活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒通過探索感知不同材料發(fā)出的聲音。

3、利用多種感官，感知不同的味道。

4、幫助幼兒利用目測(cè)等方法進(jìn)行測(cè)量。

5、了解光和影的關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)影子的特性。

孩子問：眼睫毛事做什么用的？

為什么

教師引發(fā)的提問：你的小耳朵能聽見什么呢？

1、壁報(bào)：臉上的秘密？

2、小常識(shí)的圖片

3、臉譜的圖片

1、科學(xué)區(qū)：

投放視覺跟蹤玩具、裝有不同材料的小瓶子、小電話、摸箱、醋、等

2、圖書區(qū)：

《訪問兒科醫(yī)生》

《身體的奧秘》

《身體的疑問》

《嘀嗒嘀嗒時(shí)間小鐘》等

1、利用家長園地向家長展示網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)圖。

2、請(qǐng)家長結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)寫對(duì)幼兒五官保護(hù)的相關(guān)稿件。

3、請(qǐng)家長配合幼兒園和幼兒一起制作小樂器。

1、 幼兒電腦游戲《娃娃丫丫》系列《丫丫畫蛋》

2、 社區(qū)資源

3、 幼兒園的戶外場(chǎng)地

4、 大班角色游戲區(qū)《小醫(yī)院》

5、 本班角色游戲《照相館》

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)分辨味道的幾種方法。

2、通過探索品嘗不同的味道。

3、利用提問加深幼兒對(duì)不同味道的感知。引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來。

4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人。

5、小結(jié)幼兒在操作中用到的方法

1、請(qǐng)幼兒為各種飲料找標(biāo)志。

我們飲料工廠的工人把飲料的標(biāo)志弄亂了，你有什么辦法給飲料找到相應(yīng)的標(biāo)志呢？

2、請(qǐng)幼兒自己制作飲料。

我們的小朋友這么能干，你們想不想自己來試著做飲料呢？

3、教師在幼兒操作過程中針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題，提問：

“你的飲料是什么味的？”

“太咸了，有辦法讓你的飲料淡一點(diǎn)嗎？”

“冰糖怎么還不化呀”

“化開了嗎？你有什么方法幫它化開？”

“你的飲料味道真怪，你都放什么了？”

“老師你嘗嘗我這里什么都放了，可好喝了。”

3、請(qǐng)你的好朋友來嘗嘗你的飲料，讓他猜猜你放了什么原料？

4、幼兒互相介紹自己在制作飲料時(shí)遇到的困難，請(qǐng)其他小朋友幫忙想方法解決。

5、到別的班賣飲料。讓大家都來嘗嘗我們做的飲料。

幼兒能將已有經(jīng)驗(yàn)用語言表達(dá)出來。

幼兒積極的參與制作，還會(huì)先嘗一嘗這種材料是什么味道的。

“我放的是檸檬粉，真酸呀。”孩子們很愿意請(qǐng)好朋友品嘗。

幼兒能向他人介紹自己飲料的制作過程在活動(dòng)前的幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是十分重要的。

幼兒的操作常規(guī)的培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣，用自己的餐具盛材料。

在幼兒的操作中，在提問及幼兒的求助時(shí)，要幼兒思考的時(shí)間，多用啟發(fā)性的語言。教師要善于提煉總結(jié)性的語言。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、為幼兒設(shè)置了視覺、感覺上的障礙，把小禮物放在了不透明的小紙盒里。

2、提供各種幼兒在生活中能見到的材料。

3、給幼兒擺弄的機(jī)會(huì)。

4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)聲音的強(qiáng)的特征。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)發(fā)出聲音弱的材料通過各種方法改變聲音效果。

6、引導(dǎo)幼兒關(guān)注噪音與樂音的區(qū)別。

1、用小禮物引起幼兒的興趣。“你們猜猜里面裝的什么？”

2、打開驗(yàn)證幼兒的猜想。并提出新的任務(wù)。“我們周圍有好多的東西。請(qǐng)你找找，試一試，還有什么能發(fā)出好聽的聲音。我們要用你找到的東西來開個(gè)交響音樂會(huì)。”

3、幼兒用自己找到了的材料，和音樂有節(jié)奏的打擊樂器。“我們來排練一下吧。”

4、“你聽見誰的小樂器的聲音了。為什么？”

5、“沒聽見誰的小樂器的聲音呢？為什么？你自己想想辦法，讓聲音變大一些呢？”

6、調(diào)好音了，我們?cè)賮硌葑嘁淮伟伞４蠹业臉菲鞯穆曇舳歼@么大，太吵了成了噪音了。我們有什么辦法讓樂器的聲音變的好聽一些呢？“

7、演出正式開始了。聲音不大也不小。讓我們?nèi)パ不匮莩霭伞?/span>

可以多準(zhǔn)備一些不同障礙的禮物，讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)參與。

在幼兒嘗試中對(duì)幼兒的活動(dòng)給予啟發(fā)性提問。“找到了什么聲音呀，在哪里找到的？”

應(yīng)給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

教師要引導(dǎo)幼兒聽一聽其他人的樂器的聲音。

幼兒會(huì)通過自己的方式讓大家都聽見自己的聲音。

控制自己的樂器聲音對(duì)有興趣的幼兒，有些困難。