幼兒園教育活動方法的設計PPT課件這個PPT共50頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園教育活動方法的概述，理解各種方法的含義和運用要求等，歡迎點擊下載。

幼兒園教育活動方法的設計
一、幼兒園教育活動方法的概述
（一）含義：幼兒園教育活動方法主要是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中采用的手段，其中既有教師教的方法，也包括幼兒學的方法，它是隨著教育實踐的深入而逐漸發展和完善起來的。
幼兒園教育活動一般方法：
直觀類：觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法
語言類：講述法、講解法、談話法、描述法
實踐類：練習法、操作法、游戲法、表達法、實驗法
根據活動主體的不同，可劃分為：
以教師活動為主的方法有演示、示范、范例、講解等。
以幼兒活動為主的方法有觀察、游戲、練習、表達。
談話法是教師和幼兒互相作用的方法。
二、理解各種方法的含義和運用要求
（一）直觀類方法：指教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現實物、教具或作示范性實驗和表演，借以說明和印證所講授知識的一類方法。
優點：直觀法使幼兒獲得感性認識，形成深刻的表象，便于理解和記憶；集中幼兒注意力，引起幼兒興趣，鞏固所學習的知識。
科學活動《快樂沉浮》
1、觀察法
含義：指教師有計劃、有目的地吸引幼兒感知客觀事物的一種方法。
種類：個別物體的觀察、比較性觀察、長期系統性觀察
運用要點：
（1）觀察前：創造觀察條件，提供觀察對象，確定觀察內容、提出觀察要求、擬定觀察步驟；熟悉觀察對象；。
看圖講述“小兔搬家”，觀察畫面（看）；認識磁鐵（摸）。
（2）觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼兒知道觀察什么）。
（3）觀察過程中：教師用語言和手勢進行指導，教幼兒按順序觀察或用比較的方法觀察，同時調動幼兒多種感官參與觀察，并有意識在觀察活動中發展幼兒語言。（看一看、聽一聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗）
（4）觀察結束：總結觀察印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。同時讓幼兒做觀察記錄，用磁帶、繪畫、筆錄等多種方式記下他們的感受、體驗和發現。
2.演示法
含義：指教師向幼兒展示各種實物或直觀教具，進行示范性操作，使幼兒獲得關于某一事物或現象的感性認識的方法。常與講述法、談話法一起使用。
例： 科學活動：“比輕重”、“認識水”。
種類：
分步演示、連續演示、局部演示、對比演示、反復演示。
運用要點：
（1）面向全體幼兒，注意力集中在對象主要方面。
（2）輔以簡明扼要講解。
（3）演示技巧熟練、程序正確、動作清楚，速度適宜
3、示范法
含義：教師通過自己或幼兒的語言、動作、聲音或通過經過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進行模仿學習的方法，是各活動常用的方法。
 （例：創編詩歌“春天”，體育活動“立定跳遠”。）
示范法方式：
  完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。
運用要點：
（1）動作示范選好位置，面向全體。
（2）示范動作要慢一些，而且要清楚準確，并適當加以解釋。
（3）語言示范，聲音要洪亮、吐字清晰、用詞正確、富有表現力。
活動過程： 　　一、談話：經驗回顧，說說春天的特點。 　　1．現在是什么季節？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片） 　　2．利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。 　　春風一吹 　　吹綠了……吹來了…… 　　吹開了……吹醒了…… 　　吹得……輕輕飄 　　小朋友們…… 　　（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。） 　
　二、集體創編：嘗試創編詩歌《春風》 　　1．教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。 　　2．個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。 　　三、自由創編：指導幼兒利用操作圖卡來進行創編 　　1．介紹材料和操作方法。 　　2．幼兒練習創編，互動交流。 　　3．展示作品。
4、范例法
含義：按教學要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣。
范例包括有圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫的圖畫或做的手工、貼絨樣品等。
5、欣賞法
含義：指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。
  藝術美和自然美的欣賞：培養審美能力，豐富精神生活
  道德行為的欣賞：培養道德品質和高尚的理想情操
  理智品質的欣賞：培養求知興趣、科學態度、創造精神
欣賞法運用要點：
激發幼兒欣賞的興趣。
激發幼兒強烈的情感反應（音樂活動欣賞“歌唱二小放牛郎”、“小白兔與大黑熊”）。
培養幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。
分析下列案例主要運用了哪些方法？
案例1：認識蝴蝶（小班）
（在自然角）觀察蝴蝶標本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特征，教師啟發性提問：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？蝴蝶身體兩側有什么？
此例采用的是                        的方法。
案例2：認識正方形和長方形（中班）
