幼兒園美術活動設計與實施PPT課件這個PPT共65頁，該文件包含了PPT課件。主要包含學前兒童美術的本質，幼兒園美術教育的取向和定位，幼兒園美術教育的意義，學前兒童美術教育的任務，美術教育活動目標的制定，美術教育活動的內容，美術教育活動的設計與實施等，歡迎點擊下載。

幼兒美術教育的價值
自由討論發言
1、針對我們幼兒園美術教學，你認為存在哪些問題和不足之處？
2、怎樣去解決我們現在美術教學中存在的這些問題？
案例：《成人的世界，幼兒的畫》
學前兒童美術的本質
1、是兒童生命需要的直接顯現；
2、是兒童認識和把握世界的一種方式；
3、是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要
     的一種手段
4、兼具工作和游戲雙重特性
幼兒園美術教育的取向和定位
（一）幼兒園美術教育是一種審美教育
（二）幼兒園美術教育是一種情感教育
（三）幼兒園美術教育是一種創造教育
（四）幼兒園美術教育是一種藝術素質教育
“美術教育”是通過美術塑造
健全人格的教育。
幼兒園美術教育的意義
一、有利于幼兒審美能力的發展
二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成
三、有助于幼兒大腦潛能的開發
四、有助于幼兒想象、創造能力的發展
五、有助于幼兒手、眼、腦的協調
學前兒童美術教育的任務
（一）使學前兒童喜愛美術活動，保持對美術活動的興趣。
（二）豐富學前兒童美術實踐經驗，建立初步的審美意識。
（三）發揮美術的情感教育功能，促進學前兒童健全人格的形成。
幼兒園美術教育總目標
1、初步感受、欣賞并喜愛環境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加美術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養幼兒對藝術的敏感性。
3、掌握一些簡單的美術技能，能用自己喜歡的方式進行美術表現活動，促進幼兒富有個性的發展。
4、能用不同的藝術形式大膽地創造性地表現自己的情感和體驗，激發幼兒的想象力和創造力。
5、在美術活動中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同風格的藝術作品，發展幼兒的審美興趣。
活動目標的制定的要求
1、目標制定的角度要統一
2、目標的制定要著眼于幼兒的發展
3、目標內容要有系統性
4、目標要具有可操作性
5、目標語言即全面又簡練
活動目標制定要考慮：
結構（大中小班）
      內容（五大領域）
      心理發展（情感、認知、技能）
幼兒園美術教育活動目標的撰寫
（一）目標取向
1、行為目標：如“在教師指導下能畫出馬路上的小汽車” 具體性和可操作性，忽視了內在的心理過程。美術知識和技能的學習可采用。
2、展開性目標：如“在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣” 注重過程，但對教師提出高要求。
3、表現性目標：如“參觀幼兒園并討論那里發生的有趣的事情”重視自主性、創造性，但表述模糊，實施起來困難。
啟示：三種目標各有所長，注意互補性，揚長避短
幼兒園美術教育活動目標的撰寫
（二）目標撰寫的要求
1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標
2、目標相對全面，但不能過長，語言要簡練
3、目標表述盡量具體，不能過于籠統和空泛
4、目標的預設性和生成性相結合
目標撰寫的案例與分析：
案例一：小班繪畫活動《小蝌蚪》
1、學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方
     法，培養幼兒對美術活動的興趣。
2、學習水粉平涂的技能。
調整后：
1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法
     在“小河”中布局小蝌蚪的位置。
2、探索和學習水粉平涂的技能。
3、在大膽表現小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣。
案例三：中班美術欣賞活動《星月夜》
1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進行表述
2、創作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自
    己的情感。
調整后：
1、發現和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆
     觸，體驗作品所傳達出的強烈感情。
2、創作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫
     語言大膽進行表現。
選擇內容的基本要求
  1、與教育活動目標相一致
  2、考慮發展的適宜性（本土化）
