比較。
就相同風(fēng)格的不同表現(xiàn)手法進行比較。
引導(dǎo)幼兒比較不同畫家的表現(xiàn)風(fēng)格。
（四）拼圖法
將美術(shù)作品的復(fù)制品剪開，背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上色彩、線條和造型拼成一幅完整的圖畫。
（五）綜合法
教師選擇一些與美術(shù)作品有關(guān)或能加強其感染力的音樂、詩歌、故事等，運用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體的、生動的形象或場景，以加深幼兒對美術(shù)作品的感知和理解的方法。
謝   謝  大  家
莫奈〈日出〉
莫奈《睡蓮》
巴黎蒙特戈依街道
壽山石
修拉〈大腕島的星期天〉
莫奈《日出.印象》
向日葵
拼圖法