這是中班主題做飯的爐具教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)收集資料的方法。
2、了解一些安全知識(shí)，懂得自我保護(hù)的方法。
問題板塊：
幼兒提出的問題：
1、爐具為什么能做飯？
2、爐具有多少種？
教師提出的問題：怎么樣安全使用爐具？
主題墻報(bào)：
教師與幼兒共同布置墻飾。
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
圖書區(qū)擺放有關(guān)爐具的圖書；科學(xué)區(qū)擺放幼兒收集回來的各種爐具圖片；娃娃家展示各種爐具。
家園合作：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到商場(chǎng)參觀各種各樣的爐具，鼓勵(lì)幼兒提出自己的問題。
資源利用：
發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起解決疑難。
活動(dòng)一：爐具的用途
活動(dòng)目標(biāo)：通過討論了解爐具的用途及什么是爐具
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片
活動(dòng)形式：集體
設(shè)計(jì)意圖：了解幼兒的問題
師幼互動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒討論我們能吃到的東西是什么幫了忙？它還能幫我們做什么？
2、爐具是什么樣子的？
3、提出疑問：幼兒提出自己想知道的有關(guān)爐具的問題，老師記錄。
幼兒的表現(xiàn)：幼兒對(duì)于爐具的種類感興趣。
教育反思：
對(duì)于自己感到很好奇，但是家長(zhǎng)又不讓接近的爐具幼兒有些了解又有些猜想。在討論的時(shí)候幼兒都積極發(fā)言。 在活動(dòng)中幼兒通過討論，及對(duì)自家使用爐具的不完整描述，幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友家使用的爐具也不同。 在過渡環(huán)節(jié)組織幼兒討論，及利用了時(shí)間，又使幼兒在過渡環(huán)節(jié)有事可作。
活動(dòng)二：爐具的種類
活動(dòng)目的：了解現(xiàn)代爐具
活動(dòng)行式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒的商場(chǎng)參觀；不同爐具的照片
設(shè)計(jì)意圖：自己解決問題
師幼互動(dòng)：
1、請(qǐng)幼兒把收集回來的爐具圖片、照片布置成“爐具專賣店”。嘗試分類（用電的、用煤氣）
2、了解現(xiàn)代爐具
1）利用錄像了解過去的爐具
2）現(xiàn)在我家的爐具
3）利用圖片了解多種爐具
3、如何安全使用爐具 在此次活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮想象說出了自己想象中的爐具，應(yīng)抓住這一點(diǎn)開展活動(dòng)。
教育反思：
在此活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮想象說出了自己想象中的爐具，應(yīng)抓住這一點(diǎn)展開活動(dòng)。
活動(dòng)三：新型爐具
活動(dòng)目標(biāo)：大膽發(fā)揮想象自己創(chuàng)造爐具
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒大膽想象
師幼互動(dòng)：
1、觀察有關(guān)電磁爐、太陽(yáng)爐的錄像。
2、討論電磁爐、太陽(yáng)爐的好處。
3、讓幼兒說一說自己希望有什么樣的爐具，通過講述、繪畫、制作的方式表達(dá)出來。
幼兒表現(xiàn)：大多數(shù)幼兒能說出自己的想象，但不會(huì)用繪畫及制作的方式表達(dá)。
教育反思：
對(duì)于用繪畫及制作的方式，幼兒所劃出的都是幼兒所能理解的，并不是成人眼中的表現(xiàn)形式，但幼兒卻能用語(yǔ)言表述自己所畫的內(nèi)容，及形式。因此教師并不能否定幼兒的表現(xiàn)，要結(jié)合幼兒語(yǔ)言的表述看畫，給于肯定及鼓勵(lì)。
 思維接力棒：
在古代原始部落時(shí)代，人們開始時(shí)使用雷電擊中樹木而產(chǎn)生的火種。慢慢的人們開始鉆木取火，現(xiàn)在人們更加方便了,可以控制火、并調(diào)節(jié)火的大小。