  3、能讓兒童獲得直接的經驗
  4、兒童感興趣的，關心的
  5、源于生活，并加深對生活的認識
  6、有利于兒童的長遠發展
  7、有利于兒童的全面發展
幼兒園美術教育的內容：
繪畫
手工
（紙工、泥工、自制玩教具）
美術欣賞
繪畫
1、繪畫工具和材料的認識和使用
    常用的工具和材料：蠟筆、油畫棒、
水粉顏料、廣告顏料、毛筆、排筆、鉛
畫紙、宣紙、卡紙等
2、繪畫的形式語言
    繪畫的形式語言是繪畫表現的手段，
學前兒童所要學習的繪畫形式語言主要
有線條、形狀、色彩和構圖。
一、按題材內容和形式劃分所展開的繪畫活動
（一）命題畫      （分為物體畫和情景畫）
（二）意愿畫
    作用：發展幼兒想象力和創造力，培養幼兒大膽自信的表達能力。
（三）裝飾畫
    裝飾畫是指學前兒童運用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對稱地、和諧的、有規則的進行美化、裝飾的一種繪畫活動。
    作用：有助于幼兒審美能力，發展幼兒創造性的美化生活的能力以及認真、細致、有耐心的心理品質。
學前兒童繪畫活動的內容與指導
二、按工具材料和表現技法劃分所開展的繪畫活動
水墨畫
思考：
簡筆畫適不適合幼兒？
為什么？
簡筆畫優點與缺點
優點：
          第一，有利于激發幼兒繪畫的興趣。
          第二，在一定程度上，有利于幼兒的抽象概括能力。
 缺點：
          第一，易形成心理定式，不利于幼兒養成良好的觀察習慣和觀察方法。
          第二、不利于學生想象力的提高和個性的培養。
手工
1、手工工具、材料及其性質
主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、輔助材料。
材料分為：點狀材料、線狀材料、面狀材料和
          塊狀材料。
2、手工材料的基本制作技法
（1）泥工材料的基本制作技法包括：團圓、
搓長、壓扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。
（2）紙工材料的基本制作技法有：折、剪、
撕、粘貼、盤繞、制作等。
手工
折紙：對邊折、對角折、集中一角折、四  
      角向中心折、雙正方形、雙三角形、
      菱形折、組合折。
剪：目測剪、沿輪廓線剪、折疊剪。
撕：目測撕、沿輪廓線撕、折疊撕。
粘貼：圖形粘貼、幾何圖形粘貼、自然物粘貼。
3、廢舊材料的基本制作技法
基本制作技法除了以上介紹的，主要還有：
彎曲和連接。
材料：橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥
美術欣賞
1、美術欣賞對象的類型
（1）藝術作品主要有：繪畫作品、雕塑作
品、實用工藝和建筑藝術。
（2）自然景物。如：動物、花草、山川、
河流、星空、海灘等
（3）周圍環境中的美好事物。如：各類玩
具、節日服飾、日用品、環境布置等
美術欣賞
2、美術欣賞活動中的基本知識和技能
主要包括四個方面：
    一是美術欣賞方面的簡單知識，如冷
色、暖色、變化、對稱等；
    二是用自己的語言對欣賞對象作出適
當的描述；
    三是用各種“語言”表達自己對欣賞
對象的感受和認識；
    四是運用不同的藝術形式表達自己的
感受和體驗。
美術欣賞 11883903_829455.jpg b5.jpg
案例：                 “教”還是“不教”
        在一次美術教學以后的教研活動上，大家從執教老師的教學效果評價開始，談到幼兒繪畫作品中的幾個技能沒有掌握好，如遮擋和大小比例問題，于是開始對執教老師的范畫和演示方法進行了討論。突然，有一個老師對此提出了疑義：“我認為這些技能不必教，幼兒園教育指導綱要認為藝術是幼兒表達認識和情感的另一種語言，并沒有提出要教這些技能，綱要還特別指出‘不要把藝術教育變成機械的技能訓練’。”她的話音一落，便引來一陣反對的聲音，主要觀點是：
         1、如果不教的話，幼兒沒有掌握這個藝術的語言，用什么來表達？
         2、綱要說到了培養表現美的情趣和能力，而這個能力應該包含技能，繪畫技能越好，表現的能力越強。
         3、綱要沒有說不要技能，而是反對機械的訓練，我們要做的是如何用游戲的方式來傳遞技能。
問題：
范畫演示法在幼兒美術表達中所起的作用是什么？
小結：
范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化；
范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現；
如果沒有老師對繪畫技能的標準，所有幼兒天生都會畫任何他們想要表達的東西；
幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應要求
幼兒完全按照范畫來畫。
                 《3—6歲兒童學習與發展指南》