……拿出正方形和長方形的紙比一下，請幼兒說出它們不同的地方。
教師出示正方形：這張紙有四條邊、四個角，四條邊一樣長、四個角一樣大，這種圖形就是正方形。教師出示長方形：這張紙有四條邊、四個角，四個角一樣大、四條邊不一樣長，相對的兩條邊一樣長，這種圖形就是長方形。
讓幼兒思考一下：正方形、長方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
此例采用的是                          的方法。
案例3：小白兔和大黑熊（大班）
……欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導幼兒認真傾聽音樂，從音樂的高低、快慢的變化上感知音樂所塑造的兩種不同的音樂形象：表現大黑熊的音樂低而且慢，表現小白兔的音樂高而且快……
此例采用的是                的方法。
案例4：側面鉆（中班）
教師示范并講解動作要領：身體側對障礙物，一腿彎曲，另一條腿伸向障礙物下，低頭，隨即將身體重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立……
此例采用的是                的方法。
案例5：紙盒玩具（大班）
……教師逐一出示范例，引導幼兒分析：這三輛車是用什么紙盒做的？在制作方法上有什么不同？
引導幼兒按紙盒造型思考：除了能做以上三種汽車外，還能做什么？啟發幼兒構思其他類型的車輛或房屋、家具、船等……
此例采用的是                 的方法。
案例6：我幫爺爺奶奶做事（中班）
……示范排圖講句子。教師：今天要學習把幾張小圖片排成橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、報紙、爺爺的圖片排成橫排，然后講：我幫爺爺拿報紙。視情況再示范一次，如我幫奶奶掛衣服等……
此案例采用               的方法。
（二）語言類方法：
含義：通過教師語言表達，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。
優點：教師主導作用，幼兒較短時間獲得系統完整知識。可單獨使用，或與直觀法、游戲法、操作法配合使用。
1、講述法
含義：教師（幼兒）通過口頭語言生動地敘述，說明要講解的教學內容的一種教學方法。不僅用于向幼兒傳授知識，還用于各種活動的組織。
表述方式：敘事、描述、解釋
種類：根據講述內容分為符合實際的講述和創造性講述；根據講述的心理過程分為憑感知講述、憑記憶講述、憑想象講述；根據講述形式分為敘事性講述、有情節講述。
類型：講述實物、看圖講述、編故事
要點：
（1）講述的語言正確、生動、形象、有感情，能引起幼兒興趣，并把握好語速、語音、感情色彩變化。
（2）簡明扼要、重點突出、兒童化語言，幼兒能聽懂
（3）講述之前，教師交代講述的要求；講述過程，提醒幼兒圍繞講述對象進行傾聽、講述
（4）傾聽幼兒講述，及時給與鼓勵和幫助，切忌過多干擾幼兒講述。
2、講解法
含義：通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規定、要求等的教學方法。如說明觀察對象的特征，口頭指示幼兒如何觀察，解說操作方法。伴隨演示、示范、范例
作用：幫幼兒了解事物或現象的主要方面和本質特征，把不認識的事物轉化為能理解的內容，是學習和鞏固知識技能，培養思想品德的重要方法。
要點：
（1）抓住重點、難點和關鍵點，深入淺出，必要時適當重復
（2）語言準確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂，符合幼兒理解能力和接受水平，能引起幼兒興趣
（3）條理清楚，便于幼兒記憶。
3、談話法
含義：用提問、答問、討論方式進行教學的方法。教師可通過提問，引導幼兒運用已有知識經驗回答問題，借以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識
優點：容易集中幼兒注意力，激發幼兒積極思維活動，發展語言表達能力，提高教學效果。
要點：
（1）在幼兒已有知識經驗基礎上進行。
（2）所提問題經過周密思考，圍繞主題、緊扣目標、具體明確、富有啟發性、邏輯性，既面向全體幼兒，又照顧個別幼兒。
（3）教幼兒傾聽問題，回答問題聲音洪亮，培養回答問題的能力和良好習慣。
（4）傾聽幼兒回答，及時肯定、補充，做出明確結論，鼓勵幼兒向教師質疑。
4、描述法
含義：教師運用形象化語言描繪、講述所教授知識內容的教學方法。
優點：喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發展形象思維能力。
要點：
（1）語言繪聲繪色、優美富有感情，把事物描述得生動、具體、形象鮮明。
（2）描述有一定的順序，可與觀察相結合。
案例1：下雨前（中班）
……結合圖片，講解為什么下雨前小動物的活動會發
生變化。
（1）出示圖片一，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節（講解蜻蜓下雨飛的低的原因）。下雨前，空氣潮濕，小蟲子翅膀沾水飛不高。蜻蜓捉蟲子吃也要飛低
（2）出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節（講解為什么下雨前小魚游到水面上來）。下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶的難受，只好游到水面上來透氣。
此例采用講述與講解相結合的方法
案例2：手指按畫“小鴨子”（中班）
……教師示范講解：
（1）大拇指哥哥穿著黃顏色衣服先出來了（用大拇指蘸黃色顏料并在紙上按出鴨子的身體），你們看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。
（2）小指妹妹穿上黃色衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黃色顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭），離大拇指哥哥不遠。
