這是大語言頑皮的小雨滴教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、欣賞散文詩，感受其優美、童趣的語言和意境。
　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。
　　3、嘗試大膽想像、創編散文詩。
　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　活動準備：多媒體課件、圖譜、樂器
　　活動過程：
　　一、在雨聲中，帶領幼兒園進入活動室。
　　1、集體表演"歡樂雨點"激發幼兒活動興趣
　　2、師：喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？
　　3、師：小雨會唱什么歌？
　　二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。
　　1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌
　　2、提問：小雨滴發出了哪些好聽的聲音？
　　三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優美的意境。
　　1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？
　　2、帶著問題欣賞作品
　　（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們在干什么？（幼兒自由討論）
　　（2）結合圖譜、身體動作分段理解散文優美童趣的意境
　　（3）完整欣賞，提升幼兒對作品的理解
　　（4）幼兒有感情的完整朗誦，表現散文優美的意境
　　五、幼兒嘗試創編散文，大膽表達
　　1、幼兒討論，嘗試創編
　　2、師即興將幼兒創編內容簡筆畫記錄
　　3、完整朗誦創編后的作品！
　　六、延伸活動：小雨音樂會
　　今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。
　　（2）小雨滴落在傘頂上，發出什么聲音？（引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出歡快的聲音）
　　（3）小雨鉆進花蕊，發出什么聲音？為什么會發出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。
　　（4）小雨落在窗玻璃上，發出什么聲音。（引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出清脆的聲音）
　　四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現散文優美的意境
　　師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼兒欣賞
　　（1）小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒回答后看圖片。師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢？
　　說課：
　　設計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內容，也是因為發現在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經驗的和感興趣的的內容，一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是，當我去欣賞這首散文的時候，發現散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結構，文中的象聲詞和動詞，充滿著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優美的散文詩。
　　說目標：
　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
　　3、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
　　重點：
　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
　　難點：
　　3、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
　　說活動的主線：喚起已有的經驗--經驗的遷移--經驗的表達--經驗的提升--經驗的創新。
　　說過程：
　　一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經驗。
　　二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。（活動的重點）
　　1、在這個重點的環節，我利用了自身語言的感染力，和散文中優美的象聲詞和富有童趣的動詞，結合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學習象聲詞。
　　2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構，并為接下來的有感情地朗誦和創遍起到很好的鋪墊作用。
　　三、幼兒朗誦（經驗的表達、提升）
　　結合孩子們對散文的感受和理解，啟發孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
課后反思：
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換, 以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。