這是大班音樂團體律動小放牛教案反思，是優秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。

二、游戲玩法建議
　　在活動中，當幼兒合作造橋時，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的"張果老"引導幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以模仿最后到幼兒去檢驗橋。
　　三、教學活動建議
　　【活動目標】
　　1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
　　2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。
　　3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂
　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
　　【活動過程】
　　一．活動導入：
　　難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？  幼兒回答。
　　教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀！（毛驢、倒著走的特征。）那你們會用動作表現其他幾個神仙嗎？（請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。）
　　八仙聽說民間的人們在造橋，他們先打地基（加拍腿的動作），再筑橋柱（加拍肩的動作），忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢？（看著小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來造橋吧！
　　一、基本過程
　　1、完整音樂嘗試游戲
　　教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什么地方搭好的呢？（間奏）
　　2、我們一起來聽一聽吧！（幼兒回答后再聽音樂做一次驗證答案）
　　3、合作造橋
　　①一個人搭橋好無聊唉！那我們現在可以和……（朋友）一起來搭橋。看看我們是怎么合作搭橋的。（從自己拍到和朋友合作拍手搭橋）兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。
　　②雙人合作，變不一樣的橋
　　剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來搭橋）我們一起把身后的小柵欄搬走吧！（搬走小椅子）
　　我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。（發揮榜樣作用）這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊！123--變（變換兩次）
　　③跟音樂完整進行雙人合作造橋游戲。
　　4、出現神仙參與游戲中，學習神仙的動作。
　　這么多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了？做了什么動作呢？（配課老師補位）
　　（老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
　　剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什么動作？是張果老，（倒走、看、推）
　　5、集體練習神仙的動作。
　　那我們一起來當神仙吧！。（集體練習，完整音樂）
　　6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。
　　誰想和老師一起來當神仙呢？（選出一名幼兒老師帶領做神仙）
　　小魯班們開始造橋吧！（兩個張果老檢驗橋）
　　請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎？為什么呢？
　　7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲，鞏固游戲規則。
　　請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）
　　8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂趣。
　　小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）
　　9、結束語
　　小工匠搭的橋真結實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。
教學反思：
　　通過本節課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
　　整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學唱歌曲－－歌詞的創編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態。特別是在音樂活動環節，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網，我就將教學的重點放在了對歌詞的創編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節奏和音準后，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。
　　抓住事物的特點，大膽的去創編歌詞。學生能夠發散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環節中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。