此 “范畫”非彼“范畫”
生活經驗---“腦中的范畫”
繪本故事---“眼中的范畫”
音樂作品---“耳中的范畫”
中外名畫---“心中的范畫”
同伴賞析---“口中的范畫”
構成無形的和有形的模仿對象，即積淀了幼兒
的經驗，又激發了幼兒的想象。
幼兒園教學設計的一般知識和技能
教學設計：設計、實施、評價
設計：
1、確定目標內容(教什么)
2、明確對象（教給誰）
3、設計教學策略(怎么教)
4、評價(教的怎么樣）
備課的主要工作：
    1、目標確定。從認知、技能、情感三個
維度來考慮。
    2、安排課程實施程序步驟、雙向考慮。
    3、所須物質條件、技能、資源的準備，
力所能及。
    4、幼兒的知識、技能、心理準備。
實施階段的基本技能：
導入：直接導入；回憶導入；提問導入；演示導入；
      興趣導入。
對話: 語言淺顯；啟發性；情感；速度。
提問：講前提問；講后提問；直觀事實提問；歸納
      提問。
強化：語言強化；符號強化；動作強化；練習強化。
變化：教態變化；要求變化；內容變化；技巧變化。
評價：
1、從兒童成長角度和活動過程來評價
（情感、智力、動作水平、社會性、創造性、意志力、
積極主動性）
2、藝術表現效果的評價
學前兒童美術活動的實施原則
（一）審美性原則---對美的發現和感受
（二）創造性原則---藝術創造的主動性
（三）活動性原則---在具體的實踐中發展藝術素養
（四）愉悅性原則---充滿快樂的過程
（五）個性化原則---尊重幼兒個性
學前兒童美術活動過程的特點
1、是多感官共同參與的整體性過程
2、是一個不斷構建和生成的過程
3、是一個通過模仿不斷學習的過程
4、是一個不斷對話、不斷解決問題的過程
美術活動組織實施的活動過程
（一）感知與體驗
        （二）探索與發現
        （三）創作與表現
        （四）欣賞與評價
教師應注意：
1、根據教學活動的進展隨時轉變角色
2、靈活運用各種教學方法，激發幼兒興趣
（一）“感知與體驗”環節
作用：幫助幼兒仔細觀察豐富表象經驗.
實施要點：
      1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性.
      2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配.
      3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗.
（二）“探索與發現”環節
作用：對美術操作技法或各種工具材料探特性及使
         用方.
         法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養.
實施要點：
      1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用
的機會.
      2、以幼兒自主探究、自我發現為主，教師觀
察發現問題，進行必要的總結、提升和推動.
      3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索
與發現.
（三）“創作與表現”環節
作用：將自己的經驗、想法或情緒情感用藝術手段表達.
         出來。分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段。
實施要點：
      1、創作前教師要交代操作的要求.
      2、創設寬松的心理環境，尊重幼兒創意為主.
      3、引導幼兒將臨摹、仿制與獨創結合起來.
（四）“欣賞與評議”環節
作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程.
實施要點：
      1、作品評價與過程評價相結合.
      2、采用幼兒自述、教師引導、同伴欣賞等相結合
方法.
      3、評價活動要關注幼兒審美能力和創造能力的發
展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發展.
藝術領域課程指導要點
1、設計的教學內容和過程要具體、形象、有趣。符合教材要求和幼兒特點，不要太難。
2、感受在先，表現在后，審美與操作結合。
3、尊重個性、給兒童自由表達機會，鼓勵幼兒真實和有創造性的表現。
4、創設寬松心理環境，提供適合的物質材料。
5、用好的藝術作品和視聽媒介影響兒童。
6、多表揚鼓勵、少批評。
7、教在關鍵、重在引導。
☆不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。
☆在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。
☆了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。
《3-6歲兒童學習與發展指南》