這是大班美術我喜歡教案反思，是優秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

　設計意圖：
　　我國是木刻版畫的故鄉，歷史悠久，在世界上具有深遠的影響。紙版畫則是藝苑中新出現的一種版畫形式，特別是吹塑紙畫，它取材容易、工具簡單、制作方便、效果獨特，可以拓印多幅原作，“版味”濃郁，具有強烈明快單純樸素的藝術魅力。對大班幼兒進行吹塑紙版畫教育熏陶，有利于培養幼兒對中國傳統藝術的興趣；有利于提供創作的空間，激發幼兒的創作欲望；有利于培養幼兒的創新精神。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創造。”圍繞此思想我設計本課的意圖就在于讓幼兒初步掌握版畫制作方法的基礎上展開想象的翅膀，幼兒根據自己的意愿將自己喜歡的事物表現在版畫中。
活動目標：
　　1、學會在吹塑紙上刻畫創作制作成自己喜歡的版面。
　　2、會運用摩擦涂色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協調性，提高想象力。
　　3、幼兒產生對中國傳統藝術—版畫的興趣。
　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
　　5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：
　　1、幼兒作畫用具：
　　吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）
　　各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6B鉛筆
　　2、教具：
　　收集各種紙版畫布置墻面、創設版畫展情境
　　示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機
　　3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識
活動過程：
　　一、參觀幼兒版畫展：
　　1、帶幼兒到活動室中參觀版畫
　　師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？
　　介紹版畫由來：版畫是中國傳統的藝術，它是用木板、石膏板、硬紙板、吹塑紙為材料作版畫的呢？
　　2、個別幼兒交流討論
二、欣賞制作版畫（講解示范）
　　（出示作品）
　　1、如何制作版畫
　　師：在吹塑紙上用鉛筆畫出自己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
　　2、如何拓印版畫：
　　在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。
三、創作要求：
　　你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時有幾點要求：
　　1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。
　　2、涂色要均勻。
　　3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。
　　4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創作教師指導（放中華民樂）
　　1、第一次創作：
　　師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫出自己最喜歡的東西。
　　（1）鼓勵幼兒大膽構思畫面內容，組合成美麗的畫面；
　　（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；
　　（3）幫助個別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
　　2、欣賞自己的作品，交流講評：
　　師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）
　　3、第二次創作
　　師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！
五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞評價：
　　1、對有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創作。
　　引導幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行評價，鼓勵那些有進步的幼兒。
活動反思：
　　傳統的美術教學在教授此內容時，一般是由教師告訴學生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由于思維沒有打開，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留于表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創意的少，進入新課程新理念教學改革以后，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：制作凹凸版畫，進行發散思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養了學生團結協助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕松，學生制作單色版畫，最容易出現的問題就是簡單、單調，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行添加，再對比的環節，這樣安排，學生很清楚地發現疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。
　　本課盡管將新理念的一些東西用了進來，但并不像一些公開課中所出現的問題：華而不實，只能作為公開課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便于實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生；②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學服務。