這是談讀書創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

談讀書創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累、品味文中精辟的句子。

過程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中提高理解課文及質(zhì)疑、釋疑的能力。

情感態(tài)度與價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情趣。

二、教學(xué)重點：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)難點：論證方法的運用。

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

有千千萬萬的中國人聽說過一句遐邇傳揚的名言“知識就是力量”，同學(xué)們，你們知道這句話是誰說的嗎?(生：培根)有哪位同學(xué)了解培根?我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這冊教材的名著導(dǎo)讀就推薦了《培根隨筆》，他的隨筆說理透徹、警句雋永，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《談讀書》。

談讀書創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第2篇

【教學(xué)內(nèi)容】

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅*，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。”其次談讀書的方法。他主張對不同的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。最后，作者援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點強調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，作者以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

【學(xué)生分析】

1、知識技能方面：九年級的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的回答能作出評價，但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對本文語言自主的賞析，師生們一起及時的評價，同學(xué)們的說理能力肯定會得到一定程度的提高;平時的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿*引導(dǎo)，會給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來成績偏差的同學(xué)，容易對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會讓那些學(xué)生再次堅定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場“及時雨”。

【設(shè)計思想】

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂;倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運用，我把本節(jié)課的重、難點放在品味文章精致語言的這個“點”上，通過學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語言”這個知識點。突出以下幾個方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采用：

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂于表達自己的看法。

⑶點評法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時的評價，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

⑵在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。

⑶練習(xí)法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

⑷評點法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時的評價，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識的積累。

⑵感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點、難點】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動

1、搜集有關(guān)讀書名言*句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言*句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由“知識就是力量”這句名言引入。談話導(dǎo)入1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“知識就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡單的介紹，然后教師再綜合，并特別強調(diào)培根語言的特點。簡介作者2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

認(rèn)讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對學(xué)生的回答及時評價、點撥。

3、投影顯示*：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補充。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9

分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡視、指導(dǎo)。

3、對學(xué)生的回答進行補充概括。

分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問和團結(jié)合作的精神，體驗發(fā)現(xiàn)的快感。

學(xué)生自主對文中的語言進行“選──讀──品”。(選出文中自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。)

選讀品味13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。

2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對學(xué)生的回答進行點撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評價。

1、選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

3、個別學(xué)生說出自主品味語言美的成果。

4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評價同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情*。

引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語言。

知識鞏固5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學(xué)生回答問題。

2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其他三個同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以“坐火車”的形式背出來。進一步提高賞析語言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精*的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。

課外拓展1分鐘

投影顯示：收集精*的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。作好記錄讓學(xué)生再次品味本文的語言美中得到積累。

談讀書創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第3篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語及名言警句。

　　2、品析文中簡練、警辟的語言。

　　3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

　　【教學(xué)重點】：

　　品析文中簡練、精辟的語言。

　　【教學(xué)難點】：

　　學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　【教學(xué)方法】：

　　討論點撥法、品讀感知法。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】：

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師生共讀課文，校正字音。

　　2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　三、再讀課文，品析探究

　　1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

　　點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”

　　評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

　　(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

　　評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

　　2、總結(jié)論證方法。

　　四、小結(jié)歸納，拓展延伸

　　1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。

　　2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、課堂總結(jié)，升華情感

　　六、布置作業(yè)

　　圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

　　七、板書設(shè)計：

　　15、短文兩篇

　　談讀書(培根)

　　1、讀書的目的 對比論證

　　2、讀書的方法 比喻論證

　　3、讀書的作用 舉例論證

　　《談讀書》課堂實錄

　　鮀浦中學(xué)：謝白雪

　　教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么?

　　生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!

　　師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

　　師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

　　(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)

　　(師生共讀課文)

　　師：讀得怎樣?

　　生：好!

　　師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)

　　(生讀字詞)

　　師：文章的題目是談讀書，這是一個論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容?

　　(生沉默)

　　師：再看看課文吧!

　　(教師巡視課堂)

　　師：好，哪位同學(xué)來談?wù)劊銇戆?

　　生：談了讀書的作用。

　　師：很好!讀書有什么作用?

　　生：怡情，傅彩，長才。

　　師：除此之外，還有嗎?

　　(學(xué)生沉默，教師面向全班)

　　生：讀書還能塑造人的性格!

　　師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢”

　　生：可以疏通才智。

　　師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!

　　師：文中還談了哪些內(nèi)容?

　　生：讀書的目的，讀書的方法。

　　師：好!板書：1、讀書的目的' 2、讀書的方法 3、讀書的作用

　　師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的?從哪些方面來談了讀書的目的?讀書使人心情愉快，文采好，長才干。還有呢?讀書費時過多…

　　生：還從反面來講

　　師：很好，這就是什么論證方法?

　　生：對比論證!

　　師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?

　　生：讀書與觀察要結(jié)合。

　　師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?

　　(生齊聲回答)：同意

　　師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

　　生：可以通讀，選讀，精讀…

　　師：恩看看培根是怎么說的?誰來?

　　生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。

　　師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可故意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法?

　　生：要瀏覽讀，選讀，精讀

　　師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

　　生：與討論，作文結(jié)合。

　　師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

　　師：最后談了讀書的作用有?

　　生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。

　　師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?

　　生：優(yōu)美

　　師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)

　　(師巡視)

　　師：好哪位同學(xué)來談?wù)?

　　(一女同學(xué)舉手)

　　師：(高興)你來

　　生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

　　師：是的，我們用上一個詞來形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說出來的，氣勢非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

　　生：凡有所學(xué)，皆成性格

　　師：很好，這就是什么論證方法?

　　生：舉例論證，

　　師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)

　　師：我們來齊讀這句話!

　　師：誰再來談?

　　生：我談這句話，“讀書費時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

　　(生笑)

　　師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

　　師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!

　　師：品析句子時可以從不同角度.

　　師：誰再來談?wù)?(師指名)

　　生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

　　師：為什么說天生才干是自然花草?

　　生：沒有修剪

　　師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?

　　生：比喻論證。

　　師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)

　　師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!

　　(生齊讀句子)

　　師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

　　師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

　　(師生共讀)

　　師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

　　師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

　　師：誰來談?wù)?好，你來。

　　生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

　　師：很好啊，這位同學(xué)的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?

　　生：比喻論證。

　　師：還有誰?

　　生：我認(rèn)為外在美不重要

　　(生笑)

　　師：說說理由。

　　生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。

　　師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識。再一個同學(xué)來

　　生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜

　　師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。

　　師：大家談得不錯，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

　　師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!

　　教學(xué)反思

　　教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

　　《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點，并設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)、初讀課文，整體感知(2)、再讀課文，品析探究(3)、小結(jié)歸納，拓展延伸。

　　在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

　　“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。

　　在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。

　　以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽!感謝各位老師!