這是大班語言公開課奇怪的橋教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

奇怪的橋
　　教學目標：
　　1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。
　　2、繼續培養幼兒傾聽習慣。
　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。
　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
　　5、體會做事要仔細，不要粗心大意。
　　教學準備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
　　教學活動過程：
　　一、開始部分（教師用親切的語言激發孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？
　　二 、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）
　　（一）教師引導：
　　1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）
　　2，看到這幅畫你想到了什么？
　　3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？
　　（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
　　（三） 欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）
　　三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
　　四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。）
　　（一）提前分好組
　　（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。
　　五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）
　　1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。 教師提示：他講的好不好？ 為什么？
　　2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？
　　六、 結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）
　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
　　教學反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：
　　1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
　　2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
　　3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。
　　改進措施：
　　1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
　　2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。
　　3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
　　好餓的毛毛蟲
　　教學目標：
　　1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，
　　培養自主閱讀能力。
　　2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。
　　活動一：
　　活動準備：
　　1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
　　2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。
　　活動過程：
　　一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）
　　這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
　　二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內容。
　　三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。
　　四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？