這是大班美術小樹葉去旅行教案反思，是優秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

指導思想、設計意圖
《秋天》是一篇優美的文學作品,它描述了一個詩情畫意、色彩斑斕、生動有趣的秋天的畫面，以孩子的視角將小樹葉想象成小動物的游戲道具，充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創作中,欣賞感受始終是第一位的，幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創作的親身體驗中才能領悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩來營造一個優美動人的意境來感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵幼兒大膽表現美,創作美。
偉大科學家愛因斯坦曾經說過:"想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識的源泉。因此，如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義。"由此可見，在幼兒園美術活動中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現自己獨特的、創造性的想法，對于培養和發展幼兒的創造力是多么重要。而優美的文學作品不僅能啟迪智慧，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發幼兒將內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動《美麗的秋天》中，我嘗試將美術活動《小樹葉去旅行》與語言活動相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。
活動目標
1、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
2、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
一、實踐過程
(一)開始部分
1.播放《秋葉》PPT，引出活動，引發幼兒參與的興趣。
(PPT中展示各種樹葉)
2.提問師：你認識這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?
幼：楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師：這些樹葉是什么顏色的?
幼：紅色的、綠色的、黃色的……
(二)基本部分
1.欣賞配樂散文詩"秋天"，引出主題繪畫內容。
師：小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的?
幼：小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。
幼：小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。
幼：小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。
師：真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。
2.繼續觀看PPT，引發幼兒對色彩的聯想與想像。
師：小樹葉還會飄到哪里去旅行呢?會遇見誰呢?
(樹葉出現在藍色畫面中)師：秋葉飄到了哪里?你怎么知道的?
幼：到天空了，因為天空是藍顏色的。
幼：到海里了，因為水是藍的。
師：在這里的旅行小樹葉會碰見誰?發生了什么事?
幼：它們在天上飛，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼：它在大海邊遇到了小貝殼，小貝殼把它當成了小船，它們倆浮在水面上一起玩……(小樹葉出現在綠色畫面中)師：這次小樹葉飄到了哪里，會發生了什么事?
幼：他會遇到小松鼠，叫小松鼠趕快準備過冬的糧食。
幼：它遇到了毛毛蟲，和毛毛蟲一起聊天，又在草地上遇到小鳥，小鳥帶著它一起飛走了……(小樹葉出現在白色畫面中)幼：小樹葉飛到了云上面，云帶著它到了太陽那里，它們一起唱歌、跳舞。
幼：小樹葉到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼：它到了北極的一棵樹上，跟北極熊打招呼。
……(樹葉出現在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中，引導幼兒對其他色彩進行聯想。)師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發生了什么事?請和你旁邊的小朋友說說。
3.幼兒自選顏色紙張，繪畫《小樹葉去旅行》的故事，教師巡視指導。
師：如果你是一片小樹葉，你想去哪里旅行?會遇到誰?可能會發生什么事情?請你選擇你想用的的紙，把小樹葉去旅行的故事畫下來。
創作要求：大膽想象，大膽表現，合理設計自己的畫面，主題突出，畫面豐富。
創作中隨機討論，發現好的及時生生互動，汲取好的經驗，互相借鑒;對表現有困難的幼兒及時幫助，引導他們抓住主要特征去表現，表現自己所熟悉的事物，或可以翻閱動物畫冊;對作畫簡單的幼兒及時提醒，隨機討論，能讓自己的圖畫也變得好看嗎?怎樣變?引導幼兒在后面或前面添加圖像，使畫面更豐滿。
繪畫好以后，請幼兒自主選擇材料進行裝飾。
4.展示幼兒作品，進行講評。
將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體欣賞、講評。
請部分幼兒講述自己的作品故事，讓幼兒討論：哪張畫你最喜歡，為什么?哪張畫最與眾不同?哪個小朋友的畫想象最有趣?你覺得什么地方可以學的?等等。
師：在這個美麗的秋天，每片小樹葉的旅行都是那么豐富有趣，你們的每幅作品都是那么獨特，想象豐富、色彩和諧、構圖豐滿。讓我們一起扮做小樹葉到外面旅行去吧。
(三)結束部分
1.帶領幼兒扮演小樹葉離開活動室。
2.整理作畫材料和工具。
二、收獲與體會
1.教師評價(語言鼓勵表揚、物質獎勵)貫穿在整個教學過程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達、恰當表現是本次活動的重點也是難點，每個孩子的個體差異不同，有的孩子會受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但語言表達能力不夠、繪畫表現力卻不夠，有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創作欲望，因此教師及時肯定幼兒的想法、大大表揚孩子的想象力、不斷鼓勵孩子的創造力、適當的給孩子一個小貼花、一個贊許的擁抱或撫摸等等，都是評價孩子的好方法好手段，為樹立孩子的自信心、提供嘗試創作的條件、引導孩子的思維經歷單向、多向、正向、逆向等過程的發展起著不可估量的作用，即在低起點和高落點之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。
2.幼兒之間的互相評價在活動的第二部分中得到體現，幼兒在聆聽同伴講述的過程中以及在欣賞同伴的作品中都能進行自由評價，一方面通過互相評價幼兒之間可以汲取好的經驗，互相借鑒，引起共鳴，不斷提升自己的經驗，另一方面通過互相評價可以讓孩子主動學習主動創作，提高幼兒的審美能力和語言概括能力，讓孩子成為美術活動的主人。
3.幼兒的自我評價在美術活動中是不可或缺的評價方式，通過幼兒的自我介紹、自我認定、自由表達，讓孩子的情感得到滿足，自信心也逐步加強。因為孩子只有在表現創作的親身體驗中才能有更多的創造思維的機會，才能親身領悟美的真諦;只有在自我評價中才能提升孩子的審美能力，促使幼兒思維的變通性和靈活性;同時在幼兒的自我評價中老師可以進一步加深對孩子美的表現力、想象創造力的理解，真正讀懂孩子的內心世界，發現孩子的真善美。
偉大的法國藝術家羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。愿我們每位老師都能獨具慧眼，練就一種修養，一種品位，為孩子的心靈開啟一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現在孩子們的眼前。
三、問題與建議
1.《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布與實施讓我們進一步了解了幼兒園藝術領域的教育觀：感受與創造并重，即強調幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術活動中教師能很好的把握這一教育理念，但是因為孩子的表達能力有限，往往在用語言表達對美的感受以及自我想象創造時明顯有些詞不達意，欲言又止，這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣，如何解決這一問題將成為我們今后的努力的方向。
2.本次藝術活動的內容深深吸引了孩子，采用游戲的形式使孩子的藝術活動充滿了生機和趣味，現代教育技術的運用以及教學媒介的多樣化進一步優化了教學效果，但是我們也明顯感到孩子的技能表現與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫的關鍵，但缺少了技能技巧，就會影響幼兒的表現力，所以教師應在培養幼兒觀察力、創造力、想象力的同時，教給幼兒行之有效的技法，如造型、色彩、構圖等，調整其綜合繪畫表現能力，即在低起點和高落點之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。