這是大班語言優質課風在哪里教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌
　　2．幫助幼兒理解詩歌的語言
　　3．引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經驗，進行仿編活動
　　4．通過閱讀，理解故事情節。
　　5．在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
　　通過游戲識字，進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備：
　　一．課件：
　　1．范文：風在哪里配樂（朗誦時用）
　　2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
　　3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
　　4．句式：風在哪里
　　（____________）
　　（____________）
　　那是風在吹過
　　5．句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
　　二．實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
　　字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
　　圖片：風吹小河，風吹女孩頭發，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片
活動過程：
　　（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌
　　1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
　　2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
　　3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
　　4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
　　（二）游戲：找字寶寶
　　詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
　　個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
　　游戲結束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
　　（三）引導幼兒理解詩歌的語言
　　1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
　　2．幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？
　　3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣？
　　4．幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
　　5．幼兒點到其他季節的風，教師一句話小節帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
　　6．小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
　　（四）仿編活動
　　1．聽一聽，誰來了？（點課4）
　　2．風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”
　　3．讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
　　4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）
　　5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
　　6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
　　（五）結束活動；
　　風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
　活動反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。