學前兒童早期閱讀活動PPT課件這個PPT共39頁，該文件包含了PPT課件。主要包含早期閱讀概念，早期閱讀從繪本開始，閱讀原則，早期閱讀的語言教育目標，早期閱讀的內容，早期閱讀活動的設計與組織，幼兒園閱讀活動的指導要點等，歡迎點擊下載。

學前兒童早期閱讀活動
一 、早期閱讀概念
      早期閱讀活動是指以幼兒自身經驗為基礎，在適當情景中，通過幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。
早期閱讀的價值
二、早期閱讀從繪本開始
繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。
常見繪本類型
按受眾來分：兒童和成人繪本/
按題材分：德育  節日
創作手法分：攝影、手繪、貼圖
按色彩分：彩色  黑白  專色
<小藍和小黃>
    專色<母雞羅斯去散步>  橘黃色 芥末綠
    <月亮生日快樂>咖啡偏橘黃
    <爺爺有沒有穿西裝>咖啡偏黑
按編排：插圖  圖文 圖形
按創作：出版時間  傳統  古籍
<門>  布藝
<逛了一圈>  科學活動
2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時，要發揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過程。
3、互動性原則：互動閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時，父母要激起幼兒與故事間的互動。引發孩子的細致觀察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會故事中的情趣。
講故事的要領
1、閱讀繪本《狐貍爸爸鴨兒子》。
2、思考如何設計一節早期閱讀課。
3、觀摩祝曉雋《狐貍爸爸鴨兒子》課。
4、對比分析自己的設計。
四、早期閱讀的語言教育目標
1、提高幼兒學習書面語言的興趣
 熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣；樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口頭語言與書面語言的對應關系
 對語音的敏感性；對語法的敏感性。
3、培養書面語言的視覺感知、辨別能力
 對漢字特征的敏感性；對漢字構成規律的敏感性。
4、成為流暢閱讀者的策略預備能力
 反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質疑的策略預備技能；假設的策略預備技能；
早期閱讀教育能力表現
一、閱讀興趣 
看書興趣、認字興趣
二、閱讀能力    
符號轉換、理解能力、觀察能力、自編圖書能力
三、閱讀習慣  
閱讀方法、看書習慣、愛護圖書
四、語言能力 
傾聽能力、表達能力
五、早期閱讀的內容
1、前圖書閱讀經驗
①翻閱圖書的經驗。
②讀懂圖書內容的經驗。
③理解圖書畫面文字與口語有對應關系的經驗。
④圖書制作的經驗。
2、前識字經驗
①知道文字有具體的意義
②理解文字功能作用的經驗。
③粗曉文字來源的經驗
④知道文字是一種符號并可與其他符號系統轉換的經驗
⑤了解識字規律的經驗。
3、前書寫經驗
①知道漢字的基本間架結構
②了解書寫的最初步規則
③知道書寫漢字的工具
④學會用正確的書寫姿勢寫字，包括坐姿、握筆姿勢
六、早期閱讀活動的設計與組織
古利和古拉
繪本展示
與學生一起做課
另外一種可能——教案展示
可能的流程：
1．幼兒自己閱讀
   2．教師與幼兒共同閱讀
   3．圍繞閱讀重點開展活動
   4．歸納閱讀內容
   5. 閱讀活動的延伸
可能的流程
“感知--體驗”模式
導讀引入 指導觀察 分析點撥 整理示范
整體感知 驗證指認 理解想象 學習表述
“感知--探索”模式
定向設疑 引導觀察 討論質疑 歸納總結
激活感知 自閱查尋 內化遷移 完整講述
（1）以培養前閱讀經驗為主的活動模式
A.感知—體驗模式：
引發興趣→幼兒自主閱讀→師幼共讀→重點閱讀主要情節畫面→歸納閱讀內容和主題。
B.感知—探索模式：引發興趣→幼兒自主閱讀前半部分→師幼共讀前半部分→幼兒預測講述后半部分（或結尾）→幼兒畫出故事后半部分
C.感知—排序模式：教師講述故事→幼兒按序排圖→分析理解故事→師幼共同講述故事→幼兒互相講述故事。
D.排序—感知模式：為幼兒提供一套打亂順序的圖畫→師幼共讀每一幅圖畫→幼兒按自己的生活經驗排圖講述→將圖片裝訂成“書”→幼兒互相講述，欣賞自己制作的“圖書”。
（2）以培養前書寫經驗和前識字經驗為主的活動模式
E.識別—操作模式：
直接向幼兒展示符號→認識理解符號的含義→討論和分析符號的特征和用處→圍繞摹寫活動開展操作游戲。
F.識別—游戲模式：
認識書寫方位和材料→圍繞書寫材料進行站位游戲→根據書寫材料進行方位標記練習。
G.識別—匹配模式：
向幼兒展示圖片或文字→猜一猜和排一排與圖相對應的文字→認讀、分析文字的特點→遷移、尋找更多同類型的字。
H.識別—理解模式：
幼兒自主閱讀（小圖書）→師幼共同討論圖書中的相應符號的意義（文字、特殊符號等）→教師講讀圖書（大圖書），分析理解重點詞語的意義→歸納閱讀內容和主題。
七、幼兒園閱讀活動的指導要點
尊重差異
激發興趣
促進交流
鼓勵應用
作業：
設計早期閱讀教案一份。