（3）他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸顏料把鴨的身體和頭相連接）
（4）小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一只美麗的蝴蝶結（用棉棒蘸橘紅顏料在小鴨頭頂上）
（5）他們的“嘎嘎歌”唱的非常好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥說：“小指妹妹比我小，豆豆給她吃。”（用棉棒蘸藍色，在頭中間點上眼睛）……
案例3：兒歌《我是小畫家》（小班）
……講解兒歌
教師：老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看（出
          示圖片）。你們看看，他畫了什么？
幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。
教師：這位小畫家是怎樣介紹自己的？
幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大
教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂
         （出示兩只“蜜蜂”，貼在花上）。小朋友說說看，
           蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的？
幼兒：嗡嗡嗡……
案例4：好吃的早餐（小班）
早餐之后……
教師提問（1）剛才早餐吃的什么（2）你好吃過哪些早
餐（3）你最喜歡吃的早餐（4）吃了早餐后感覺怎么樣
      這些問題可讓幼兒自由結伴交談，也可讓全班幼兒集中談。老師參與談話活動，引導幼兒圍繞主題，運用提示的方法，始終將幼兒注意力集中在早餐上，并逐步擴展談話范圍，讓幼兒學習新的談話經驗，提高談話水平
（三）實踐類方法
含義：是指教師在教育活動中，創設多種以幼兒為主體的實踐活動，訓練幼兒各種感官，達到進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的教學方法。
優點：幼兒是學習主體。實踐中反復練習、動手操作、調動感官協調活動，使大腦處于積極狀態，較短時間獲得系統完整知識，且記憶深刻，興趣濃厚。
包括練習、操作、游戲、表達、發現、記錄等具體方法。
1、練習法
含義：在教師幫助輔導下，通過多次重復練習，使幼兒熟練掌握知識和技能的方法。是鞏固新知識、形成技能習慣的基本方法。
要點：
（1）使幼兒明確練習目的、任務、具體要求，在理解情況下自覺練習。
（2）教會幼兒運用正確練習方法，使幼兒獲得有關練習方法和實際運用的清晰表象，并鼓勵幼兒創造精神，防止盲目模仿和機械重復。
（3）練習方式要多樣化、游戲化、由少到多、由淺入深、由易到難，由單一到綜合，逐步提高要求；提高幼兒練習的興趣，避免單調乏味。
2、操作法
含義：幼兒通過親自動手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體過程中進行探索，從而獲得知識、經驗、技能的一種方法。幼兒發展必須通過自身活動，動手操作是幼兒認識世界的重要手段，也是幼兒學習的基本方法。在科學、數學、美術活動中常見。常結合游戲、練習綜合使用。
要點：
（1）明確操作目的。如幼兒通過操作獲得經驗、鞏固知識、探索新知。
（2）為幼兒提供充足材料，人手一份。保證操作時間，達到操作目的，發揮教具材料作用，不走過場
（3）幼兒操作之前，說明操作目的、要求、具體步驟和方法。操作過程中，教師觀察幼兒操作情況，及時發現問題，引導幼兒積極思考和探索。操作結束后，討論操作結果，幫助幼兒歸納操作中的感性經驗。
（4）根據不同教學內容和不同年齡提出不同要求。
3、游戲法
含義：通過教師指導下有規則游戲活動進行教學的方法。最受幼兒歡迎的教學方式，幼兒園最顯著的特點之一。
優點：提高幼兒學習興趣，集中幼兒注意力，促進幼兒各種感官和大腦積極活動，充分發揮幼兒積極性主動性，提高學習效果。如智力游戲、體育游戲、語言游戲、綜合游戲。年齡越小，采用游戲法越多。
要點：
(1) 游戲的內容要健康、積極，要有益于幼兒的身心健康
（2）根據不同的教育目標和教育內容選擇、創編不同形式的游戲；應根據游戲的內容及形式的不同，采用不同的指導方法。
 （3）教師要重點指導幼兒遵守游戲規則，能夠克服困難，獨立或與同伴合作完成游戲，要注意培養幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優秀品質。
4.表達法
含義： 即發表、表現，是指幼兒經過思考領悟，用行動來表現自己的思想、感受，反應對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。
表現法：具體的表達（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創造性游戲等）、抽象的表達（談話、討論、講述、朗誦等）
要點：
（1）教師要為幼兒創造條件，給每個幼兒充分的表達看法、表現自我的機會。
（2）讓幼兒自由的選擇表達的方式，積極的表現自己，在表達中得到發展。
5.發現法（探索法）
含義：指在教學過程中，教師組織和引導幼兒通過各種動手動腦的實踐活動，自己發現知識、掌握技能、提高各方面能力的教學方法。
要點：
（1）教師要根據教育目標、內容、幼兒的水平投放教具，創設問題情景，引導幼兒明確任務，認識了解教育，思考解決問題。
（2）幼兒以個人和小組的方式，動手動腦嘗試解決問題的方法，完成任務，教師給予必要的引導和幫助。
（3）教師引導幼兒交流各自的發現、互相評判，并幫助幼兒歸納結論，反思探究過程中的方法，進行知識的遷移或發現新的問題
6.記錄法
含義：指幼兒在活動時將觀察到的現象、計算出的數據等用圖形、數字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法。
優點：有助于培養幼兒自主學習的能力。
小      結：
作      業:
同樣的內容運用不同的方法設計，則教育活動效果不同。請同學們以《圣誕節》為活動內容，運用觀察法、演示法、示范法、范例法和欣賞法各設計一個活動片斷。