highscope(幼兒園課程)PPT課件這個PPT共26頁，該文件包含了PPT課件。主要包含產生背景，理論基礎，課程目標，課程內容，組織實施，評價方法等，歡迎點擊下載。

High/Scope 課程模式
產生背景
理論基礎
課程目標
課程內容
組織實施
評價方法
High/Scope課程模式
一、產生背景：
1962年，美國David P.Weikart創立
以High/Scope教育研究機構的名字命名
是Head Start項目中幫助處境不利兒童的方案
又稱“高瞻”課程（臺）
High/Scope課程模式
二、理論基礎：
前期：皮亞杰結構論
后期：皮亞杰建構論（1979）
             （明確增加情感、社會性的內容
             1995）                 
High/Scope課程模式
皮亞杰結構論：
心理發展是認知結構不斷發展變化的過程，學習從屬于主體的發展水平。
感知運動階段
   前運算階段
   具體運算階段
   形式運算階段
High/Scope 課程模式
皮亞杰建構論：
兒童是知識建構者
兒童是主動學習者
High/Scope 課程模式
三、課程目標
前期：促進兒童認知能力的發展，為其今后的學習成功奠定基礎。
后期：強調以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感/社會性的協調發展。
High/Scope 課程模式
四、課程內容（10類58條關鍵經驗）
1、創造性的表達
通過看、聽、觸、嘗、聞來認識客體；模仿各種動作和聲音；把模型、照片、圖片與真實的場景及事物聯系起來；假裝和角色游戲；用黏土、積木和其它材料造型；涂色與繪畫。
High/Scope 課程模式
四、課程內容
2、語言與文學
對別人講述個人有意義的經驗；描述物體、事件和事件之間的關系；從語言使用中得到樂趣；聽故事與詩歌；自編故事與詩歌；以多種方式進行書寫；繪畫、涂鴉、類似字母的圖形、自己發明的拼寫、社會約定俗成的形式；以多種方式進行閱讀；讀故事書、標記、符號、自己書寫的作品；講故事。
High/Scope 課程模式
四、課程內容
3、自主性與社會交往
作出并表達自己的選擇、計劃和決定；解決游戲中出現的問題；考慮自己的需要；用語詞表達感受；參與小組活動；對他人的感受、興趣和需要敏感；與同伴、成人建立聯系、進行和體驗合作游戲；解決社會性沖突。
High/Scope 課程模式
四、課程內容
4、運動
原地的運動：彎腰、扭動、擺動、晃動；
發生位移的運動：跑、跳、滑、走、爬；
帶器械運動；在運動中表現出創造性；
描述運動；按運動指令做動作；
感受和表達出穩定的節拍；
按節拍運動
High/Scope 課程模式
四、課程內容
5、音樂
隨音樂律動；
探索和辨別聲音；
探索嗓音；
發展音調；
唱歌；
演奏簡單的樂器
High/Scope 課程模式
四、課程內容
6、分類
7、排序
8、數概念
9、空間關系
10、時間關系
High/Scope 課程模式
四、課程內容
課程內容是圍繞著關鍵經驗所設計的各種類型的活動。
關鍵經驗不是教學活動的“菜單”，只是一種提示物，指明應努力促使兒童獲得的學習經驗。
一個活動可含多個關鍵經驗，多個活動可包含同一關鍵經驗
High/Scope 課程模式
五、組織與實施
1、課程組織形式
興趣區（自選）活動
小組活動
集體活動
High/Scope 課程模式
五、組織與實施
活動區活動是幼兒自主活動的過程。由幼兒自己來進行計劃、工作、回顧。
常設的活動區有：積木區、角色扮演區、美工區、讀寫區、音樂與運動區、木工區、沙水區、玩具區、戶外活動區等。
High/Scope 課程模式
五、組織與實施
小組活動是5—8位幼兒一起完成教師預先計劃好的活動。
集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動，以培養他們的集體歸屬感，提供學習交流和表達自己的思想的機會，以及觀察、了解同伴的機會。
High/Scope 課程模式
2、時間安排
8：30—8：50計劃時間
8：50—9：45操作時間
9：45—10：00整理時間
10：00—10：30回顧、點心和小組活動時間
10：30—10：50戶外活動時間
10：50—11：10集體活動時間
11：10—11：20離園
High/Scope 課程模式
計劃-工作-回顧環節最重要
計劃和回顧的環節特別強調語言在兒童思維發展中的作用。
High/Scope 課程模式
3、教師的角色
這一方案還被稱為皮亞杰式課程中最重視教師作用的一種。
計劃、觀察、引導、支持
High/Scope 課程模式
3、教師的角色
為幼兒主動學習提供適宜的材料和情境
為積極的社會性交往創設適宜的氛圍
鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭反思
High/Scope 課程模式
六、評價方法
COR( child observation record)。這是一個全面的評估工具，包括：自主性，社會交往能力，創造性表征，音樂與運動，語言與文字，數理邏輯等六方面內容。
High/Scope 課程模式
是以主動學習為核心，圍繞發展所必須的一系列關鍵經驗，創設學習環境，引發幼兒與環境相互作用的活動，從而使幼兒學習。
High/Scope 課程模式
進一步閱讀材料：
朱家雄 著《幼兒園課程》，華東師大出版社，2003年版
簡楚瑛 著《學前教育課程模式》，華東師大出版社，2005年版
馮曉霞 主編《幼兒園課程》，北師大出版社，2000年版
詹姆斯 E. 約翰遜 主編《學前教育課程》，華東師大出版社，2005年版
www.highscope.org
思考題：
以皮亞杰理論為基礎的學前課程模式有什么特點？
High/Scope課程模式有什么特點？
怎樣理解High/Scope課程模式中的“關鍵經驗”？
借鑒High/Scope課程模式時要注意什么問題？
皮亞杰式的學前課程的一般特點
1、高度重視兒童在學習過程中的主動性
2、強調活動與游戲的教育價值
3、尊重兒童發展的年齡特征和個別差異
High/Scope課程模式的特點
1、以結構化了的關鍵經驗作為建構課程的框架
2、通過環境進行教育
3、在強調幼兒的主動學習的同時，突出了教師的指導作用
4、重視語言在幼兒思維活動中的作用